Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 30 )

1.

2.

3.

3.

4.

5.

6.

7.

8. Самойленко Е, А.

9.

Не приняли участия в конкурсе: ,

Данные мониторинги показывают, что практически все педагоги владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности.

Но вместе с тем есть слабые места и проблемы в воспитательной работе классных руководителей:

·  классные руководители не в системе используют в воспитательной работе с детьми интересные, познавательные формы, связанные со свободным и организованным выходом детей за пределы школы;

·  слабая работа ведётся по организации самоуправления в классах, особенно, в старших;

·  индивидуальная работа ориентирована только на детей «группы риска».

·  не все классные руководители владеют технологией эффективной помощи ребенку в решении личностно значимой проблемы;

·  наблюдается однообразие приемов и методов педагогической поддержки ребенка и процесса его развития;

·  не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу:

·  в поведении части школьников наблюдаются факты невоспитанности и бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью;

·  у многих классных руководителей воспитательные планы по своему содержанию схематичны и формальны, не предполагают активной и интересной жизнедеятельности. Такой подход к планированию не обеспечивает разностороннее развитие личности ребенка, а значит, и достижения поставленной цели, вследствие чего снижается результативность всей воспитательной работы, а также ухудшается дисциплина, возникает потребительское отношение.

Приоритетным направлением в воспитательной работе является - патриотическое воспитание. Шестой год школа работает по программе «Я-гражданин». Такие мероприятия, как классные часы, посвященные государственной символике, Дню космонавтики и другим праздникам, мероприятия ко Дню матери и Году семьи, Неделя славы, месячник оборонно-массовой работы, уроки мужества, конкурсы рисунков, сочинений – были направлены на воспитание гражданина и патриота России. Большинство мероприятий в учебном году были посвящены 67-летию Победы. Одно из центральных мест занимало сотрудничество с ветеранами, для которых школа ежегодно проводит вечера-встречи, посвящённые памятным датам и Всемирному дню пожилого человека. За годы сотрудничества установились тёплые доброжелательные отношения между ветеранами, коллективом педагогов и учащимися.

Результаты деятельности по этой программе показали следующую картину сформированности нравственных качеств у выпускников школы:

1.  85% опрошенных интересуются своим историческим прошлым и переживают настоящее нашей страны, то есть более половины всех опрашиваемых с уважением относятся к культуре и истории своего Отечества.

2.  55% интересуются политикой (11-е классы). Остальные (9-е классы) мало интересуются политикой и больше прислушиваются к мнению других.

3.  Абсолютное большинство всех учащихся уважают и интересуются культурой и традициями других национальностей (90%)

4.  Считают себя успешными в учении, образованными и способными самостоятельно решать свои проблемы - 80%. В 11-ых классах высоко оценивают свои умственные способности и умение отстаивать позиции в дискуссии. В 9-ых классах в целом умеют оценивать происходящее.

5.  Любят и умеют общаться с людьми 75% всех опрошенных.

6.  96% выпускников готовы прийти на помощь своим друзьям и товарищам, а 61% готовы помочь даже незнакомым людям.

7.  50% всех опрошенных считают, что необходимо не замечать хамства, достаточно не хамить самому, а 50% считают, что необходимо обязательно пресекать хамство у других.

8.  Все 11-е классы определили, чем они хотят заниматься в будущем и настойчиво работают для достижения своей цели, 32% девятиклассников еще в поиске.

В течение года ребята принимали активное участие в школьных и городских конкурсах:

1. Конкурс военно-патриотической гитарной песни «Пою моё отечество»	Сухов Егор 11А	3 место
2. Конкурс чтецов «И подвиг нынешней Руси да будет будущему в память»	Говорова Наталья 11Г	2 место
3. Конкурс плакатов и баннеров, посвященных воспитанию толерантности и профилактике экстремизма 23 января – 17 февраля	Мухамедьярова Алина 8Г	Диплом 1 степени
4.Конкурс военно-патриотической гитарной песни «Пою моё отечество»	Алеканкин Николай 11Б	Диплом участника
5. Городская выставка рисунков «Российской армии славные страницы» (номинация «Дети войны») 9 февраля	Саяпина Злата 6А	1 место
6..Конкурс «Святые заступники Руси», посвященный равноапостольным братьям Кириллу и Мефодии в номинации ИЗО	4А класс Яицкая Алина	Грамота

Значительную роль в воспитании патриотизма и гражданственности играет военно-патриотический клуб «Юный Патриот», созданный в 1997 году и детское движение «Тимуровец», в рамках которого все ветераны Великой Отечественной войны, ветераны тыла и многие одинокие пенсионеры в микрорайоне школы были охвачены вниманием и заботой (подарки, приготовленные руками самих ребят, поздравления с праздниками, концерты). Работа по программе военно-патриотического воспитания помогла ребятам сделать правильный выбор своего дальнейшего жизненного пути.

