01 – Русский язык (стр. 17 )

Таблица 9.5

В заданиях А1-А14:

Номер задания	Число участников, набравших 0 баллов	Процент	Число участников, набравших 1 балл	Процент	Всего участников
А1	49	17,95	224	82,05	273
А2	89	32,6	184	67,4	273
А3	40	14,65	233	85,35	273
А4	57	20,88	216	79,12	273
А5	101	40,0	172	60,0	273
А6	155	56,78	118	43,22	273
А7	47	17,21	226	82,79	273
А8	60	21,98	213	78,02	273
А9	116	42,49	157	57,51	273
А10	209	76,56	64	23,44	273
А11	169	61,91	104	38,09	273
А12	131	47,99	142	52,01	273
А13	140	51,28	133	48,72	273
А14	130	47,62	143	52,38	273

Несколько иначе обстоит дело с заданиями А1 – А7 (повышенный уровень) и А8 – А14 (высокий уровень). В заданиях с А1 по А7 необходимо было выбрать ответ True, False, Nor stated. Отдельные фрагменты текста, представленного для аудирования, оказались сложными для понимания, что вызвало затруднения в пункте А6. В заданиях высокого уровня сложности – А8 – А14 – учащиеся явно испытывали сложности при понимании на слух второй половины звучащего текста. Далеко не все выпускники умеют догадаться о значении незнакомого слова по контексту, не владеют стратегией понимания аутентичного информационного текста, не всегда могут выстраивать логические связи между частями прослушиваемого текста.

Если сравнить результаты по разделу «Аудирование» и результатами прошлых лет, то наблюдается некоторый прогресс. В 2010 году в пунктах А1-А7 лишь по 3 из 7 заданий число участников, получивших 1 балл, превысило 50%. В 2011 году по 6 пунктам от 60% до 85,3% учащихся набрали 1 балл, исключение составил лишь пункт А6, где выполнение составило 43,2. В части А8 – А14, рассчитанной на высокий уровень подготовки испытуемых, в 2010 году самый высокий процент выполнения составил 44,59% (по пункту А14); в 2011 году с пунктом А10 справились 67,8%, в 2012 г. самый высокий процент в пункте А8 составил 78%.

При наметившейся положительной динамике все же следует отметить, что у учащихся необходимо развивать навыки аудирования, а также тренировать восприятие на слух аутентичных текстов, предъявляемых на социальных и территориальных диалектах.

Раздел «Чтение»

По результатам выполнения раздела «Чтение» учащиеся распределились следующим образом:

Таблица 9.6

В задании В2:

Количество баллов	Число участников	Процент
0 баллов	15	5,49
1 балл	9	3,3
2 балла	16	5,86
3 балла	19	6,94
4 балла	16	5,86
5 баллов	33	12,08
6 баллов	39	14,29
7 баллов	126	46,15
всего	273	100

Задание В2 проверяет знания учащихся на базовом уровне. Здесь проверяется умение понять основную тему текста. В числе ошибок в данной части задания можно отметить незнание ключевых слов текста и синонимов к словам, содержащимся в тексте. Не значительно снизился процент учащихся, набравших более половины баллов в данном пункте – от 73,25% в 2010 г. и 74,3% в 2011 г. до 72,5% в 2012 г.

Таблица 9.7

В задании В3:

Количество баллов	Число участников	Процент
0 баллов	13	4,76
1 балл	25	9,15
2 балла	29	10,62
3 балла	34	12,45
4 балла	63	23,07
5 баллов	21	7,69
6 баллов	88	32,23
всего	273	100

Задание В3 предполагает повышенный уровень подготовки учащихся и проверяет умение понимать структурно-смысловые связи текста. Из всей массы экзаменуемых 63% смогли набрать более половины баллов по сравнению с 57,33% участников в 2010 г. и 66% в 2011 г.

Таблица 9.8

В заданиях А15-А21:

Номер задания	Число участников, набравших 0 баллов	Процент	Число участников, набравших 1 балл	Процент	Всего участников
А15	80	29,30	193	70,69	273
А16	83	30,4	190	69,59	273
А17	148	54,21	125	45,78	273
А18	68	24,9	205	75,09	273
А19	118	43,22	155	56,77	273
А20	112	41,02	161	58,97	273
А21	115	42,12	158	57,86	273

Следует отметить значительный прогресс в данном задании по сравнению с прошлым годом. По всем пунктам (А15 – А21) число давших верный ответ превысило число участников, набравших 0 баллов. Если в 2010 году наивысший процент выполнения составил 58,17% в задании А17, в 2011 г. в задании А22 – 72,7%, то в 2012 г. в задании А18 – 75,09%, самый низкий в задании А17 – 45,78%. Это задание рассчитано на высокий уровень подготовки выпускников и проверяет умение понимать логические связи в предложении и между частями текста, а также делать выводы из прочитанного. Кроме того, проверяется компенсаторная компетенция учащихся, то есть умение прибегать к языковой догадке и выведению значения незнакомого слова из контекста. По результатам выполнения данного задания можно заключить, что уровень подготовки учащихся для выполнения сложного задания значительно возрос по сравнению с прошлым годом.