Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 26 )

Подводя итог анализа уровня обученности необходимо сделать выводы, что результаты усвоения базового компонента по предметам можно считать удовлетворительным. 99,9% учащиеся успешно усвоили программный материал по всем предметам. Одна ученица первого класса переведена условно, является ребёнком-инвалидом, она отстаёт в развитии от своих сверстников, находится на домашнем обучении, усвоила программный материал частично, 26 июня направлена на комиссию ПМПК г. Благовещенска. В классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом большая заслуга,  как классных руководителей, учителей – предметников, так и администрации ОУ. Учащиеся к продолжению образования подготовлены.

6. СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ

Здоровьеформирующая деятельность в школе построена в соответствии с нормативной базой, образовательной программой, программой развития и осуществляется на достаточном уровне.

Одной из основных задач, стоявших перед педагогическим коллективом ОУ в учебном году, было сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цель анализа: выявить факторы образовательного процесса, влияющие на состояние здоровья обучающихся.

Объекты анализа:

-  состояние здоровья обучающихся;

-  оздоровительная инфраструктура;

-  медицинское сопровождение обучающихся;

-  кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности, медико-социально-психологичекого сопровождение.

Основные показатели эффективности данной работы:

§  доля практически здоровых детей;

§  доля детей с отклонениями в состоянии здоровья и имеющих наиболее распространенные заболевания;

§  доля пропусков занятий по болезни;

§  распределение детей по группам здоровья;

§  количество пропущенных занятий по болезни.

§  охват обучающихся профилактическими и физкультурно-оздоровительными мероприятиями;

§  организация горячего питания учащихся.

Деятельность МОУ СОШ №26 по сохранению и укреплению здоровья обучающихся осуществлялась по следующим направлениям:

- оптимизация учебной нагрузки;

- обеспечение двигательного режима учащихся начальной школы;

- организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий;

- организация отдыха обучающихся в каникулярное время.

- организация горячего питания учащихся.

Педагогический коллектив школы в учебном году продолжал реализовывать основные положения программы «Образование и здоровье», рассчитанную до 2015 года, используя имеющиеся материально-технические и кадровые ресурсы, сотрудничая с заинтересованными социальными партнерами, инициативными родителями и Управляющим советом. Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся проводилась по трем направлениям деятельности: педагогическое, медицинское и социально-психологическое. Каждое из направлений предполагало работу с педагогическими кадрами, учащимися и их родителями.

Целью работы педагогического коллектива стало:

- создание в школе наиболее благоприятных условий для саморазвития личности и повышения уровня здоровья;

- обновление содержания и форм оздоровительной работы;

- охрана и укрепление здоровья школьников;

- формирование потребности ЗОЖ у учащихся;

- внедрение в деятельность всех проектов программы «Образование и здоровье»;

- просвещение родителей в вопросах здоровьесбережения;

- усиление контроля за медицинским обслуживанием учащихся;

- улучшение работы по организации системы полноценного сбалансированного питания.

Таким образом, можно проанализировать работу школы по программе «Образование и здоровье» по трем основным блокам: учебная и информационно-просветительская работа, спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа, медицинское сопровождение программы и мониторинг состояния здоровья.

Учебная и информационно-просветительская работа

Соблюдается гигиенический режим учебных помещений. Методические объединения школы активно используют здоровьесберегающие технологии: различные виды гимнастики, самомассажа, физкультминутки на уроке. Организуется индивидуальная работа с одаренными детьми, работа в малых группах, созданы группы подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ. Скорректированы темы учебных занятий по ОБЖ, в курс введены основы знаний по здоровому образу жизни, рациональному питанию, режиму дня.

Информационно-просветительская работа тесно переплетается с учебной деятельностью и ведется по направлениям:

- с педагогическими кадрами школы - организация обучающих семинаров, практических занятий, тренингов;

- с учащимися - групповые и индивидуальные беседы, практические занятия по основам жизнедеятельности, классные часы, праздники, консультации, просмотры видеофильмов, встречи со специалистами межведомственных служб, ведение «Дневников здоровья» в начальной школе. За прошедший год было проведено несколько крупных мероприятий, охватывающих 92 % учащихся школы:

1) Выступление агитбригады «За здоровье!», пропагандирующей здоровый образ жизни, круг познавательных и спортивных интересов учащихся школы. Ученики 7Г класса под руководством педагога-организатора подготовили выступление агитбригады для учащихся 4, 5, классов

2) Конкурс презентаций «Здоровье моего класса».

