Анализ учебно - воспитательной работы школы за учебный год (стр. 6 )

Задачи на учебный год

1. Обеспечение условий для формирования индивидуальных образовательных маршрутов большему количеству обучающихся, индивидуализация образовательного процесса.

2. Внедрение современных образовательных, здоровьесберегающих технологий, направленных на развитие каждого ребенка, способствующих развитию их познавательной активности.

1.3Анализ работы с детьми, находящимися на домашнем обучении

Наряду с традиционной классно-урочной формой получения образования в школе осуществляется обучение на дому по индивидуальным планам детей с ограниченными возможностями здоровья. Основные задачи индивидуального обучения:

- обеспечение условий проведения занятий на дому;

- реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.

На домашнем обучении в школе в прошедшем учебном году занимался 1 человек: Саркисян Валерий (9 класс). Организация индивидуального обучения проводилась на основании заключения лечебного учреждения. Учебные программы выполнены по всем предметам. Саркисян Валерий окончил основную школу, экзамены сдавал в щадящем режиме и получил аттестат об основном общем образовании за 9 класс.

В течение учебного года учителя-предметники применяли здоровьесберегающие технологии, создавали комфортные условия для занятий с больным ребенком. Работали в тесном сотрудничестве с родителями, выполняли рекомендации врачей. В то же время необходимо отметить, что учебный план должен носить индивидуализированный характер для более эффективного учета индивидуальных образовательных возможностей учащихся. Поэтому основной задачей домашнего обучения остается формирование индивидуализированных образовательных маршрутов учащихся.

2.Анализ результатов итоговой и промежуточной аттестации

2.1Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования

На конец учебного года в 9-м классе обучалось 8 учащихся (один из них прибыл в школу в январе 2013 года, один обучался по индивидуальной программе на домашнем обучении). К итоговой аттестации были допущены все. Учащиеся сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике в новой форме и три экзамена по выбору в традиционной форме.

При проведении ГИА учащихся 9-го класса школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ. В школе для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией и нормативными документами.

Результаты государственной итоговой аттестации

Русский язык (в новой форме):

Ф. И.О. учителя	Общее число уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний
	8	-	3	3	2	37,5%
Пересдача	2	-	-	2	-	-

Сравнительные показатели результатов итоговой аттестации по русскому языку

Учебный год	К-во уч-ся	Получили оценки	% успеваемости	% качества
«5»	«4»	«3»	«2»
	3	-	2	1	-	100	67
	7	-	-	5	2	71	-
	8	-	3	3	2	75%	37,5%

Как видно из таблицы, в этом учебном году на экзамене по русскому языку учащиеся имеют 75% успеваемости и 37,5% качества знаний.

Вывод: анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что уровень подготовки к итоговой аттестации в этом учебном году повысился.

Математика (в новой форме)

Ф. И.О. учителя	Общее число уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»
	8	-	1	3	4
Пересдача	4	-	-	4	-

Вывод: выпускники продемонстрировали очень низкий уровень знаний и умений по математике.

Сравнительные показатели результатов итоговой аттестации по алгебре

Учебный год	К-во уч-ся	Получили оценки	% успеваемости	% качества
«5»	«4»	«3»	«2»
	3			1	2	33,3	-
	7	-	1	3	3	57	14
	8	-	1	3	4	50	12,5

Анализ результатов итоговой аттестации свидетельствует о недостаточной подготовке учащихся по математике, о чём свидетельствует наличие «двоек» на итоговой аттестации. Поэтому в следующем году необходимо пересмотреть систему подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации в 9 классе, мониторинг результатов подготовки с целью повышения качества обученности.

Учащиеся, получившие неудовлетворительные оценки по ГИА имели право пересдать экзамен в традиционной форме. По математике пересдали экзамен 4 учащихся, по русскому языку – 2 и справились на «удовлетворительно». Это говорит о том, что учителя-предметники недостаточно внимания уделили данным ученикам, являющимся группой «оценочного» риска. Следовательно, на следующий учебный год необходимо усилить коррекционную работу перед экзаменами с учащимися такой группы.

ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ

На итоговую аттестацию учащиеся выбрали в этом учебном году следующие предметы: биология - 6 человек (85,7%), обществознание - 3 человека (42,9%), литература – 1 человек (14,3%), география Смоленщины - 1 человек (14,3%), литература Смоленщины - 4 человека (57%), история Смоленщины - 2 человека (28,5%), физическая культура-4 человека (57%). Предмет «Биология» вот уже на протяжении 3-х лет является наиболее выбираемым.

Результаты экзаменов по выбору

Предмет	Учитель	Сдавали экзамен	Число уч-ся, сдавших экзамен на	% качества
«5»	«4»	«3»
Биология (тестирование)		6	-	2	4	33,3
Обществознание (защита реферата)		3	-	-	3	-
Литература (защита реферата)		1	-	1	-	100
Литература См.(защита реферата) (защита реферата)		4	-	3	1	75
География См. (защита реферата)		1	1	-	-	100
История См. (защита реферата)		2	-	1	1	50
Физическая культура		4	1	3	-	100

Выпускники 9 класса в последние три года предпочитают такие формы сдачи экзамена, как защита реферата и тестирование.