01 – Русский язык (стр. 1 )

01 – РУССКИЙ ЯЗЫК

, доцент, к. ф.н, председатель предметной комиссии по русскому языку

Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому языку 2012 г.

Принципы структурирования экзаменационной работы определяются современными подходами к преподаванию русского языка в школе – ориентированностью школьного курса на развитие речемыслительных и коммуникативных умений и навыков, общей нацеленностью на речевое развитие учащихся.

Каждый вариант экзаменационной работы по русскому языку 2012 г. состоял из трёх частей и включал 3 типа заданий: с выбором ответа, с кратким ответом и с развёрнутым ответом. Задания экзаменационного теста позволяли оценить общеобразовательную подготовку по русскому языку выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

Экзаменационная работа соотносится с целями обучения русскому языку в школе. В неё включены задания, проверяющие следующие виды компетенций:

– лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

– языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

– коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

Часть 1 (А) содержала 30 заданий с выбором ответа (А1-А30). Эти задания проверяли подготовку выпускников по русскому языку на базовом уровне и предназначались преимущественно для аттестации выпускников средней (полной) школы.

Задания первой части охватывали все разделы и аспекты курса и проверяли:

– лингвистическую подготовку учащихся;

– владение нормами русского литературного языка;

– практические коммуникативные умения (чтение).

Часть 2 (В) состояла из 8 заданий с кратким ответом, проверяющих подготовку на высоком уровне сложности.

В заданиях второй части работы выпускникам предлагалось самостоятельно сформулировать ответ и записать его кратко: в виде слова (слов) или цифр. Все 8 заданий второй части работы ориентированы на языковой, смысловой и речеведческий анализ текста, на основе которого экзаменуемому предстояло написать сочинение. От экзаменуемого требовалось найти в тексте примеры языкового явления либо назвать термин, соответствующий данному примеру.

Каждое правильно выполненное задание первой и второй частей работы оценивалось одним баллом. Исключение составляло задание В8. Максимальный балл за его выполнение – 4 балла.

Часть 3 (С) состояла из одного задания с развёрнутым ответом: выпускникам нужно было написать сочинение-рассуждение на основе предложенного текста. С помощью этого задания выявлялся уровень сформированности речевых умений и навыков, составляющих основу коммуникативной компетенции учащихся.

Это умения:

– понимать читаемый текст (адекватно воспринимать содержащуюся в нём информацию);

– определять тему текста, позицию автора;

– формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания;

– развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения;

– выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивать последовательность и связность изложения;

– выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи;

– отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

– соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Для оценки задания третьей части работы, контролирующего коммуникативную компетентность выпускников, была разработана система, включающая 12 критериев. Одни предусматривали оценку соответствующего умения баллами от 0 до 1, другие – от 0 до 2 и несколько критериев – от 0 до 3 баллов. Таким максимальным баллом, например, оценивались работы тех экзаменуемых, кто смог привести в подтверждение собственного мнения не менее 2-х аргументов, один из которых был взят из художественной, публицистической или научной литературы.

Максимальное количество первичных баллов за третью часть работы составило 23 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 64 балла.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2012 г. по сравнению с КИМ 2011 г.:

-  Все основные характеристики работы в целом сохранены.

-  Изменен формат задания А2.

-  Задание А26 перенесено на позицию А6.

-  Уточнена формулировка задания С1.

-  Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К2, подсчет слов в сочинении).

Характеристика участников ЕГЭ по русскому языку 2011 г.

В экзамене по русскому языку (досрочный и основной этапы) в 2012 году приняли участие 2564 человека (в 2011 году – 2167 чел.). Из них 2322 выпускника общеобразовательных учреждений текущего года, 117 выпускников общеобразовательных учреждений прошлых лет, 30 выпускников образовательных учреждений начального профессионального образования и 95 выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования. Распределение участников экзамена по русскому языку в 2012 году по типам образовательных учреждений представлены в таблице 1.

