Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Зеленогорская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" (стр. 8 )

Увеличился в 4 классе процент работ с 3 и более ошибками по проверке усвоения табличного умножения и деления.

Всем учителям начальных классов необходимо систематизировать работу по усвоению навыков устного счета, знания таблицы умножения и деления, дифференциации действий «+», «-»; «х» и «:» и формированию практических навыков при выполнении геометрических заданий, преобразованию чисел, полученных при измерении, самостоятельному выполнению тестовых заданий (без предварительного разбора учителем).

На индивидуальном сопровождении находились учащиеся 7 «б» класса (4 человека) 8 «б» класса (4 человека) - это дети со сложной структурой дефекта. Им было обеспечено педагогическое сопровождение учителями – дефектологами, учителями трудового обучения - дефектологами, узкими специалистами – логопедом, дефектологом и психологом, учителями-предметниками. В процессе усвоения доступных знаний дети получали возможность социализироваться в обществе. Все дети имеют статус «инвалид детства».

Система работы команды классов, с родителями, единство требований, опыт и квалификация педагогов позволили добиться 100% адаптации учащихся в условиях школы. Трудовое воспитание позволяло формировать навыки самообслуживания и жизнеобеспечения (7 «б»), обучать предметно-практической и доступной трудовой деятельности (8 «б»). Участие детей в выставках, ярмарках, посещение уроков показали сформированность общетрудовых и специальных умений и навыков по предметам «Ремесло» и «Сельскохозяйственный труд» (8 «б»).

Учителя эстетического цикла в системе используют в своей работе межпредметную интеграцию, здоровьесберегающие и ИКТ технологии. Предметы, которые преподают эти учителя по индивидуальным программам, являются любимыми у детей.

Учитель физкультуры и ЛФК – при планировании учитывает темы сквозного планирования, подбирает разнообразный игровой, занимательный материал, изготавливает инструментарий из подсобных и бросовых материалов.

Основная школа

За последние 3 года наблюдается стабильное увеличение детей с различными осложнениями и снижение количества с неосложненным диагнозом (16%).

Табл. №25

Сравнительный анализ усвоения программного материала в основной школе в учебном году (без обучающихся, находящихся на надомной форме обучения)
%\КЛАСС	5	6а	6б	7а	8а	9	10	средний%
полностью	50	45	40	42	54	58	36	46
достаточно	20	18	20	24	8	17	19	18
по приложению	20	27	40	34	38	25	36	32
индивидуально							9	1
неусваивают /диагностика	10	10						3
								Табл. №26
Сравнительный анализ оценивания поведения обучающихся основной школы в учебном году (без обучающихся, находящихся на надомной форме обучения)
%\КЛАСС	5	6а	6б	7а	8а	9	10	средний%
примерное	0	9	0	24	8	0	0	6
хорошее	30	28	30	24	8	42	33	28
удовлетворительное	60	54	70	52	84	58	59	62
неудовлетворительное	10	9	0	0			8	4
								Табл. №27
Сравнительный анализ оценивания прилежания обучающихся основной школы в учебном году (без обучающихся, находящихся на надомной форме обучения)
%\КЛАСС	5	6а	6б	7а	8а	9	10	средний%
примерное	0	27	0	33	0	0	0	9
хорошее	30	0	20	33	42	67	33	32
удовлетворительное	60	64	80	34	58	33	59	55
неудовлетворительное	10	9	0	0	0	0	8	4

Состояние грамотности обучающихся основной школы

Табл. № 28 Сравнительный анализ выполнения годовой контрольной работы по письму и развитию речи в основной школе в учебном году (без обучающихся, находящихся на надомной форме обучения)
%\КЛАСС	5	6а	6б	7а	8а	9	Средний %
без ошибок	50	10	10	8	50	0	21,3
с 1-2 ошибками	38	60	60	67	30	42	49,5
3 и более	0	30	20	17	20	50	22,8
индивидуально	12	0	10	0	0	0	3,7
не справились	0	0	0	8	0	8	2,7
Табл. № 29 Сравнительный анализ выполнения годового административного среза по разделу программы "ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО" в 4-9 классах в учебном году (без обучающихся, находящихся на надомной форме обучения)
%\КЛАСС	4а	4б	5	6а	6б	7а	8а	9	средний%
без ошибок	71	28	38	13	33	0	56	13	31,5
с 1-2 ошибками	29	72	62	62	50	75	33	62	55,625
3 и более	0	0	0	25	17	25	0	25	11,5
индивидуально	0	0	0	0	0	0	0	0	0
не справились	0	0	0	0	0	0	11		1,375
Табл. № 30 Сравнительный анализ выполнения годового административного среза по разделу программы "СЛОВА ИЗ СЛОВАРЯ" в 5-9 классах в учебном году (без обучающихся, находящихся на надомной форме обучения)
%\КЛАСС	5	6а	6б	7а	8а	9	средний%
без ошибок	33	38	30	27	55	55	39,7
с 1-2 ошибками	55	62	70	73	45	33	56,3
3 и более	12	0	0	0	0	12	4
индивидуально	0	0	0	0	0	0	0
не справились	0	0	0	0	0	0	0

Без ошибок выполнили годовую административную работу 21,3% (в 2%) учащихся, что соответствует прогнозу успешности по диагностике (неосложненные дефекты – 16%).