Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству

Интеграция с другими образовательными областями

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арт-терапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
«Социализация»	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнёрского взаимодействия «взрослый-ребёнок»
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [, , ёва, ]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

Перечень пособий

А. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарий календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – 3-е изд, - Спб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010 Народное искусство и детское творчество: метод. пособие для воспитателей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006 Аппликация: Учебное пособие. – 3-е изд. М.: Просвещение, 1987 Художественное творчество детей 2 – 7 лет: метод. пособие для воспитателей. – М.: Просвещение, 2011 Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод. рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет по программе «Радуга». – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2007 Художественный и ручной труд в детском саду: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 2001 Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990 Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2001 В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981 Работа с тканью. Старшая и подготовительная группы. – Ярославль: Академия развития, 2001 Малышева в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2001 Изобразительная деятельность и художественный труд. Вторая младшая группа: конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2011

Формы организации детской деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Совместная деятельность со взрослым в РМ	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
По количеству
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповы Подгрупповые Индивидуальные
По содержанию
¾  занятия (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка) ¾  Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр ¾  Экспериментирование ¾  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусств ¾  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ¾  Тематические досуги ¾  Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи ¾  Проектная деятельность	¾  Наблюдение ¾  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы ¾  Игра ¾  Игровое упражнение ¾  Проблемная ситуация ¾  Конструирование из песка ¾  Обсуждение (произведений искусств, средств выразительности и др.) ¾  Создание коллекций	¾  Украшение личных предметов ¾  Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ¾  Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусств	¾  Создание соответствующей предметно-развивающей среды ¾  Проектная деятельность ¾  Экскурсии ¾  Прогулки ¾  Создание коллекций

2.10. Образовательная область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности воспитанников, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Интеграция с другими образовательными областями

«Физическая культура»	Развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности (танец, музыкальная подвижная игра и др.)
«Социализация»	Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков под музыкальное или песенное сопровождение в исполнении воспитаников, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Расширение кругозора воспитанников в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки, развитие всех компонентов устно речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «музыка», закрепление результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества

Программное обеспечение

Перечень программ и технологий

Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [, , ёва, ]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

Перечень пособий

Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительные группы. – М.: ВАКО, 2006 Элементарное музыцирование с детьми от 3 до 7 лет. – 2- е изд. - М.: «Издательство ГНОМ иД», 2010. – 96с. , Музыкальные утренники в детском саду / Серия «Мир нашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 288с. Театрализованные представления для детей и взрослых: Сценарии дошкольных образовательных учреждений. _ М,: ТЦ Сфера, 2005. – 320с. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 – 6 лет. - М,: ТЦ Сфера, 2007. – 208с. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 – 7 лет. - М,: ТЦ Сфера, 2006. – 192с. – (Логопед в ДОУ). , Праздник в детском саду. (Сценарии детских праздников) – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001. – 576с. Песня, танец, марш. Конспекты занятий и развлечений по 2- й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 6 – 7 лет. – М.: «Издательство ГНОМ иД», 2000. – 96с. Настроение, чувства в музыке. Конспекты занятий и развлечений по 1- й теме программы «Музыкальные шедевры» с детьми 3 – 5 лет. – М.: «Издательство ГНОМ иД», 2000. – 144с. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста»). – 2-у изд., испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220с. , «Праздник каждый день»: Пособие для музыкальных руководителей детских садов. - Издательство «Композитор Санкт – Петербург», 2007.

Формы организации детской деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Совместная деятельность со взрослым в РМ	Самостоятельная деятельность воспитанников	Совместная деятельность с семьёй
По количеству
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
По содержанию
¾  Слушание музыки ¾  Экспериментирование со звуками ¾  Музыкально-дидактическая игра ¾  Шумовой оркестр ¾  Разучивание музыкальных игр и танцев ¾  Совместное пение ¾  Импровизация ¾  Беседа интегративного характера ¾  Интегративная деятельность ¾  Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение ¾  Музыкальное упражнение ¾  Попевка ¾  Распевка ¾  Двигательный пластический танцевальный этюд ¾  Творческое задание ¾  Концерт-импровизация ¾  Танец ¾  Музыкальная сюжетная игра	¾  Слушание музыки, сопровождающей проведения режимных моментов ¾  Музыкальная подвижная игра на прогулке ¾  Интегративная деятельность ¾  Концерт-импровизация на прогулке	¾  Создание соответствующей предметно-развивающей среды	¾  Создание соответствующей предметно-развивающей среды ¾  Семейные досуги, праздники ¾  День открытых дверей ¾  Семейный театр ¾  Открытые мероприятия ¾  Посещение культурных мероприятий (музыкальная школа, музей и т. д.)

3. Содержание коррекционной работы

Коррекционная работа с воспитанниками специализированной группы

(воспитанники с нарушением ОДА)

Группа для воспитанников с нарушением ОДА формируется по результатам обследования городского ПМПК. Коррекционно – развивающую работу с воспитанниками осуществляют специалисты МБДОУ и воспитатели группы.

Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с нарушениями ОДА

Первичная диагностика Цель: выявление индивидуальных психолого-педагогических особенностей воспитанников Воспитатель – психолого-педагогическая характеристика (наблюдение, анкеты, беседы, детские работы) Специалисты – выявление несформированностей или нарушений в когнитивной, моторной, эмоционально-личностной сферах и поведении. Медицинский блок – диспансеризация, анамнез Учитель-логопед – выявление нарушений речевого развития и отклонений от норм психического развития	ПМПк Цель: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для воспитанников с нарушением ОДА в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. - по данным обследования составляется коллегиальное заключение, индивидуальный маршрут и рекомендации, разрабатывается план взаимодействия специалистов и воспитателей при сопровождении воспитанников	ПМПК Цель: Определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения воспитанника на основе выявления у него несформированностей или нарушений в когнитивной, моторной, соматической, эмоционально-личностной сферах и поведении.	Специализированная группа Цель: оказание квалифицированной помощи воспитанникам, имеющим несформированности или нарушения в когнитивной, моторной, соматической, эмоционально-личностной сферах и поведении, нарушения в речевом развитии - реализация разработанного индивидуального маршрута развития (Комплексной индивидуальной коррекционно-развивающей программы) - оказание консультативной помощи семье по коррекции имеющих отклонений в развитии.

 

Схема взаимодействия воспитателей и специалистов МБДОУ

Образовательные области/ Цель	Учитель-логопед	Воспитатели	Музыкальный руководитель	Инструктор по ФИЗО	Мед. работники	Педагог-психолог
Физическая культура Цель формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Здоровье Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья Безопасность Цель: Достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Социализация Цель: Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений Труд Цель: Достижение цели формирования положительного отношения к труду Познание Цель: Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Коммуникация Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Чтение худ. литературы Цель: Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Худ. Творчество Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Музыка Цель: Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.	НОД Развитие речи посредством движения. НОД Коррекция нарушений речевого развития НОД Закреплять знания, умения и навыки, связанные с жизнью человека в обществе. НОД Воспитывать дружеские взаимоотношения м/д воспитанниками. НОД Знакомить воспитанников с трудом взрослых, с ролью труда в жизни людей, воспитывать уважение к труду. НОД Развивать у воспитанников сенсорное восприятие: зрительное, слуховое, тактильно двигательное, обонятельное, вкусовое. НОД Стимулировать овладение воспитанниками устной речью, развивать языковую способность, речевую деятельность. НОД Развитие литературной речи НОД Удовлетворение потребности воспитанников в самовыражении НОД Использование музыкального сопровождения	НОД Организация совместной и самостоятельной двигательной деятельности воспитанников Совместная деятельность Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Совместная деятельность: Беседы, развлечения и др. формы организации детской деятельности по теме Организация детской деятельности Создание благоприятного климата в группе. Организация детской деятельности, организация трудовой детской деятельности Все виды организации детской деятельности с учетом рекомендаций специалистов Все виды организации детской деятельности с учетом рекомендаций специалистов Все виды организации детской деятельности с учетом рекомендаций специалистов Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Все виды организации детской деятельности НОД по ОО «Музыка» Использование музыкального сопровождения Организация деятельности воспитанников в музыкальном уголке	НОД Использование элементов музыкотерапии двигательных импровизаций воспитанников, музыкальных подвижных игр. НОД Развлечения Музыкальный репертуар по теме НОД Развлечения Праздники по теме НОД, праздники и развлечения Использование коллективных игр НОД Уборка воспитанниками пособий за собой НОД Расширение кругозора воспитанников НОД, праздники и развлечения Использование коллективных игр Организация театрализованной деятельности воспитанников НОД Использование иллюстраций Приобщение к изобразительному искусству. НОД по ОО «Музыка» Рекомендации по музыкальному развитию педагогическим работникам МБДОУ, родителям	НОД Укрепление здоровья детей: физическое развитие, гимнастика, индивидуальная работа с воспитанниками, физкультурно-оздоровительная работа с воспитанниками Гимнастика, использование речевок по теме НОД (напоминание ТБ выполнения упражнений) Развлечения и праздники по теме НОД, праздники и развлечения Использование игр – эстафет НОД Уборка воспитанниками пособий за собой НОД Расширение кругозора воспитанников НОД, праздники и развлечения Использование коллективных игр, игр – эстафет Использование речевок, текстовое сопровождение подвижных игр Способствовать развитию манипулятивной деятельности, укреплению мышц рук. НОД Использование музыкального сопровождения	Проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение требований СанПин. Осуществление контроля режима и качества питания. Оценка физического развития по данным антропометрических показаний, оценка состояния здоровья. Контроль за проведением НОД физической культурой. Контроль за изменениями состояния здоровья воспитанников. Беседы с воспитанниками Консультация «Гендерное развитие» Рассказ для воспитанников о своей профессии Расширение кругозора воспитанников через беседы Развитие свободного общение с взрослыми и детьми через общение с воспитанниками. Приобщение к словесному искусству через общение с воспитанниками (стихотворение о профессии) Рекомендации по моторному развитию воспитанников Рекомендации по индивидуальным возможностям воспитанников	НОД Развитие мелкой и общей моторики посредством психогимнастики. Использование элементов ЗТ (физминутка и др.) Сохранение и укрепление психического здоровья через все виды деятельности педагога – психолога НОД Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Развитие коммуникативных умений воспитанников с использование всех видов деятельности педагога – психолога НОД Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам НОД Развитие когнитивной сферы Развитие конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми через все виды деятельности педагога - психолога. НОД Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений через чтение художественной литературы Удовлетворение потребности воспитанников в самовыражении через все виды деятельности педагога - психолога. НОД Использование музыкального сопровождения

Коррекционно – развивающая работа учителя - логопеда