Таблица 1

Распределение участников по типам образовательных учреждений

Тип образовательного учреждения	Процент экзаменуемых
Муниципальное образовательное учреждение	86,3%
Вечернее образовательное учреждение	3,1%
Частное образовательное учреждение	1,1%
Выпускники прошлых лет	4,6%
Образовательные учреждения начального профессионального образования	1,2%
Образовательные учреждения среднего профессионального образования	3,7%
Итого	100,00%

Основные результаты экзамена по русскому языку 2012 г.

Из 2564 экзаменуемых результат от 80 до 98 баллов показали 259 человек, 5 участников выполнили экзаменационную работу на 100 баллов, не преодолели нижний порог 80 человек. Средний тестовый балл по Республике Калмыкии в 2012 г. составил 65,02.

Основные результаты экзамена представлены в таблице 2.

Таблица 2

Общее количество участников, чел.	Доля участников, не набравших мин. кол-во баллов, %	Доля участников, набравших от 80 до 99 баллов, %	Доля участников, набравших 100 баллов, %	Средний тестовый балл
2564	3,12	10,10	0,19	65,02

Максимальный балл получили выпускники МБОУ «Элистинский лицей», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени », ЧОУ «Современный Гуманитарный лицей», а также выпускник прошлых лет г. Элисты.

Наименьшие баллы по республике – 11 баллов – получили выпускники Профессионального лицея № 7, Вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 5 (г. Элиста). В таблице 3 представлены сведения о минимальных баллах и количестве экзаменуемых, не сумевших преодолеть минимальный порог в 36 баллов.

Таблица 3

№ п/п	Район	ОУ	Мин. балл	Не преодолели мин. порог, чел.
1.	г. Элиста	Профессиональный лицей № 7	11	16
2.		В(С)ОШ № 5	11	14
3.		КГТЭК	13	10
4.		Калмыцкий медицинский колледж имени Т. Хахлыновой	17	2
5.		КФ ФГБОУ ВПО МГГЭИ	17	3
6.		СОШ № 4	22	1
7.		КТЭСИ (филиал) ФГБОУ ВПО «МЭСИ»	24	1
8.		Элистинский автомобильно-дорожный колледж	26	6
9.		ЭУИ им.	32	2
10.		СОШ № 3 имени	32	1
11.		Прошлогодние выпускники г. Элисты	32	1
12.	Городовиковский	Городовиковская СОШ № 1 им. Г. Лазарева	13	4
13.	Городовиковская СОШ № 2	15	1
14.	Веселовская СОШ	17	1
15.	Лаганский	Лаганская СОШ № 4	30	1
16.	Лаганская СОШ № 1»	32	1
17.	Уланхольская СОШ	20	2
18.	Октябрьский	Большецарынская СОШ № 2 им.	32	1
19.	Сарпинский	Прошлогодние выпускники Сарпинского р-на	13	2
20.	Целинный	Троицкая СОШ им.	17	1
21.	Вознесеновская СОШ им.	26	1
22.	Верхнеяшкульская СОШ имени	30	1
23.	Черноземельский	Прикумская СОШ	24	1
24.	Прошлогодние выпускники Черноземельского р-на	22	1
25.	Яшалтинский	Октябрьская СОШ имени А. Дурнева	17	1
26.	Ульяновская СОШ	30	4

На диаграмме 1 представлена плотность распределения тестового балла по русскому языку в 2012 году.

Диаграмма 1

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому языку 2012 года

Анализ выполнения части А показывает, что более успешно выпускники справились с заданиями А3 (85,12%), А7 (85,3%), А15 (86,6%), А17 (88,1%), А24 (85,3%).

А3 - Морфологические нормы (образование форм слова).

А7 - Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте.

А15 - Правописание приставок.

А17 - Правописание суффиксов различных частей речи (кроме - Н-/-НН).

А24 - Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Процент выполнения заданий А1 (Орфоэпические нормы (постановка ударения)), А4 (Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)), А6 (Синтаксические нормы), А12 (Лексическое значение слова), А14 (Правописание корней), А16 (Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени), А19 (Слитное, дефисное, раздельное написание слов), А20 (Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами), А21 (Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями)), А25 (Знаки препинания в сложноподчиненном предложении) составляет от 80% до 82%.