01 – Русский язык (стр. 16 )

Распределение участников экзамена по тестовым баллам в 2012г.

Интервал тестовых баллов	0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100	Итого
Количество учащихся	0	0	1	1	2	10	13	6	2	3	38

Анализ результатов выполнения ЕГЭ по географии в 2012 году

В связи с тем, что во всех общеобразовательных учреждениях города и районах республики малое количество участников, то данные приводятся только по средним значениям в целом по республике Калмыкия.

На рисунках 2-5 проиллюстрированы величины среднего процента выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.

Средний балл выполнения заданий Части А по республике Калмыкия составил 20,29 балл, Части В – 12,42 баллов, Части С – 5,63 баллов.

Рис. 2. Результаты выполнения заданий с выбором ответа

Наибольшие трудности вызвали задания А4, А7, (по спецификации – знать и понимать географическую зональность и поясность, знать и понимать географические следствия движений Земли). Нужно отметить, что средний процент выполнения заданий части А достаточно высок и составляет более 70%.

Рис. 3. Результаты выполнения заданий части В, оценивающихся в 1 балл.

Наибольшие трудности при выполнении вызвало задание В8 (уметь оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира) и В11 (уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений). Задание В8 и В 11– повышенной сложности.

Рис. 4. Результаты выполнения заданий части В

Нужно отметить, что наибольшее затруднение у учащихся вызвало выполнение задания В4 (знать и понимать особенности размещения основных отраслей хозяйства России, знать и понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей)

Задания Части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню сложности, вызвали наибольшее затруднение. Наиболее успешно выпускники выполнили задания С3, С4 и С5, в которых проверялось умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий, объектов и явлений. Наибольшее затруднение вызвало выполнение задания С1, в котором проверялось умение составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели. Данное задание не смогли выполнить 57,89 %. Более 50% выпускников не смогли выполнить задания С2 и С6 (уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами, Знать и понимать географические следствия движений Земли)

Рис. 5. Результаты выполнения заданий части С

Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.

Экзамен по географии проверял знания и умения выпускников на различных уровнях. В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровня сложности (таблица 6).

Таблица 6

Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу
Базовый	29	32	59%
Повышенный	9	11	21%
Высокий	6	11	20%
Итого	44	54	100%

Задания базового уровня проверяли овладение наиболее значимым содержанием, предусмотренным стандартом, в объёме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей информации (знание географической номенклатуры, основных фактов, основных причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями) и овладение базовыми картографическими умениями практического характера – умениями определять по карте направления, расстояния и географические координаты.

Для выполнения заданий повышенного уровня требовалось владение всем содержанием, необходимым для обеспечения успешности продолжения географического образования и дальнейшей профессионализации в области географии.

Задания высокого уровня подразумевали овладение всем содержанием на уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и умений. При их выполнении требовалось продемонстрировать способность использовать знания из различных областей географии для решения субъективно новых для учащихся географических задач.

Средний процент выполнения заданий базового уровня ЕГЭ по географии по РК составил 82,36%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового уровня – 60-90%, определенному ФИПИ. В пределах заданий данного уровня сложности процент выполнения заданий варьируется от 63,2% (задание В13 - уметь определять на карте расстояния) до 92,1% (задание А22 - уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений).

Средняя доля выпускников успешно справившихся с заданиями повышенного уровня сложности ниже, чем при выполнении заданий базового уровня. Следует отметить, что при выполнении заданий этого уровня сложности наихудший результат выпускники показали по разделам «Численность, естественное движение населения России», «Географические модели. Географическая карта, план местности». Только 26,3% выпускников справились с заданием В9, проверявшим умение находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений - и 29 % - с заданием В14 проверявшим умение определять на карте направления. В целом результат выполнения заданий повышенного уровня сложности можно признать удовлетворительным, так как средний процент по РК 54,97%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового уровня – 30%–60%.

Средний процент выполнения заданий высокого уровня сложности составил 40,78%. Наихудшие результаты -23,7% был показан по заданиям С1 (Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели.) и 23,7% - по заданию С6 (Знать и понимать географические следствия движений Земли). Наилучший результат – 68,4% показан по заданию В12 (Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений).

Выводы и рекомендации

В ЕГЭ по географии в июне 2012 года принимали участие 38 выпускников общеобразовательных учреждений республики. По сравнению с 2011г общее количество выпускников, сдававших ЕГЭ по географии незначительно увеличилось.

По результатам экзамена один выпускник из 38-ти экзаменуемых не смог набрать минимального количества баллов необходимого для преодоления порога. 63,15% участников ЕГЭ по географии продемонстрировали хороший и отличный уровень подготовки.

Сравнение уровня овладения материалом отдельных разделов минимума содержания образовательных стандартов показывает, что уровень владения материалом, относящимся к физической географии, ниже, чем уровень владения материалом, относящимся к экономической и социальной географии.

Причиной ошибок чаще являются не пробелы в знаниях фактологического характера, а недостаточная сформированность важных умений, непонимание ключевой географической терминологии, что является основой формирования главных предметных компетентностей.

Анализ результатов выполнения заданий части С показывает недостаточный уровень сформированности знаний о географических следствиях движений Земли, умений находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами. Типичные ошибки, допускаемые выпускниками с хорошим в целом уровнем подготовки, связаны с неумением чётко, географически грамотно излагать свои мысли.

