Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 22 )

Такая же последовательность действий, как и в карте развития (возраст 4 года)

Таблица 1

Определение уровня развития основных интегративных качеств (7 лет)

Интегративное качество	Сумма полученных баллов каждого интегративного качества
Любознательный, активный	1баллов	баллов	0 – 4 балла
Эмоционально отзывчивый	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	баллов	3 – 7 баллов	0 – 2 балла
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	6 – 8 баллов	3 – 5 баллов	0 – 2 балла
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	1балла	баллов	0 – 7 баллов
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме). государстве (стране), мире и природе	баллов	4 – 8 баллов	0 – 3 балла
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (только два уровня)	2 балла	1 балл	0 баллов
Уровневые показатели	Высокий уровень развития	Средний уровень развития	Низкий уровень развития
Балл уровневого показателя (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)	2 балла	1 балл	0 баллов

За каждый уровень освоения основных интегративных качеств ребёнок получает соответствующий балл (низкий уровень – 0 баллов, средний уровень – 1 балл, высокий уровень – 2 балла), который заносится в карту развития в строку «Уровневый показатель» (для дальнейшего удобства другим цветом)

Таблица 2

Оцениваемы показатель	Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств
Суммарный показатель освоения ребёнком основных интегративных качеств (7 из 9)	10 – 14 баллов	5 – 9 баллов	0 – 4 балла
Итоговый уровень развития интегративных качеств	Высокий уровень развития	Средний уровень развития	Низкий уровень развития

КАРТА РАЗВИТИЯ

ЧАСТЬ 2

Задание 1. Рассказ по картине

Коммуникация (пп. 4 – 7), художественное творчество (рисование пп. 1 – 3), оригинальность рассказа

Материал: сюжетная картинка из пособия

Задание: ребёнку предлагается придумать и рассказать историю по картинке. Педагог задаёт наводящие вопросы: «Что делают дети и дедушка? Что они будут делать потом?» После того как ребёнок выполнит задание, ему предлагается нарисовать картинку к продолжению этой истории.

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития

Задание 2. Форма

Познание (п. 1).

Материал: набор геометрических фигур, вырезанных из пособия; контурное изображение объекта – зайца из пособия; схема составления объекта (оборот карточки).

Задание: составить из набора геометрических фигур зайца, изображённого на контурном рисунке.

Примечание. Если ребёнок не справляется с заданием, ему предлагается схема (оборот карточки).

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития

Задание 3. Величина

Познание (п.2), художественное творчество (аппликация).

Материал: пять квадратов разных размеров – от большого до маленького, вырезанных из зелёной бумаги; лист белой бумаги А4 с вертикальной линией посередине, обозначающий ствол ели, клей, ножницы.

Задание: ребёнку предлагается сделать аппликацию ёлки, используя треугольники, вырезанные из квадратов.

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития

Задание 4. Конструирование

Познание (продуктивная деятельность), художественное творчество (конструирование пп. 1 – 4).

Материал: схема постройки домика; набор строительных деталей: четыре кирпичика, три кубика, четыре треугольные призмы.

Задание: ребёнку даётся задание построить из набора строительных деталей по контурной схеме объект – домик

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития

Задание 5. Математические представления

Познание (математические представления пп. 1 – 3).

Материал: сюжетная картинка из пособия; полоска белой плотной бумаги (длина – 10 см, ширина – 2 см), простой и цветные карандаши.

Задание: ребёнку предлагается произвести сравнение величин, решить простую арифметическую задачу и объяснить своё решение.

Педагог просит ребёнка рассмотреть картинку и решить две задачи:

1. Определить, кто из товарищей прыгнул дальше остальных от своего флажка и стал победителем. Для решения можно использовать полоску бумаги и карандаш.

2. Взрослый рассказывает, что победителю вручается приз – букет цветов. Всего было 9 цветов. В букете, который вручили победителю – 5 цветов. Ребёнок должен вычислить, сколько цветов осталось для следующих соревнований

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития

Подсчёт баллов и уровневых показателей осуществляется по тому же алгоритму, что и в карте развития воспитанников в возрасте 4 года.

КАРТА РАЗВИТИЯ

Характеристика интегративных качеств

Критерии оценивания

Часто

Иногда

Крайне редко

ТРУД

1. Самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается, следит за чистотой одежды и обуви

2 балла

1 балл

0 баллов

2. Поддерживает порядок в шкафчике с одеждой, на столе во время образовательной деятельности и приёма пищи

2 балла

1 балл

0 баллов

3. Выполняет обязанности дежурного по подготовке к образовательной деятельности, по столовой и уголку природы

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

6 - 5 баллов

4 - 3 балла

2 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

КОММУНИКАЦИЯ

1. Организует сверстников для совместной деятельности или включается в уже осуществляемую деятельность

2 балла

1 балл

0 баллов

2. Объясняет свои поступки, защищает свою точку зрения в разговоре со сверстником

2 балла

1 балл

0 баллов

3. Выполняет обязанности дежурного по подготовке к образовательной деятельности, по столовой и уголку природы

2 балла

1 балл

0 баллов

Да

Нет

4. Составляет рассказ по картине, используя повествовательную и описательную форму

1 балл

0 баллов

5. Строит сложные предложения

1 балл

0 баллов

6. Использует многозначные слова

1 балл

0 баллов

7. Коммуникация со взрослым

Проявляет заинтересованность в общении со взрослым, пытаясь привлечь его внимание своим рассказом

Игнорирует задание, рассказывает о том, что у него есть, что умеет делать, что знает и т. п.

