01 – Русский язык (стр. 20 )

Лучшие результаты показали (средний тестовый балл по ОУ):

По г. Элиста:

·  ЦООД РК «Элистинский лицей» - 81,26 (54 участника).

·  Элистинская классическая гимназия – 76,15 (33 участника).

·  Элистинская многопрофильная гимназия – 69,02 (63 участника).

·  Калмыцкая национальная гимназия – 68,14 (14 участников).

По Городовиковскому району:

·  Южная СОШ – 62,00 (4 участника).

По Кетченеровскому району:

·  Сарпинская СОШ – 70,00 (4 участника).

По Лаганскому району:

·  «Многопрофильная гимназия г. Лагани» –65,12 (8 участников).

По Малодербетовскому району:

·  «Унгн-Терячинская СОШ» – 69,33 (3 участника).

По Октябрьскому району:

·  Большецарынская СОШ №1 – 68,89 (19 участников).

По Приютненскому району:

·  «Приютненская СОШ №2 – 67,1 (10 участников).

По Сарпинскому району:

·  Сарпинская СОШ – 71,25 (4 участника).

По Целинному району:

·  Чагортинскя СОШ им. – 79,участника).

По Черноземельскому району:

·  Ачинеровская СОШ – 73,14 (7 участников).

По Юстинскому району:

·  Барунская СОШ – 68,75 (4 участника).

По Яшалтинскому району:

·  Бага-Тугтунская СОШ – 63,12 (8 участников).

По Яшкульскому району:

·  Уттинская СОШ им. – 78,00 (8 участников).

По Ики-Бурульскому району:

·  Бага-Бурульская СОШ – 60,73 (11 участников).

По другим ОУ:

·  БОУ СПО РК «Элистинский педагогический колледж имени - 58,88 (16 участников).

Следует заметить, что чем больше количество участников экзамена, тем показательнее (репрезентативнее) средний балл для общей оценки знаний учащихся образовательного учреждения.

Анализ результатов выполнения заданий части «А»

Часть «А» состоит из 20 заданий с выбором ответа. Из них 14 заданий базового уровня и 6 повышенного уровня сложности. В выполнении заданий части «А» приняли участие 1473 экзаменующихся. Средний балл за выполнение части «А» составил 14,93 балла (минимальный – 13,31; максимальный – 16,08). Наиболее высокие результаты показаны при выполнении заданий:

А3 – 84% участников ЕГЭ ответили правильно на вопросы о человеке и обществе, познании и духовной жизни (задание на обращение к социальным реалиям).

А10 – 84,7% участников ответили правильно на вопросы о социальной стратификации и мобильности, о социальных группах, этнических общностях, социальных конфликтах и путях их разрешения, об основах национальной политики в РФ.

А19 – 84,3% участников ЕГЭ ответили правильно на вопросы по праву, правоохранительным органам, судебной системе, а также на вопросы о праве человека на благоприятную окружающую среду и способы её защиты.

Низкие результаты показаны при выполнении заданий:

А4 – только 64,5% участников правильно выполнили задание на анализ двух суждений по вопросам о человеке и обществе, познании и духовной жизни.

А9 – только 61,4% участников ответили правильно на задание на анализ двух суждений по разделу Экономика.

А20 – только 60,3% участников ответили правильно на задание на анализ двух суждений по правовым вопросам.

Можно сделать вывод, что учащиеся испытывают трудности при выполнении задания на анализ двух суждений. Преподавателям обществознания следует обратить внимание на эти трудности.

Анализ результатов выполнения заданий части «В»

В часть «В» входят 8 заданий, требующих краткого ответа. Из них 5 заданий имеют базовый уровень сложности (В1, В2, В3, В5 и Б8) и три задания – повышенный уровень сложности (В4, В6, Б7). Средний балл за выполнение части «В» составил 8,68 балла (максимальный балл, полученный экзаменуемыми – 9,79; минимальный – 7,34). Экзаменуемые показали хорошие знания при выполнении следующих заданий:

В1 – 78,8% экзаменуемых ответили правильно на задание на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц.

В2 – 77,5% участников экзамена правильно выполнили задание на соотнесение видовых понятий с родовыми.