С 2009 года этот конкурс стал традиционным для учащихся 10-11 классов. Ученики создают творческую группу, отбирают информацию, проводят мониторинг здоровья учащихся класса, анализируют полученные сведения, ищут и предлагают пути решения проблемы нестабильности физического здоровья своих одноклассников.

Также интересны находки классных коллективов в поиске форм проведения активного досуга: походы выходного дня, оздоровительные экскурсии.

3) Конференция среди учащихся 10-11 классов «Здоровые дети – здоровая нация». Решением конференции был проведена акция «День без вредных привычек».

4) В апреле месяце в 1-11-х классов прошел единый классный час: «Питание, производство пищевых продуктов и здоровый образ жизни», содержанием которого стал разговор о составе потребительской корзины учащихся, о секретах правильного питания.

5) Каждый классный руководитель раз в месяц проводит классный час или внеклассное мероприятие, посвященное проблеме сохранения и укрепления здоровья. Наиболее интересными темами учебного года стали: «Образ жизни и здоровье» в 9Б классе (классный руководитель ), «О наркомании» в 8Г классе (классный руководитель ) , «Самый счастливый день» в 6А классе (классный руководитель ).

Один раз в год в школе проводится диагностика учащихся 9, 10, 11-х классов по здоровому образу жизни. Результаты показали, что интересуются состоянием своего здоровья 98% учащихся, считают себя здоровыми – 40% детей, заботятся о своем здоровье – 62% учащихся, курят вне школы – 18% старшеклассников, проводят за компьютером по 2-4 часа – 33% подростка. Результаты диагностики обсуждены на заседании Совета кураторов и Совещании при директоре.

Все формы работы, организованные в школе, отвечают главному требованию программы – пропагандировать здоровый образ жизни, учить навыкам сохранения и укрепления здоровья, обеспечить занятость учащихся во внеучебное время.

С родителями обучение ЗОЖ ведется через общешкольные и классные родительские собрания, совместные мероприятия родителей, учащихся и педагогов школы (приглашение на классные часы, собрания детей и родителей, дискуссионные клубы).

Задачи на учебный год:

1) Проведение классных часов, внеклассных мероприятий, конкурсов, охватывающих всех учащихся школы, готовых самостоятельно работать над темой сохранения и укрепления здоровья, формирования навыков здорового образа жизни.

2) Классным руководителям использовать все возможности школы в оздоровительной деятельности.

Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа

Цель данного направления - реализация различных режимов двигательной активности учащихся: 3 урока физкультуры в неделю в 2-11 классах, физкультминутки на уроках в начальной школе, подвижные перемены, а также охват школьников в спортивных секциях участие во внеклассных и внешкольных спортивных мероприятиях.

Спортивные залы № 1, 2 во внеурочное время работают согласно расписанию с 17 ч. до 2000 ч. В залах проводятся занятия спортивных кружков и секций как преподавателями школы, так и руководителями спортивных клубов (, ). На протяжении 10 лет в нашей школе работают спортивные секции: волейбол, баскетбол, легкая атлетика (руководители , ), туристический клуб (руководитель ) и военно-спортивный клуб (руководитель ) В отличие от спортивных школ, в спортивные секции и клубы принимаются все желающие, и работа в них нацелена не столько на высокие спортивные достижения, сколько на оздоровление воспитанников. Организация в школе спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы помогает привлечь и детей из малоимущих и социально незащищенных семей, обеспечить их занятость и проведение досуга. Поэтому с 2006 года число учащихся, занятых в спортивных секциях и клубах, увеличивается:

учебный год – 100 человек

учебный год - 95 человек

учебный год – 101 человек

учебный год – 105 человек

2010 – 1011 учебный год – 110 человек

учебный год – 153 человек

Одна из важнейших форм физического воспитания школьников - общешкольные внеклассные спортивно - массовые мероприятия. Это прекрасная форма пропаганды физической культуры, которая создает предпосылки для привлечения школьников к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом. Сюда относятся: внутришкольные соревнования, дни здоровья и спорта, праздники физической культуры.

