01 – Русский язык (стр. 5 )

Рис. 1. Распределение участников по количеству баллов.

Как видно из рис. 1 по 80 и 83 баллов получили наибольшее количество экзаменуемых: 29 и 26 соответственно.

Плотность распределения тестового балла (в %) представлена на рис. 1 приложения. Рисунок отражает разный уровень знаний и подготовки участников.

На рисунках 2-4 проиллюстрированы величины среднего процента выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.

Рис. 2. Результаты выполнения заданий с выбором ответа (А).

Выполнение 28 заданий части А отражает базовый уровень подготовки абитуриентов. В целом по республике 12 заданий части А участники выполнили на 80% и более (в 2011г. – 10 заданий).

Успешнее всего экзаменуемые справились с заданиями А7 (Классификация и номенклатура неорганических и органических веществ) - 90,5%, А9 (Характерные химические свойства оксидов) – 87,5%, А22 (Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты) – 88,0%. Наибольшие затруднения вызвали четыре задания (средний процент выполнения 63,9-75,1%): А3 (Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в периодической системе химических элементов и особенностями строения их атомов. Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома, железа – по их положению в периодической системе химических элементов и особенностям строения их атомов. Общая характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в периодической системе химических элементов и особенностями строения их атомов), А6 (Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения), А27 (Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Природные источники углеводородов, их переработка. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки), по заданию А26 (Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Идентификация органических соединений) экзаменуемые и в прошлом году также получили низкие результаты. Улучшилась подготовка экзаменуемых по

Хорошие результаты получены по остальным заданиям А, по которым процент выполнения превысил 80%.

По сравнению с результатами прошлого года (средний балл – 23 или 76,92%) по заданиям А экзаменуемые гораздо лучше справились с заданиями в этом году (средний балл – 22,95 или 81,96%.

Выполнение части В

Рис. 3. Результаты выполнения заданий с кратким ответом (В)

Часть 2 (В) включала 10 заданий повышенного уровня, задания В1 - В8 оценивались 2 баллами, задания В9 и В10 оценивались 1 баллом.

Наибольшие трудности вызвали задания В2 (Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее) и В5 (Характерные химические свойства неорганических веществ).

Более легким заданием для участников, по которым процент с нулевым былом минимален и высок процент двухбалльных ответов, явилось В7 (Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров). Более 70% правильных ответов даны по заданиям В1 (Классификация неорганических веществ. Классификация и номенклатура органических соединений), В3 (Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот)), В4 (Гидролиз солей) и В10 (Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ).

Задания Части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню сложности, вызвали наибольшее затруднение. Наиболее успешно экзаменуемые выполнили задание С5 (средний процент выполнения – 70,0%) и С1 (средний процент выполнения – 63,16%).

Наиболее сложным заданием для абитуриентов явилось задание С4 (44,3%), С5 (56,1%) в отличие от прошлого года, когда наиболее сложным оказалось задание С2 (60,6% в 2012 г.), вероятно, это связано с изменением формулировки задания.

На третью проверку по части 3 было получено 69 работ (17,2%).

Рис. 4. Результаты выполнения заданий части C.

Перепроверка части С экзаменационных работ
Федеральной предметной комиссией

По решению комиссии Рособрнадзора полностью перепроверены высокобалльные (80 и более тестовых баллов) работы по химии в Республиках Калмыкия по заданиям С части 3.

Таблица 3

Результаты перепроверки высокобалльных работ

Количество работ, перепроверенных ФПК	Количество работ с изменением результата	Количество апелляций
поданных	%	с повышением на 1 балл	с повышением на 2 балла
114	71	12	16,90	3	-

По 22 работам эксперты РК не согласились с оценками федеральных экспертов.

Наибольшее расхождение по баллам было по заданиям (в порядке убывания) С3, С2 и С4. Основными причинами, которые привели к завышению баллов, явились:

1) засчитаны и просуммированы половинные баллы за частично выполненный элемент. Например, правильно записаны продукты реакции, но не указаны коэффициенты реакции или в заданиях С4 и С5 ставится 0,5 балла за одну реакцию из двух по первому элементу ответа и т. д.;

2) типичной ошибкой было засчитывание как правильной реакции взаимодействия хлоруксусной кислоты с аммиаком в эквивалентном соотношении, вместо двойного количества аммиака, хотя в некоторых учебниках по химии приведена именно такая запись этого уравнения;

3) оценивались как правильно выполненные, те элементы, где формулы веществ или расчеты записаны небрежно, т. е в пользу экзаменуемого;

4) основная причина в расхождении баллов – слабая подготовленность экспертов, только 4 эксперта из 13 имели многолетний опыт проверки заданий части С, из 8 учителей пятеро впервые участвовали в проверке и четверо имели двух-трехлетний опыт проверки.

Региональные эксперты оспаривали следующие случаи понижения оценки за задание части С:

1) снижение на 1 балл за технические ошибки, описки;

2) отсутствие одного коэффициента в уравнении реакции, при подтверждении сформированности умений расставлять коэффициенты, что противоречит Методическим рекомендациям … (2012);

3) ошибка в расчете при решении задач, приведшая к неверному ответу при правильном ходе решения задачи, что противоречит примечанию в критериях оценки;

4) не учтено протекание других возможных реакций, в случае, если в задании не указаны конкретные условия протекания реакции:

5) не учитывается возможность решения задачи иными способами, не указанными в критерии, не смотря на то, что допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смыла;

6) не учитывалась иные записи уравнения реакции, например, при взаимодействии алюминия с раствором гидроксида натрия, вместо тетерагидроксоалюмината натрия экзаменуемый записывает метаалюминат натрия, возможно, опираясь на учебники по химии за 9 класс;

7) причина, по которой снижена оценка не известна, так как решение здания правильное и соответствует критерию.