В8 – 73,2% участников правильно выполнили задание на выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне.

Низкий результат показан при выполнении задания В6: 40% экзаменуемых получили 0 баллов, 17,9% - 1 балл, и только 42,1% - 2 балла. В6 – это задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Таким образом, в части «В» наибольшие трудности учащиеся испытывают при выполнении задания на понимание текста и заполнении пропусков нужными терминами и понятиями.

Анализ результатов выполнения заданий части «С»

В части «С» экзаменационной работы содержатся 9 заданий. Из них 2 задания базового уровня сложности (С1 - С2) и 7 заданий высокого уровня сложности (С3 - С9). Задания части «С» выполняли 1473 участника экзамена по обществознанию. Из них к выполнению заданий части «С» не приступали 52 экзаменуемых. Средний балл за выполнение части «С» составил 12,55 балла, при максимально возможных 26 баллах.

По заданию С1 результаты самые высокие – 68,9% участников ЕГЭ получили 2 балла, 18,8% - 1 балл, 12,3% - 0 баллов. Это задание нетрудное, проверяется базовый уровень, умение находить информацию, содержащуюся в тексте источника в явном виде.

Задание С2 выполнено на хорошем уровне: 60,5% участников получили 2 балла, 20,5% - 1 балл, 19% - 0 баллов. Это задание базового уровня сложности на преобразующее воспроизведение и интерпретацию имеющейся в тексте информации.

С3 вызвало у экзаменующихся больше затруднений. Это задание высокого уровня сложности, предполагает характеристику текста или его отдельных положений в связи с изученным обществоведческим материалом и интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Во многих вариантах задание требует иллюстрации отдельных положений текста, авторских суждений с помощью примеров из социальной жизни. Многие учащиеся (32%) не смогли выполнить задание С3, другие выполнили частично, а 33,6% учащихся смогли получить 3 балла.

С4 вызвало наибольшие затруднения у участников экзамена. Не смогли ответить и получили 0 баллов 46,9% экзаменующихся, а остальные ответили частично. Только 20,2% участников ЕГЭ выполнили задание полностью и получили максимально возможные 3 балла. Задание С4 имеет высокий уровень сложности, требует применения полученной из текста информации в определенной вопросом познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.

С5 – задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте. 46,4% экзаменующихся получили максимально возможные 2 балла, 23,5% выполнили задание частично и получили 1 балл, а 30,1% получили 0 баллов.

С6 предполагает осуществление выпускником логической процедуры конкретизации. Конкретизация предполагает, в первую очередь, проецирование теоретических знаний на социальную реальность и личный социальный опыт ученика. Такое задание вызывает затруднения. 35,9% участников экзамена не смогли его выполнить. Максимальные 3 балла получили 25,6% учащихся, а остальные выполнили задание частично и получили 1-2 балла. При подготовке к экзамену следует больше внимания уделить выработке у учащихся умения соотносить, связывать теоретические знания с социальной практикой, с жизнью людей.

С7 проверяет умение решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные ситуации. Это задание-задача, требующее анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов. Такое задание вызывает большие трудности у учащихся. Не смогли его выполнить и получили 0 баллов 49,1% участников экзамена. Некоторые смогли выполнить задание частично и получили 1-2 балла. Только 22,6% экзаменующихся получили максимально возможные 3 балла.

С8 – задание, требующее составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Это задание вызывает значительные затруднения у учащихся. 42% участников ЕГЭ не смогли выполнить С8 и получили 0 баллов, 30,2% получили максимально возможные 3 балла, а остальные – 1-2 балла. Надо заметить, что темы для составления плана стали сложнее, носят более конкретный характер.

Задание С9 требует написания обществоведческого эссе. Оцениваемыми элементами ответа являются: правильное понимание смысла высказывания и раскрытие проблемы, высказывание собственной точки зрения, использование обществоведческих понятий и других элементов теоретических знаний, аргументация собственной позиции выпускника, привлечение фактов общественной жизни или личного социального опыта, соблюдение заданного в условии контекста. Написание эссе, отвечающего всем требованиям, вызывает у учащихся затруднения. Некоторые из них неправильно понимают выбранную тему - смысл высказывания, если это высказывание сложное, афористичное или парадоксальное. 37,3% учащихся не справились с заданием С9 и получили 0 баллов, остальные выполнили его частично. Эссе, оцененных на 5 баллов мало – 6,73% от общего числа экзаменовавшихся.