Сведения о поступлении выпускников в военные училища МОБУ СОШ № 26.

Учебные года	Всего поступили в военные училища
	31, из них в ДВВКУ-24
	20, из них в ДВВКУ-10
	12, в ДВВКУ набора не было

Эти результаты свидетельствуют об эффективности военно-патриотической работы в школе.

Одним из самых сложных направлений воспитательной деятельности, требующего кропотливости, постоянных затрат времени и душевных сил педагога, тонкого и тактичного приобщения к правовым нормам и требованиям, является работа по профилактике правонарушений, алкоголизма и наркомании.

Количество учеников, состоящих на учете:

Учебный год	ПДН	ВШК
	7	12
	4	9
	5	13
	2	20

Администрацией школы, педагогическим коллективом ежегодно проводятся педсоветы, совещания при директоре, затрагивающие проблемы воспитания. На совещаниях при заместителе по В. Р. заслушиваются отчеты классных руководителей о работе с трудными подростками. Классные руководители быстро реагируют на постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с социальным педагогом, психологом, а если потребуется, то и с инспектором ПДН. При неоднократном нарушении дисциплины, снижении успеваемости и прогулах учащиеся ставятся на ВШК учет. Усилиями педагогов данный контингент учащихся активно привлекается к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях.

Учебный год	Состоят на учетах в ПДН и ВШК	Заняты дополнительным образованием
	19 человек	13 (52%)
	13 человек	9(69%)
	18 человек	11(61%)
	22 человека	15 (68%)

В школе работает Совет профилактики правонарушений и преступлений. Заседания проводятся 1 раз в месяц. Так в этом учебном году было проведено 9 заседаний, где было рассмотрено 115 вопросов. В отношении детей рассмотрено 113 дела, в отношении родителей 2 дел.

Пятый год школа работает по комплексной программе защиты прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения и алкоголизма, токсикомании и наркомании среди учащихся, целью которой является:

1.  Создание доверительного психологического климата между педагогом, учеником и родителями;

2.  Актуализация мотивационной сферы личности учеников;

3.  Достижение сотрудничества между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

4. Организация медико-социально-психолого-педагогической службы по работе с детьми, подростками, родителями.

Для реализации этой цели школа осуществляет взаимодействие со всеми социальными институтами, общественными организациями и правоохранительными органами (ПДН, ТОС №1, кабинет семейного воспитания 4-ой детской поликлиники). В 2006 году начали совместную работу с ДОУ №19 и №23 по раннему выявлению неблагополучия. В этом учебном году оформили стенд «Знаете ли вы свои права и обязанности». Стенд постоянно пополняется правовыми материалами.

Планомерная профилактическая работа с этой категорией учащихся позволила снять детей с учетов ПДН и ВШК как исправившихся:

·  учебный год - 16 человек

·  учебный год – 10 человек

·  учебный год – 5 человек

·  учебный год – 7 человек

Однако при такой разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной деятельности, и во внешкольной деятельности, наблюдается в последние годы целый ряд негативных тенденций. Это и опоздания на уроки, и пропуски уроков без уважительных причин и появление большого количества курящих школьников, и связанных с этим нарушения дисциплины, и случаи, когда отдельные ученики появляются в нетрезвом виде на школьных дискотеках и общественных местах. Ряд причин кроется в быстро меняющейся социальной ситуации. Тем не менее, ряд причин кроется и в работе учителей школы: в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику.

Задачи на учебный год:

1. Взять под особый контроль проведение классными руководителями личностно-ориентированной воспитательной работы по нравственному воспитанию. Создать на базе кабинета по воспитательной работы методические рекомендации по этой теме.