Так появился проект «Малые олимпийские игры», который вот уже с 2007 года реализуется в школе

Цель проекта – создать условия для пропаганды здорового образа жизни, приобщение школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями и спортом, активизация отдыха учащихся.

Задачи:

·  Формирование физической культуры личности учащихся;

·  Выявление наиболее способных и одаренных учащихся для совершенствования в избранном виде спорта;

·  Формирование навыков самоуправления учащихся через организацию работы олимпийского комитета школы;

·  Воспитание нравственных качеств, таких как чувство долга, ответственности, коллективизма и товарищества, взаимовыручки и взаимоподдержки, честность и правдивость;

·  Развитие волевых качеств, таких как смелость, решительность, инициативность, целеустремленность и выдержка;

·  Содействовать эстетическому воспитанию учащихся.

Реализация данного проекта обеспечивается совместными усилиями директора школы, его заместителей по учебной и воспитательной работе, заместителя по хозяйственной части, физкультурного актива учащихся старших классов, спортсменов из ДВИ, ООСом №1, управленческим советом школы. Малые олимпийские игры проводятся в течение всего учебного года, с обязательным праздничным открытием в начале года и подведением итогов конце (закрытие). Открытие Малых олимпийских игр - это масштабный праздник, перерастающий в грандиозное шоу, праздник грации, души и тела, большое культурное и спортивно-массовое мероприятие, в котором принимает участие вся школа. Подготовка к открытию начинается заблаговременно, как минимум за две недели. Сначала собирается организационный комитет Малых олимпийских игр во главе с замом по В. Р., который является его председателем, и в который входят заместители по учебной и воспитательной работе, учителя физической культуры, представитель физкультурного актива учащихся. На первом заседании утверждается положение об играх, план подготовки и проведения игр, проговариваются основные моменты открытия (его форма), материально-техническое обеспечение, функциональные обязанности каждого члена комитета. Заместитель директора по воспитательной работе, совместно с ученическим активом школы, разрабатывает сценарий открытия игр, который по своей форме, ритуалу близок к открытию настоящих Олимпийских игр с его культурной программой (песни, танцы), с показательными выступлениями спортсменов. Они же продумывают оформление и украшение самого стадиона и спортивного зала. На каждый вид программы (соревнований) составляется и вывешивается положение о соревнованиях, где четко расписаны условия и порядок их проведения. Для проведения соревнований используется спортивная база школы (2 спортивных зала, спортивные площадки) и близлежащие парки (парк «Первомайский и Городской парк») Соревнования проходят в течение всего учебного года, согласно календарного плану. В каждом из них участие принимает весь класс, кроме освобожденных по состоянию здоровья. В командный зачет идет сумма лучших результатов – 10 мальчиков и 10 девочек, а так же учитывается массовость. В соревнованиях по баскетболу участвуют сборные классов. После каждого из соревнований подводятся итоги, и проводится награждение. Команды, занявшие места с четвертого по шестое, награждаются грамотами, за I – III места дипломами. Родительский комитет каждого класса готовит призы или небольшие подарки каждому из участников. Это может быть или торт, или книга, набор фломастеров или блокнот. В индивидуальных видах спорта (легкая атлетика) участники, за занятое I – III места, награждаются дипломам. Итоги Малых олимпийских игр подводятся в конце года, в мае месяце. Закрытие игр проходит в яркой, праздничной атмосфере, с приглашением гостей. При подведении итогов и награждении, кроме учащихся и классных коллективов, награждаем классных руководителей команд призеров, а так же активных участников и помощников. С 2007 по 2011 год грамотами и дипломами награждено 610 человек. Некоторые из них становились неоднократными победителями и призерами. Кроме внутришкольных мероприятий, школа активно участвовала в спортивных состязаниях и турнирах разного уровня с высокими результатами. Нужно отметить, что городские соревнования повышают интерес учащихся к спорту, здоровому образу жизни, придают сознание собственной значимости, успешности, воспитывают дух коллективизма, умение работать в команде.