Характеристика контрольно-измерительных материалов по обществознанию 2012 г.

КИМ 2012 г. несколько изменились по сравнению с КИМ 2011 г.

1.  Общее число заданий стало 37 (в 2011 г. было 38). Из них по типу заданий: А – 20 (было 22), В – 8 (было 7), С – 9 (было 9). По уровню сложности: базовый –21 задания (было 22), повышенный – 9 (было 9), высокий –7 (было 7). Таким образом, незначительно сократилось число заданий с выбором ответа с 22 до 20. Сократились наименее значимые с точки зрения целей проверки задания, в частности, предполагающие выявление признака указанного понятия.

2.  В части Б введено задание на выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне – Б8. Усложнено задание Б2: нужно сделать выбор двух понятий, выпадающих из представленного ряда (ранее – одного).

3.  Уточнены критерии оценивания выполнения задания С8: полное правильное выполнение этого задания теперь оценивается 3 баллами. Повышение балла позволяет более глубоко дифференцировать критерии оценивания, в частности, учитывать и простой план раскрытия темы.

Таким образом, в КИМ 2012 г. сократилось число заданий базового уровня на 1, число заданий повышенного и высокого уровня сложности осталось прежним.

В целом, КИМ 2012 г. по обществознанию позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию. Задания ЕГЭ по обществознанию были сформулированы корректно, ясно, не вызывали разночтений.

Выводы и рекомендации

1.  Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию в 2012 г. показал, что у учащихся, как и в прежние годы, недостаточен уровень умений осмысливать социальную информацию с применением обществоведческих знаний, использовать научные знания о человеке и обществе в заданном контексте. В процессе преподавания обществознания надо обращать внимание на необходимость выработки умения соотносить теоретический материал с фактами общественной жизни и личным социальным опытом.

2.  Некоторые тексты части С сложноваты, посвящены частным проблемам, нацелены на углубленное понимание проблем, поднятых в тексте. Желательно было бы включать в экзаменационную работу побольше текстов по актуальным нерешенным общественным проблемам, чтобы ещё раз обратить на них внимание молодёжи. Например: глобальные проблемы, экологический кризис, межнациональные отношения, толерантность, необходимость формирования гражданского общества и другие. Возможно, побольше текстов должны носить, так сказать, воспитательный характер. Обычно, то, что «попадается» на экзамене, запоминается надолго.

3.  Возможно, надо увеличить число заданий в части А и Б, подвергающихся автоматической компьютерной проверке. Часть С проверяется «вручную» экспертами, поэтому возможен субъективизм при оценке, некоторый разброс мнений экспертов. Чем больше заданий проверяемых компьютером, тем объективнее будет оценка работы в целом.

18 - ЛИТЕРАТУРА

, старший преподаватель кафедры русской и зарубежной литературы КГУ, председатель предметной комиссии по литературе

Характеристика контрольных измерительных материалов по литературе 2012 года

Экзаменационная работа 2012 года по литературе состояла из 3 частей, содержащих комплекс заданий для определения уровня подготовки выпускников по литературе. Предлагаемые задания различного уровня сложности базировались на системе поэтапной проверки умений выпускников воспринимать и анализировать художественные произведения в их жанрово-родовой специфике с опорой на знания историко-литературного характера.

Первая и вторая части предполагали выполнение заданий, включающих анализ художественных произведений, названных в обязательном минимуме содержания образовательной программы по литературе. Структура данных частей широко охватывает литературный материал и опирается на внутрипредметные связи изученного курса. Выпускники должны были выявить место и роль эпизода (сцены) в общей структуре произведения (анализ фрагмента), раскрыть сюжетно-композиционные, образно-тематические и стилистические особенности анализируемого текста, назвать художественные приемы, различные виды тропов и фигур поэтического синтаксиса, а также обобщить свои наблюдения с выходом в литературный контекст.