Апелляции

На апелляцию было подано 11 работ (2,74% от общего количества участников), из них по 5 работам апелляцию удовлетворили на 1 балл. Всем остальным оценки оставлены без изменения.

Выводы и рекомендации

Значительная роль в процессе подготовки школьников принадлежит учителям химии в первую очередь тем, которые работают в специализированных классах с большим числом учеников. Хочу обратить особое внимание на высокие результаты следующих учебных заведений и прошу по возможности поощрить учителей химии этих школ

·  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени » (5 участников, средний тестовый балл – 90,6);

·  МБОУ «Элистинский лицей» (7 участников, средний тестовый балл – 89,86);

·  МБОУ «Комсомольская гимназия им. Б.Басангова» (5 участников, средний тестовый балл – 89,60);

·  МБОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностно-ориентированного обучения и воспитания» (28 участников, средний тестовый балл – 82,07);

·  МБОУ «Ики-Бурульская средняя общеобразовательная школа им. А. Пюрбеева» (11 участников, средний тестовый балл – 79,00).

На основании результатов единого государственного экзамена по химии 2012 г. можно считать, что уровень знаний выпускников Республики Калмыкия соответствует общему уровню подготовки выпускников Российской Федерации и можно признать его удовлетворительным.

Средний тестовый балл по республике по сравнению с прошлым годом незначительно увеличился - на 4 %.

Однако экзамен показал, что задачи высокого уровня на умение решать задачи, проверяющие умение вычислять по химическим формулам и уравнениям, характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений, общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов и объяснять зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения, выполняет 27-35% участников экзамена. Также необходимо усилить выработку умений и видов деятельности по блоку «Методы познания веществ и химических реакций» (приложение 2).

Приложение 1

ЕГЭ – июнь 2012 г.

Плотность распределения тестового балла %

Приложение 2

№ п/п	Проверяемый элемент содержания	Средний процент выполнения заданий
Базового уровня сложности	Повышенного уровня сложности	Высокого уровня сложности
Блок «Теоретические основы химии»
1	Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p - и d-элементы. Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденное состояние атомов	82,29
2	Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам	82,29
3	Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов и особенностями строения их атомов	70,32
4	Характеристика переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа) по их положению в периодической систем химических элементов и особенностям строения их атомов	70,32
5	Общая характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химически элементов и особенностями строения и атомов	70,32
6	Ковалентная химическая связь, ее разновидности (полярная и неполярная), механизмы образования. Характеристики ковалентной связи (длина и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь	83,04
7	Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов	85,54	66,3
	Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Зависимость свойств веществ от особенностей их кристаллической решетки	75,06
8	Классификация химических реакций в неорганической и органической химии	86,03
9	Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения
10	Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов	81,80
11	Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием различных факторов	83,54
12	Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты	88,03
12	Реакции ионного обмена	83,29
14	Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная	84,54	77,18
15	Реакции окислительно-восстановительные. Коррозия металлов и способы защиты от нее	84,29	66,3	63,2
16	Электролиз расплавов и растворов (солей, щелочей, кислот)		79,6
17	Ионный (правило ) и радикальный механизмы реакций в органической химии		75
Блок «Неорганическая химия»
1	Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная)	90,52	81,4
2	Характерные химические свойства простых веществ – металлов: щелочных, щелочноземельных, алюминия; переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа)	82,04	56,5
3	Характерные химические свойства простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния	82,04	56,5
4	Характерные химические свойства оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных	87,53	56,5
5	Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов	81,30	56,5
6	Характерные химические свойства кислот	81,30	56,5
7	Характерные химические свойства солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка)	85,54	56,5
8	Взаимосвязь различных классов неорганических веществ	85,04		60,6
Блок «Органическая химия»
1	Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах	82,54
2	Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа	82,54
3	Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная)	90,52	81,4
4	Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и толуола)	86,03	75,0
5	Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола	80,30	74,9
6	Характерные химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров	86,53	84,4
7	Характерные химические свойства азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот		73,9
8	Биологически важные вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды)		73,9
9	Взаимосвязь органических соединений	81,8		56,1
Блок «Методы познания веществ и химических реакций»
1	Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии	69,83
2	Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ	69,83
3	Определение характера среды водных растворов веществ. Индикаторы
4	Качественные реакции на неорганические вещества и ионы
5	Идентификация органических соединений	69,83
6	Основные способы получения (в лаборатории) конкретных веществ, относящихся к изученным классам неорганических соединений	69,83
7	Основные способы получения углеводородов (в лаборатории)	77,06
8	Основные способы получения кислородсодержащих соединений (в лаборатории)	77,06
9	Понятие о металлургии: общие способы получения металлов	69,33
10	Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия	69,33
11	Природные источники углеводородов, их переработка	69,33
12	Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки	69,33
13	Вычисление массы растворенного вещества, содержащегося в определенной массе раствора с известной массовой долей		66,6
14	Расчеты объемных отношений газов при химических реакциях	79,3
15	Расчеты массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ		74,6
16	Расчеты теплового эффекта реакции	79,3
17	Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси)			44,3
18	Расчеты массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного вещества			44,3
19	Нахождение молекулярной формулы вещества			70,0
20	Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного			44,3
21	Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси			44,3

Информатика и ИКТ