2. Активнее привлекать родителей к участию в общешкольных и классных воспитательных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности.

В целях реализации государственной политики в сфере противодействия экстремизму и терроризму и в связи с тем, что в стране происходит активизация внешних и внутренних сил по внесению раскола в российское общество, распространению радикальной идеологии, инспирированию экстремистской деятельности в МОУ большое внимание уделялось профилактике экстремизма и терроризма.

В течение всего учебного года согласно «Плану по профилактике экстремистских проявлений» проводились мероприятия, способствующие развитию правовой культуры учащихся, толерантности, воспитанию цивилизованного правосознания, уважения к закону, привычек правомерного поведения, а также формированию оптимального поведения учащихся в экстремальных условиях. Ежеквартально в школе проводились тренировочные упражнения по эвакуации учащихся и работников школы по сигналу «тревожной кнопки». Регулярно проводились общешкольные линейки по профилактике экстремистских проявлений среди подростков. В школе и классных уголках имеются стенды «Инструкции и рекомендации при угрозе теракта», которые в течение учебного года постоянно обновлялись. Классные руководители согласно школьному «Плану мероприятий по экстремизму и терроризму», своим воспитательным планам совместно с инспектором ПДН проводили беседы по разъяснению прав и обязанностей учащихся: «Твои права» (8-11 кл). На классных часах и уроках ОБЖ проводились беседы «Терроризм не имеет национальности», «Любовь к Отечеству и уважение к другим народам», диспуты «Толерантность – образ жизни общества», «Национальное самосознание, интересы родного народа и сопоставление его с интересами других народов». В школе был проведен конкурс рисунков (1-7 кл.) и плакатов (8-11 кл.) «Терроризм – главное зло на планете!».

Педагогический коллектив постоянно ведёт работу по укреплению связи с родителями учеников, на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:

- сотрудничество родителей и педколлектива школы;

- ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей;

- взаимного доверия.

В школе реализуются четыре направления, по которым организовано взаимодействие школы и семьи.

1) Первое направление - формирование активной педагогической позиции родителей.

Педагоги школы опираются на положительный опыт семейного воспитания, используя его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных. Первым и решающим условием положительно направленного взаимодействия являются доверительные партнерские взаимоотношения между учителями и родителями. Контакт строится таким образом, чтобы у родителей возникал интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах. Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные дела школы и классов, в которых принимают участие родители.

2) Вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, усвоение теоретических знаний и приобретение практических навыков. «Университет педагогических знаний» как одна из форм просвещения родительской общественности. Формы организации занятий разнообразны: лекции, беседы, конференции для родителей, педагогические дискуссии, круглые столы, педагогические практикумы. В работу «Университета» вовлекаются не только педагоги школы, но и работники социальных служб, медики, городская общественная организация «Родительский комитет» (, ). Занятия организуются по возрастным параллелям, 5 - 8, кл.) Уделяется внимание вопросу подготовки выпускников школы к ЕГЭ и знакомству родителей с нормативными документами о ходе проведения ЕГЭ на информационных консультациях и родительских собраниях, психологическому консультированию родителей и учащихся.

3) Взаимодействие социальной службы с семьями. Организация социального взаимодействия педагогического коллектива школы с семьей реализуется по следующим направлениям:

- изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей,

- знакомство с бытовыми условиями учащихся;

- группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала;

- составление программ совместных действий;

- анализ результатов совместной воспитательной деятельности;

- мониторинг социальной ситуации в микрорайоне школы.

Эффективными формами работы также являются индивидуальные тематические консультации, посещение семьи на дому, проведение родительских собраний.

4) Четвертое направление - вовлечение родителей в органы школьного самоуправления. Нельзя не отметить неоценимую помощь родителей в укреплении материально-технической базы школы, оснащении учебных кабинетов их, всемерную помощь во взаимодействии со спонсорами.

И только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их полноценное и гармоничное развитие.

Критерии оценки эффективности выполнения мероприятий в рамках программы воспитания “ Семья”:

Количественные и качественные показатели:

- количество детей и родителей, изъявивших желание участвовать в мероприятиях;

(в учебном году в жизни школы приняло участие 17% родителей; в учебном году – 21% )

- степень удовлетворенности родителей участием в различных программах:

Уровень удовлетворённости родителей жизнедеятельностью общеобразовательного учреждения.