Задачи на учебный год:

1) Привлекать как можно большее количество учащихся, учителей и родителей к участию в спортивных состязаниях.

2) Продолжить разъяснительную работу о важности, необходимости общей физической подготовки, занятий спортом и вовлечении школьников в спортивные мероприятия.

Медицинское сопровождение программы и мониторинг состояния здоровья

Основная цель деятельности по данному направлению – формировать у школьников позитивные мотивы здорового образа жизни, осуществлять первичную профилактику заболеваемости, приблизить к месту учёбы оздоровительные мероприятия для детей с отклонениями в состоянии здоровья. Кроме профосмотров здоровых детей, школа осуществляет первичную профилактику заболеваний детей по программе «Образование и здоровье», которая реализуется через различные формы санитарно-просветительной работы (беседы, викторины, познавательные игры, лектории) по формированию навыков здорового образа жизни, мотивации укрепления собственного здоровья среди детей и их родителей. На основе результатов врачебных осмотров учащихся школы была разработана система профилактики и коррекции заболеваний опорно-двигательной системы, а также система физкультурно-оздоровительной работы для этой категории детей. По результатам профилактических осмотров учащихся МОБУ СОШ №26 выявлены следующие показатели состояния здоровья:

	2010	2011	2012
здоровых детей	17 % (258)	29% (417)	29% (399)
детей с патологией	83% (1217)	71% (1146)	71% (992)

Данные мониторинга здоровья показывают определенное увеличение числа учащихся, имеющих первую группу здоровья (на 2%). В целом стабильна вторая группа здоровья. За счет роста хронической заболеваемости отмечается увеличение числа учащихся, имеющих третью группу здоровья.

Год	Основная группа	Подготовительная группа	Специальная группа	Освобождены от занятий (чел)
	1313	94	42	12
	1343	108	54	15
	1298	81	46	13
	1314	28	34	15

По результатам профилактических осмотров учащихся школы выявлены следующие показатели состояния здоровья:

В этом учебном году наблюдается рост заболеваемости по гриппу, ангине и ОРВИ

(2011 – 622 человек, за 6 месяцев 2012 г. – 515 человек). Основная причина, это отказ родителей от прививки гриппа. Остается проблема патологии зрения (в 2011 – 197, за 6 месяцев 2012 гОслабление зрения детей свидетельствует о большом объеме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, т. к. дети больше времени стали проводить за компьютером и телевизором. На первом месте проблема – ортопедия. Появилась новое направление – это учащиеся с диагнозом плоскостопие. Основная причина – ношение китайской обуви. Большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует специального подбора мебели, применения лечебной физкультуры. В процессе взросления проявляется еще один фактор, негативно влияющий на образ жизни детей и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление алкоголя.

Задачи на учебный год:

1. Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.

2. Организация оздоровительной работы во внеучебное и учебное время.

3. Формирование валеологической грамотности.

Информация о состоянии здоровья учащихся обновляется ежегодно фельдшером школы и анализируется по видам заболеваний. На основании этого анализа выписываются направления к врачам-специалистам в детскую поликлинику №4.

В школе работает психолог по адаптации учащихся к учебной программе, обучению навыкам аутотренинга. Особое внимание уделяется детям из социально-неблагополучных семей. С этой категорией детей работает и социальный педагог. Используются элементы профилактической работы:

- установление положительной атмосферы в классе;

- индивидуальная работа с детьми, родителями.

В МОБУ СОШ №26 введен общешкольный мониторинг за состоянием здоровья учащихся. Каждый классный руководитель предоставляет информацию о количестве дней, пропущенных каждым учащимся по болезни. На основании этого определяется доля пропусков дней по болезни всеми учащимися школы. В учебном году эта цифра составила 6% от общего количества учебных дней в году. Это хороший показатель здоровья, помогающий увидеть целесообразность и необходимость лечебных и профилактических мероприятий, направленных на укрепление здоровья учащихся школы.

В целях оздоровления детей и подростков на базе нашей школы работает летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием, в котором отдыхает до 110 учащихся.