Отмеченные выше недостатки подготовки выпускников, вероятно, могут быть связаны с несколькими факторами. Это и сокращение времени на изучение географии в базовом учебном плане, и как следствие этого – перегруженность действующих программ и некоторых учебников, и недостаточная разработанность методических решений по достижению соответствующих требований образовательных стандартов во многих УМК, ориентирующих учителя на простую передачу знаний учащимся.

На основании анализа результатов экзамена можно предложить некоторые меры по совершенствованию школьного географического образования в Калмыкии:

1. разработка методических решений, позволяющих обеспечить достижение большинством учащихся всех требований образовательных стандартов в условиях сокращения времени, отведённого базовым учебным планом на изучение географии;

2. обеспечение соблюдения более полного соответствия используемых в школе учебно-методических материалов требованиям стандартов школьного географического образования к уровню подготовки выпускников путём проведения экспертизы учебников, географических атласов, различных тетрадей на печатной основе;

3. нацеливание процесса обучения не только на передачу некоторой системы теоретических знаний, но и на формирование умений применять эти знания на практике в различных ситуациях;

4. целесообразно продолжить работу по совершенствованию КИМ в направлении увеличения числа заданий практико-ориентированного характера.

09 – АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

доцент кафедры

германской филологии КалмГУ,

председатель предметной комиссии

по английскому языку

Характеристика экзаменационной работы по английскому языку 2012 года

В 2012 году, как и в предыдущие годы, структура экзаменационной работы по английскому языку не включала в себя раздел 5 «Говорение».

Работа состояла из 4 письменных разделов: аудирование, чтение, письмо, лексика и грамматика. Все разделы экзаменационной работы включали задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Работа по английскому языку состояла из 28 заданий части А (с выбором ответа), 16 заданий части В и 2 заданий части С открытого типа с развернутым ответом:

Раздел 1 – «Аудирование» – включал 15 заданий трех уровней сложности.

Раздел 2 – «Чтение» – включал 9 заданий трех уровней сложности.

Раздел 3 – «Грамматика и лексика» – включал 20 заданий трех уровней сложности.

Раздел 4 – «Письмо» – состоял из 2-х заданий, выполнение которых требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум уровням сложности.

В 2012 году были внесены изменения в формулировку критериев оценивания заданий С1-С2 и оптимизирован формат дополнительной схемы оценивания этих заданий. Кроме того, были изменены план к заданию С2 (развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения, раздел «Письмо») и требования к продуктивному характеру письменной речи экзаменуемого в задании высокого уровня сложности С2. При оценивании задания С2 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание; если более 30% ответа текстуально совпадает с опубликованным источником или с другими экзаменационными работами, то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» и, соответственно, всё задание оценивается 0 баллов. В задании В1 (раздел «Аудирование») на установление соответствия предусмотрен переход к цифровой форме записи ответов, как в заданиях В2 и В3, что должно позволить сократить число ошибок выпускников при заполнении бланков и обеспечить более качественное распознание ответов экзаменуемых при машинной обработке результатов.

Время выполнения задания С2 увеличено до 60 минут. Общее время выполнения всех четырех письменных разделов экзаменационной работы составляло 200 мин.

Характеристика участников экзамена по английскому языку 2012 года

Единый государственный экзамен по английскому языку в 2012 году в Республике Калмыкия сдавали 273 выпускника (1 волна).

Таблица 9.1

Распределение участников экзамена по типам общеобразовательных учреждений

Категория участника	Количество экзаменуемых	Процент экзаменуемых
Выпускники общеобразовательных учреждений 2012 года	244	89,38
Выпускники общеобразовательных учреждений прошлых лет	24	8,79
Выпускники образовательных учреждений начального профессионального образования	0	0
Выпускники образовательных учреждений среднего профессионального образования	5	1,83
Всего	273	100

Таблица 9.2

Распределение участников экзамена по английскому языку по типам населенных пунктов

Тип населенного пункта	Процент экзаменуемых
г. Элиста	69,6
Другие населенные пункты (село, деревня, хутор и пр.)	30,4
Всего	100

Основные результаты экзамена по английскому языку

По итогам экзамена выпускники показали следующие результаты:

Не смогли получить минимальное количество баллов (20 баллов) 2,2 % участников экзамена, максимально возможный балл (100) не получил ни один человек.

Таблица 9.3

Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам

Интервал тестовых баллов	0-10	11-19	20-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100	Итого
Кол-во уч.	0	6	12	13	22	25	50	71	50	24	273
Процент учащихся	0	2,2	4,4	4,76	8,06	9,16	18,33	26,01	18,32	8,79	100

На рисунке 1 представлено общее распределение результатов участников экзамена по английскому языку (тестовый балл).

Рисунок 1

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по английскому языку по разделам

Раздел «Аудирование»

В разделе «Аудирование» задание В1 подразумевает краткий ответ, уровень сложности – базовый. Максимальный балл за выполнение – 6. По результатам выполнения раздела «Аудирование» итоги могут быть представлены следующим образом:

Таблица 9.4

В задании В1:

Количество баллов	Число участников	Процент
0 баллов	27	9,89
1 балл	34	12,45
2 балла	35	12,82
3 балла	35	12,82
4 балла	42	15,38
5 баллов	44	16,11
6 баллов	56	20,51
всего	273	100

С заданием базового уровня – В1 – учащиеся справились весьма хорошо, наибольшее количество участников – 20,51% получили 6 баллов.