Удовлетворенность родителей деятельностью общеобразовательного учреждения

(март 2012г)

Результаты тестирования родителей 2-11-х классов.

Высокая степень удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения преобладает у основной части опрошенных начального звена. В среднем и старшем звене преобладает средний уровень удовлетворенности родителей. Значительно снижается показатель по высокому уровню удовлетворенности от начального к старшему звену, разница составляет 35%.

Данные по школе:

	Кол-во	Низкая	Средняя	Высокая	Ср. балл
∑	1409/767	24	380	363
%	54%	3%	50%	47%	2,9 (в)

50% всех опрошенных имеют средний уровень удовлетворенности деятельностью образовательного учреждения; 47% имеют высокий уровень удовлетворения ОУ; 3% родителей не удовлетворены деятельностью образовательного учреждения.

Сравнительный анализ удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения за и учебный год.

Показатель высокого уровня удовлетворенности снизился (на 7%).

Учебный год
показатели	54%	47%

Средний уровень поднялся на 6%:

Учебный год
показатели	44%	50%

В учебном году 3% родителей не удовлетворены деятельностью образовательного учреждения, что на 1% больше чем в прошлом учебном году.

Следовательно, на следующий учебный год необходимо наметить пути оптимального взаимодействия родительской общественности и педагогического коллектива.

С 2010 года  приоритетным  направлением воспитания учащихся школы  стало — духовно-нравственное.

Одна из основных  целей работы школы - направить деятельность всех участников образовательного процесса на формирование высших нравственных ценностей у учащихся. 2 года назад в план воспитательной работы школы было включено духовно-нравственное воспитание как одно из основных направлений. Задача создания условий для духовно-нравственного воспитания и развития детей реализуется через:

·  работу администрации школы;

·  образовательный процесс;

·  взаимодействие с семьями учащихся;

·  информационно-просветительскую работу;

·  воспитательные мероприятия.

Для решения этих задач использовались следующие средства:

·  изучение Конвенции о правах человека и правах ребёнка (круглые столы, дискуссии, интеллектуальные игры, беседы, стенды в реакриациях, правовая викторина для учащихся 1- 4, 5 -11 кл., конкурс рисунков «Права глазами детей» для 1-4, 5-11кл.);

·  изучение истории и культуры через учебный процесс (уроки истории, обществознания, МХК, литературы);

·  изучение государственной, областной и городской символики и атрибутики (правовой стенд, неделя обществознания: игра «Правовой аукцион», тематические классные часы);

·  краеведческая работа, забота о ветеранах ВОВ и труда, сбор материалов о воинах – интернационалистах, участие в благоустройстве могил и;

·  неделя Памяти ко Дню Победы (акция «Примите наши поздравления», участие в митинге, внеклассное мероприятие для учащихся 1-11кл «Великая Отечественная:», внеклассное мероприятие для учащихся 7-8 классов «Песни и стихи о Великой Отечественной войне», познавательная игра «Дни великой Славы» для учащихся 9-ых классов, выставки книг, наглядного материала, туристические походы);

·  включение учащихся в экологические акции по сохранению чистоты и благоустройства школьной территории и территории станицы, закреплённой за школой;

·  посещение  музеев г. Благовещенска;

·  вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности (реализация социальных проектов: «Подарок своими руками», «Помоги книге», благотворительные  акции: «Помоги ближнему», «Ты не одинок» для детей детских домов);

·  участие в народных праздниках (Масленица, Покрова Пресвятой Богородицы).

При разработке планов воспитательной работы учитывается возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.

30.08.2011 года проведено заседание ШМО классных руководителей по вопросу духовно - нравственного воспитания детей. Были даны рекомендации по проведению классных часов и родительских собраний, направленных на воспитание духовно – нравственного гражданина. В 2011 году в связи с переходом на новые образовательные стандарты II поколения на заседании МО учителей начальных классов была рассмотрена и принята программа «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на годы». Программа разработана с учетом реализации УМК «Планета знаний» и  «Гармония», по которым работают учителя начальной школы. Приоритетным направлением программы является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, воспитание нравственных чувств и этического сознания, формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Приоритетной  формой  деятельности по воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека является проектная деятельность учащихся.