Коллектив летнего пришкольного лагеря стремится выявить талант каждого ребенка через различные формы (конкурсы рисунков, турниры, праздники, игры). Жизнь в лагере насыщенна, полна событиями и встречами. Используются все возможности для интересного и полезного общения ребят между собой. Большая работа в лагере ведется по оздоровлению и закаливанию детей: ежедневная утренняя зарядка, лечебная физкультура для ортопедических детей, УФО на миндалины и нос, обливание ног с целью закаливания, витаминизация третьих блюд, осмотр стоматологом и врачом физкультурного диспансера, а так же спортивные соревнования, праздники, подвижные игры. Все направления работы лагеря (спортивное, экологическое, трудовое) имеют познавательный характер, ориентированы на общественно-полезные практические дела. ОУ созданы организационно-управленческие условия для реализации основных направлений: приказом по ОУ назначены куратор из числа администрации; создана брокиражная комиссия по питанию

Вопросы охраны здоровья рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре, зам. директора, совещаниях учителей, родительских собраниях. В ОУ имеется банк данных о состоянии здоровья учащихся, сведения о группах здоровья.

Руководителями ОУ осуществляются организационно-управленческие мероприятия по формированию здоровьесберегающей среды. В учебных кабинетах производится смена мебели, устанавливаются софиты, в каждом кабинете в наличии аптечка для оказания первой помощи. Раз в четверть проводится школьный смотр санитарного состояния кабинетов. Учебная нагрузка, режим занятий определены на основе рекомендаций с учётом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. № 000-02), зарегистрированные Минюстом России 05.12.2002 г., регистрационный номер 3997.

7.ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации концепции участвуют администрация, методические объединения учителей-предметников, творческие и проблемные группы, социальный педагог, библиотекари, функциональные обязанности которых четко определены. Деятельность методических объединений, творческих групп, традиционные школьные семинары, предметные недели, конкурс «Учитель года», оформление методических сборников, ежегодная методическая конференция, выставки методических пособий составляют основу методического обеспечения выполнения программы. На данное время материально-техническое обеспечение школы удовлетворительно, укрепление и дальнейшее развитие предусмотрено при опоре на помощь администрации города и благотворительную помощь спонсоров и родителей школы.

В работе администрации использовались разнообразные формы внутришкольного контроля: обзорный, персональный, технологический, обобщающий, тематический, предварительный, обзорный, классно-обобщающий, фронтальный, итоговый. Контроль осуществлялся по следующим направлениям: ведение школьной документации, выполнение всеобуча, состояние методической работы, состояние воспитательной работы и дополнительное образование детей, санитарное состояние кабинетов, столовой, состояние преподавания учебных предметов и выполнение обязательного минимума содержания общего образования, обеспечение горячим питанием, выполнение требований пожарной безопасности, контроль за уровнем ЗУН учащихся, контроль за сохранением здоровья учащихся и педагогов, профильные классы, подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся, изучение результативности учебного процесса, контроль оформления аттестатов выпускников. Основные вопросы рассматривались на совещании при директоре, на проводимых педагогических консилиумах, на совещаниях при завуче, через индивидуальные беседы, на педагогических советах, на заседаниях методического совета.

В управлении качеством образования на полноправной основе работал методический совет школы, который являлся одновременно и экспертным советом. Методический совет школы проводил экспертную оценку программ, учебных планов, внедряемых в образовательный процесс, на основе анализа результатов деятельности коллектива по всем направлениям. Методический совет давал научное обоснование, рекомендации по изменению содержания образования, выбора средств и методов обучения, воспитания, развития.

Развитая система психологической поддержки учащихся, психодиагностики и психокоррекции способствовала определённой системе работы школы психологической службы.

На психологическую службу легла ответственность за психолого-педагогическую диагностику способностей, возможностей учащихся, с последующим определением уровня образовательных программ, которые учащийся может реально освоить.

Принцип управления школой заключен в Уставе Школы.

Заместители директора школы обеспечивали оперативное управление образовательным процессом, реализуя основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контроля, самоконтроль, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Созданы временные органы управления: координационный совет, группа мониторинга и эксперты, организационная группа

Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий. Выработку стратегии развития школы осуществлял Педсовет. Управление школой осуществлялось на основе сотрудничества, творческого поиска педколлектива.