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

11 – 9 баллов

8 – 4 балла

3 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

ПОЗНАНИЕ

Сенсорное развитие

1. Форма

Самостоятельно складывает предмет из геометрических фигур

Складывает предмет из геометрических фигур с помощью схемы

Складывает предмет по схеме с помощью взрослого

2 балла

1 балл

0 баллов

2. Величина

Самостоятельно, ориентируясь на схему, выкладывает последовательность уменьшающихся двухсоставных треугольников

Задание выполняет после помощи воспитателя на начальном этапе – создание нижнего треугольника ёлки из двух треугольников, вырезанных из большого квадрата

Задание выполняет с помощью воспитателя

2 балла

1 балл

0 баллов

Продуктивная деятельность (конструирование)

Создаёт постройку по схеме самостоятельно или после небольшого пояснения схемы взрослым (это дом, в нём есть стены, окна, потолок и крыша)

Создаёт постройку с помощью взрослого – организация деятельности с помощью схемы: начнём с пола в доме – какие детали надо взять и т. д.

Постройка создаётся вместе со взрослым

2 балла

1 балл

0 баллов

Математические представления

Да

Нет

1. Решает простые арифметические задачи на числа первого десятка

1 балл

0 баллов

2. Объясняет производимые при решении задач действия

1 балл

0 баллов

3. Использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

9 – 7 баллов

6 - 3 балла

2– 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Часто

Иногда

Крайне редко

1. Организовывает совместные с другими дошкольниками сюжетно-ролевые игры, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты

2 балла

1 балл

0 баллов

2. Делает некоторые недостающие для игры предметы (например, деньги, чеки, ценники, кошельки, пластиковые карты для игры «Супермаркет»)

2 балла

1 балл

0 баллов

3. Расширяет состав ролей (например, «Пусть у бабушки будет ещё один внук – Максим!»)

2 балла

1 балл

0 баллов

4. Комбинирует тематические сюжеты в один сюжет (например, в супермаркете открылась аптека и др.), объединяет сюжетные линии в игре

2 балла

1 балл

0 баллов

5. Выполняет разные роли в игре

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

10 - 8 баллов

7 – 3 балла

2 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

МУЗЫКА

Да

Нет

1. Способный выразительно исполнять музыкальные произведения, используя интонацию, мимику, жесты и т. д.

1 балл

0 баллов

2. Различает разную по жанрам, стилям музыку

1 балл

0 баллов

3. Способный элементарно анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилю музыку

1 балл

0 баллов

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

3 балла

2 балла

1 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Рисование

Да

Нет

1. Точно передаёт характерные признаки предметов: очертание формы, пропорции, цвет

1 балл

0 баллов

2. Рисунок содержит существенные и незначительные детали

1 балл

0 баллов

3. В рисунке появляются элементы композиции

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

3 балла

2 балла

1 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

Лепка

Да

Нет

1. Лепит из целого куска пластического материала, моделируя форму кончиками пальцев

1 балл

0 баллов

2. Создаёт изображение с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей

1 балл

0 баллов

3. Использует разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

3 балла

2 балла

1 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

Аппликация

Аккуратно вырезывает треугольники из квадрата, составляет их в большие и наклеивает на лист бумаги, выровняв по условной вертикальной линии

Неаккуратно (неровно) вырезает треугольники и составляет большие (не вплотную, с зазорами) или не выравнивает все треугольники по условной вертикальной линии

Небрежно (много или недостаточно клея на заготовке, неровно приклеены треугольники) выполняет аппликацию

Сумма баллов

2 балла

1 балл

0 баллов

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Конструирование

Да

Нет

1. Использует детали с учётом их конструктивных свойств

1 балл

0 баллов

2. Соединяет две небольшие плоскости в одну

1 балл

0 баллов

3. Связывает между собой детали, поставленные на расстоянии

1 балл

0 баллов

4. Отбирает самостоятельно необходимые для постройки детали

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

4 балла

3 -2 балла

1 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

ОРИГИНАЛЬНОСТЬ РАССКАЗА

Продолжение истории включает оригинальное продолжение сюжета с появлением новых персонажей, представляет собой развёрнутый и детализированный рассказ

Продолжение истории содержит сюжет с персонажами картинки, который воспроизводит известную сказку или рассказ, представляет собой детализированный рассказ

История содержит бытовое продолжение (пошли домой кушать и спать, зайчик прибежал домой к маме и т. п.), рассказ краткий, без детализации или отказывается от выполнения

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов

12 – 9 баллов

8 - 4 балла

3 – 0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл

2 балла

1 балл

0 баллов

После оценки всех характеристик интегративного качества общий уровневый показатель высчитывается путём сложения уровневых показателей сформированности необходимых умений в трудовой, игровой, музыкальной, познавательной деятельности, коммуникации, художественном творчестве и перевода в искомое значение по таблице 3.