Важная роль в реализации программы по духовно-нравственному воспитанию принадлежит  ученическому самоуправлению. В нынешнем году усовершенствовалась система ученического соуправления (появилась структура управления тимуровским движением). Произошло повышение общественной активности у учащихся начальной школы. Детская организация «Факел» объединяет 545 учащихся. Союз старшеклассников 326 человек. В этом учебном году наша Д/О получила переходящий кубок «Актив года 2012». К активной деятельности (советы командиров и старшеклассников) в этом учебном году привлечены 36 учащихся, более 1200 привлечены к участию в мероприятиях разного уровня. В активе школы постоянно работали 19 человека из среднего звена, 13 старшеклассников и 9 человек из начальной школы.

Впервые для определения уровня развития ученического соуправления применялась методика профессора «Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе». Всего приняло участие в диагностике 817 ученика, что составляет 87% от общего количества учащихся на 2-ой и 3-ей ступени обучения. Анализ уровня развития самоуправления в ученическом коллективе на 2-ой и 3-ей ступенях обучения составил 66%, что соответствует достаточному уровню.

Но в работе органов соуправления есть и проблемы:

1. Слабая активность учащихся 8-ых классов.

2. Среди активов есть учащиеся со слабой исполнительской дисциплиной.

3. Не все общешкольные дела проходят на качественном уровне.

4. Слабая работа пресс-центров.

5. В конкурсах, концертах участвуют одни и те же учащиеся.

Диагностические исследования:

Нравственный потенциал учащихся определяется уровнем воспитанности и уровнем коммуникативной культуры школьного коллектива.

Нравственный аспект воспитания (представим данные в виде графика):

По всем параллелям показатель входит в интервал от 65 до 76%, что говорит о среднем уровне нравственного воспитания. Самый высокий показатель получили по 3 и 4-м классам.

Проблемное поле воспитательной деятельности МОБУ СОШ №26

Анализируя результаты воспитательной работы, нельзя не отметить ещё не решенные проблемы:

·  классные руководители не в системе используют в воспитательной работе с детьми интересные, познавательные формы, связанные со свободным и организованным выходом детей за пределы школы;

·  слабая работа ведётся по организации самоуправления в классах, особенно, в старших;

·  индивидуальная работа ориентирована только на детей «группы риска».

·  не все классные руководители владеют технологией эффективной помощи ребенку в решении личностно значимой проблемы;

·  наблюдается однообразие приемов и методов педагогической поддержки ребенка и процесса его развития;

·  не все учащиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу:

·  в поведении части школьников наблюдаются факты невоспитанности и бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью;

·  у многих классных руководителей воспитательные планы по своему содержанию схематичны и формальны, не предполагают активной и интересной жизнедеятельности. Такой подход к планированию не обеспечивает разностороннее развитие личности ребенка, а значит, и достижения поставленной цели, вследствие чего снижается результативность всей воспитательной работы, а также ухудшается дисциплина, возникает потребительское отношение.

В целом поставленные задачи можно считать решенными, цели достигнутыми. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы в учебном году, можно сформулировать задачи на будущий год:

1.  Снизить число обучающихся, состоящих на всех видах учёта, количество правонарушений и преступлений всех уровней;

2.  Активнее привлекать родителей к участию в общешкольных и классных воспитательных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности;

3.  Активизировать работу классных руководителей по формированию воспитательной системы классов;

4.  Активизировать работу школьного ученического самоуправления, строя эту работу на позициях инициативы, исходящей от самих учащихся;

5.  Расширение внешних социальных связей школы для решения проблем воспитания.

6.  Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся через усовершенствование работы блока дополнительного образования, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы;

7.  Формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры.

Постоянно пополняется материально-техническая база школы, улучшается ресурсное обеспечение:

учебниками - начальная школа 34%, среднее звено 5%, старшая школа 24%.

При проектировании заказа на учебники планировалось обеспечение первых классов и вторых классов в связи с переходом на новые образовательные стандарты и обеспечение профилирующих предметов в профильных классах.