Ученический Совет Школы являлся органом детского самоуправления и принимал участие в решении воспитательных, трудовых, задач школы.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы по окончанию учебных четвертей, года.

Управление школой осуществляется через проектно-матричную структуру. Использование матричной структуры управления позволяет школе избегать выбора одного основополагающего направления для построения своей деятельности.

Поэтому в школе с одинаковой успешностью развиваются такие направления, как гражданско-патриотическое образование, научно-исследовательская работа педагогов и учащихся, система профессиональной подготовки. Матричная организация школы конструируется, прежде всего, путем дифференциации двух направлений деятельности: преподавания и управления. Преподавание основывается на удовлетворении различных потребностей и интересов учащихся. Поэтому граница между предметами размывается, отсюда возникает необходимость в соответствующей координации между учителями – предметниками. Оптимальны вариантом для школы, деятельность которой была направлена на совершенствование образования на основе интеграции, было создание следующих структурных подразделений.

С целью выстраивания межпредметных связей и повышения управленческой культуры линейных руководителей создано 5 предметных объединения педагогов:

МО учителей начальных классов, МО учителей иностранного языка, МО учителей гуманитарного цикла, МО учителей эстественно-эстетического цикла, МО учителей физико-математического цикла. Учителями МО были подготовлены и проведены следующие мероприятия:

- Декадник, посвященный 200-летию Царскосельского лицея. Мероприятие прошло с 10-19 октября. Активное участие в проведении декадника приняли учителя гуманитарного цикла.

- Педагогический марафон для молодых специалистов. Активное участие приняли учителя: и

- Педагогический калейдоскоп. Приняли участие учителя иностранного языка и начальных классов. Форма проведения круглый стол.

- Предметные недели к 300-летию со дня рождения . Итогом предметных недель было проведение школьной конференции «Ломоносов – глазами поколения 21 века».

- Круглый стол по теме «Экспериментальная и инновационная деятельность в школе».

- Методическая неделя по теме «От развивающего обучения ученика к развивающему обучению учителя».

- В рамках реализации проекта «Малая академия наук» проведена «Малая олимпиада» для учащихся 2-5 классов. Организован и проведен интеллектуальный марафон для учащихся 1-х, 4-х и 5-х классов.

- Школьная научно-методическая конференция по теме «Организация работы с одаренными детьми». В конференции приняли активное участие следующие учителя: , , .

В школе реализуется экспериментальная и инновационная деятельность. В течение года работала экспериментальная площадка, творческая лаборатория, семь творческих групп. Результаты своей работы учителя предстали на семинарах, круглом столе, школьной НМК.

Название инновации	Статус	Стадия инновации
«Учебник как средство обучения межкультурной коммуникации и развития творческого мышления» (на основе УМК «Английский язык» общеобразовательных учреждений. Авторы: Тер, , »)	Опытно-экспериментальная площадка	Практический этап (третий год эксперимента)
«Творческая лаборатория по апробации нового УМК по русскому языку для 10-11 классов »	Творческая лаборатория	Аналитико-практический этап (Разработка путей реализации целей и проектирование)
«Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся с применением ИКТ»	Творческая группа	Диагностический (первый год)
«Разработка эффективных методов подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ с использованием ИКТ»	Творческая группа	Практический этап (систематизация предметных навыков и умений)
«Элементы математики на уроках физики».	Творческая группа	Практический этап (разработка и внедрение дидактических материалов позволяющих отработать элементы физики на уроках математики).
«Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности»	Творческая группа	Информационный этап
«Интерактивные технологии в обучении английскому языку»	Творческая группа	Практический этап (систематизация предметных навыков и умений)
«ИКТ. Новые технологии»	Творческая группа	Информационный этап
«Универсальные учебные действия и успешность обучения в начальной школе»	Творческая группа	Информационный этап

Такая кооперация преподавательского и управленческого подразделений позволила привести к более или менее интегрированному подходу к преподаванию и управлению и справиться с тремя организационными функциями: управлением гибкими комбинациями образовательных процессов (временными творческими группами); управление комплексными образовательными процессами (реализацией целевых программ, проектов); владение новыми информационными технологиями.