Анализ текста эпического, или лироэпического, или драматического произведения имел следующую структуру: 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слова, или словосочетания, или последовательности цифр; 2 задания (C1, С2), требующих написания связного текста в объеме 5–10 предложений. Часть 2, предполагающая анализ лирического произведения (стихотворения или фрагмента лирической поэмы), состояла из 7 заданий: 5 заданий с кратким ответом (В), требующих написания слова, или словосочетания, или последовательности цифр; 2 заданий (C3, С4), требующих написания связного текста в объеме 5–10 предложений. Требования к выполнению заданий части 1 и части 2 были едины.

Часть 3 работы требовала от участников ЕГЭ полноформатного развернутого высказывания на литературную тему (таким образом, к отработанному в частях 1 и 2 литературному материалу добавляется еще один содержательный компонент проверяемого курса). Выпускнику предлагалось 3 вопроса (C5.1–С5.3), охватывающие важнейшие вехи отечественного историко-литературного процесса: 1 – по произведениям древнерусской литературы, классики XVIII в. и первой половины XIX в.; 2 – по произведениям второй половины XIX в.; 3 – по произведениям XX в. Выпускник выбирал только один из вопросов и давал на него ответ в форме сочинения, обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти). Работа такого типа давала выпускнику возможность выразить свое отношение к проблемам, поднимаемым писателем, понимание художественного своеобразия произведения.

Экзаменационные задания имели разные уровни сложности: базовый, повышенный и высокий. Части 1 и 2 содержат 12 заданий базового уровня (В1–В12) и 4 задания повышенного уровня сложности (С1–C4). Часть 3 содержит 1 задание высокого уровня сложности, которое требует от участника экзамена написания самостоятельного полноформатного текста на литературную тему.

Таблица.1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Уровень сложности	Тип заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 42
Часть 1	С кратким ответом.	7	7	36 %
С развернутым ответом ограниченного объема	2	8
Часть 2	С кратким ответом.	5	5	31%
С развернутым ответом ограниченного объема	2	8
Часть 3	С развернутым ответом	1	14	33%
	Итого:	17	42	100%

В экзаменационной работе 2012 года, как и в предыдущие годы, отбор литературного материала осуществлялся с учётом распределения заданий по определённым содержательным блокам. Группировка текстов в вариантах экзаменационной работы производилась на основе принципа периодизации курса литературы. Объём содержания предмета представлен в виде 8 разделов (см. Кодификатор элементов содержания по литературе для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена). На основании первого раздела «Сведения по теории и истории литературы» в КИМ включаются те или иные термины и понятия. Остальные 7 разделов распределяют произведения художественной литературы в соответствии с различными литературными эпохами:

Из древнерусской литературы

Из литературы XVIII века

Из литературы первой половины XIX века

Из литературы второй половины XIX века

Из литературы конца XIX – начала XX веков

Из литературы первой половины XX века

Из литературы второй половины ХХ века

В каждом варианте экзаменационной работы задания третьей её части соответствуют трём содержательным блокам:

1. Древнерусская литература, литература XVIII века и первой половины XIX века.

2. Литература второй половины XIX века – начала XX веков.

3. Литература XX века.

Экзаменационная работа по литературе требует владения следующими видами деятельности:

·  осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров (все типы заданий);

·  различные виды пересказа (С.5.);

·  определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру (В1-В12);

·  анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта (все типы заданий);

·  письменные интерпретации художественного произведения (С1-С5);

·  выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно - тематического содержания произведения (все типы заданий);

·  самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного типа, установление связи литературы с другими видами искусств и историй (С1-С5);

·  написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений (С5);

·  сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям (С2,С4).

Характеристика участников ЕГЭ по литературе в 2012 году

В ЕГЭ по литературе приняло участие 94 человека: 86 выпускников текущего года, 8 – прошлогодние выпускники и экзаменуемые из других образовательных учреждений, в том числе учреждений НПО и СПО, т. е. 91% из числа сдававших экзамен по литературе составляют выпускники 2012 года. Необходимо отметить, что число участников ЕГЭ по литературе в 2012 году уменьшилось (2009 г. – 158 чел., 2010 г. – 133 чел., 2011г. – 95 чел.) Анализ участников показывает, что наибольшее количество выпускников приходится на МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21 г. Элиста» (7), МБОУ «Элистинская классическая гимназия» (6), МБОУ «Элистинский лицей» (4), МБОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностно-ориентированного обучения и воспитания» (4). В основном все ОУ представлены 1-3 участниками. Среди районов Республики наибольшее количество участников экзамена из Целинного района – 7, Кетченеровского района – 6, Яшкульского района – 5, Лаганского района – 4.

Количественный состав выпускников, сдававших экзамен по литературе, выглядит следующим образом:

Управление образования Мэрии г. Элиста (МБОУ «Элистинский лицей» - 4; МБОУ «Элистинский технический лицей» - 3; МБОУ «Элистинская классическая гимназия – 6; МБОУ «СОШ №2» - 1; МБОУ «СОШ №3» - 3; МБОУ «СОШ №4» – 2; МБОУ «СОШ №10» - 1; МБОУ «Русская национальная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского» - 1; МБОУ «СОШ №15» - 1; МБОУ «СОШ №18» - 2; МБОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностно-ориентированного обучения и воспитания» - 4; МБОУ «СОШ № 20» - 1; МБОУ «СОШ № 21» - 7; МБОУ «СОШ №23» - 2; МБОУ «Калмыцкая национальная гимназия им. » - 1; Муниципальное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5» - 1) – 44;

Управление образования Администрации Городовиковского районного муниципального образования РК – 5;

МУ Отдел образования и культуры Администрации Кетченеровского районного муниципального образования – 6;

МУ «Управление образования и культуры Администрации Лаганского районного муниципального образования» – 4;

МУ Отдел образования администрации Малодербетовского РМО – 3;

МУ «Отдел образования администрации Октябрьского РМО РК» – 3;

МУ «Приютненский отдел образования» Приютненского РМО РК – 1;

Отдел образования, опеки и попечительства Управления образования, культуры, молодежи и спорта администрации Сарпинского районного муниципального образования Республики Калмыкия – 2;

Управление образования администрации Целинного РМО РК – 7;

Отдел образования администрации Черноземельского РМО РК – 4;

Отдел образования администрации Юстинского РМО РК – 2;

Отдел образования администрации Яшалтинского РМО РК – 0;

Управление образованием администрации Яшкульского РМО РК – 5;

Отдел образования администрации Ики-Бурульского РМО РК – 4;

Министерство образования, культуры и науки РК (БОУ СПО «Элистинский педагогический колледж им. »; Частное образовательное учреждение «Современный Гуманитарный лицей»; Калмыцкий техникум экономики, статистики и информатики (филиал) ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ); БОУ НПО «Профессиональный лицей №7») – 4;

Прошлогодние выпускники г. Элиста – 4.

Основные результаты экзамена по литературе 2012 года

Статистика показывает, что минимальный порог из общего числа экзаменуемых преодолели 97,9 %, не преодолели 2,1 %. Средний балл по Республике Калмыкия составляет 72,45, минимальный – 4, максимальный – 100. Количество работ, написанных на 80 баллов и выше (без 100-балльников) – 33, количество 100-балльников – 3.

В Таблице 2 отражены минимальный, максимальный и средний баллы выполнения заданий частей В и С по литературе в целом всеми экзаменуемыми (94 чел.).

Таблица 2

	Максимальный первичный балл	Минимальный балл	Средний балл	Максимальный балл
Часть В В1-В12	12	8,78	10, 36	11, 43
Часть С С1 - С4 С5.1 – С5.3	30	16,89	22,48	27,2

Таблица 3 показывает баллы, долю и количество участников, получивших тот или иной балл:

Таблица 3

Балл	Доля участников	Количество участников
4	1,	1
16	1,	1
34	1,	1
43	1,	1
44	2,	2
46	2,	2
50	2,	2
52	1,	1
54	3,	3
56	1,	1
57	1,	1
62	2,	2
63	5,	5
65	2,	2
66	2,	2
68	6,	6
69	4,	4
71	4,	4
72	3,	3
73	10,	10
78	4,	4
82	13,	13
87	8,	8
91	7,	7
96	5,	5
100	3,	3
	100	94

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по литературе 2012 года