Также соответственно составленной смете приобретается учебное оборудование, компьютерная техника, мебель, спортивный инвентарь, всё необходимое для специализированных кабинетов. В школе имеется 84 компьютера, 14 интерактивных досок, 35 мультимедийных проектора. В двух классах информатики – 22 компьютера, в библиотеке - 7, в общеобразовательных кабинетах -37. Интернет подключён в кабинетах информатики, административных кабинетах, библиотеке, в кабинете психолога, всё это находится в локальной сети. Информационно-методическое обеспечение удовлетворительное: в течение двух лет обновление программ составило 100%. Информационные источники на электронных носителях - 126 экз. на сумму 13680 руб. Предметы естественного цикла обеспечены на 89%, математика, русский язык, общественные науки, английский язык – на 50%. Наличие технического оснащения позволяет учителям в системе применять имеющуюся базу – 469 экземпляров и сформировать перспективную заявку на пополнение данного вида информационных документов. Приобретена методическая литература для учителя, наглядные пособия, раздаточный материал для уроков.

Главное внимание при комплектовании библиотечного фонда уделялось информационному обеспечению начальной школы. Учителя, координационный совет могли работать эффективно, имея в наличии весь комплект методических пособий серии «ФГОС». Все методические пособия приобретены, 1-е классы 100% обеспечены учебниками по новым стандартам.

Фонд библиотеки составляет 33841 экземпляр. В данном учебном году приобретено художественной литературы на 98934 рублей, учебной литературы на 199946 рублей, оформлена подписка на периодические издания на второе полугодье на сумму 51134 рубля.

Обеспеченность учебной литературой, за счет фонда школьной библиотеки, составляет 90% для начальной школы, а для средней и старшей более 40% , что соответствует нормативам.

Компьютерной техникой учебный процесс обеспечен на 90%. Общее количество компьютеров в школе 84 в расчете на одного ребенка составляет 16,7, из них 39 имеют выход в Интернет. Большинство кабинетов оснащены мультимедийными проекторами, в школе имеются 14 интерактивных досок (кабинеты начальной школы, кабинеты физики, кабинет химии и географии). Планируется приобретение интерактивной доски в кабинет информатики и биологии.

На период учебного года в МОБУ СОШ № 26 был утвержден план проведения Дней охраны труда.

Каждую последнюю пятницу месяца проводились занятия для педагогических сотрудников: мероприятия зачетного плана, семинары, практические занятия

С начала нового учебного года прошли занятия по следующим темам:

23.09.11 – Итоги приемки школы к новому учебному году.

Прохождение работниками медицинского осмотра. Проверка состояния условий и охраны труда

28.10.11 – Выполнение плана мероприятий по ликвидации недостатков, выявленных в ходе приемки школы. Практическое занятие на тему: «Состояние санитарно-бытовых помещений и устройств. Проверка журналов и инструкций по технике безопасности».

25.11.11 –Утепление школы, готовность к зиме. Конкурс-смотр кабинетов по соблюдению правил охраны труда. Проверка освещенности рабочих мест.

Проверка знаний по охране труда у вновь прибывших учителей. Проверка у сотрудников школы инструкций по технике безопасности.

27 .01.12- Состояние средств пожаротушения.

24.02.12 - Практическое занятие на тему: « Первая помощь при переломах, сотрясениях». Состояние и правильность организации рабочих мест.

26.03.12 - Семинарское занятие: «Правила поведения персонала образовательного учреждения и учащихся на случай чрезвычайных ситуаций»

28.04.2012 - Всемирный день охраны труда.

1.  Во всех классах 25.04.2011 было запланировано проведение классных часов по профилактике травматизма.

2.  28.04.2012 - проведена тренировка по знанию правил эвакуации при пожаре.

( )

3.  28.04.2012 - прошло семинарское занятие по профилактике травматизма и оказанию первой помощи при электротравме. Фельдшер школы обратила внимание педагогических работников на то, что за период учебного года было зарегистрировано пять случаев травматизма учащихся на уроках ФЗК и на переменах, все травмы были оформлены в соответствии с нормативными документами, составлены акты. Травмированным детям вовремя была оказана медицинская помощь. Все дети по мере выздоровления вернулись на занятия.

4.  04.05.2012 - проведена плановая эвакуация учащихся (, ).

5.  В течение недели уполномоченными по охране труда и профсоюзным комитетом проверялось выполнение основ законодательства по охране труда, выполнение должностных инструкций по охране труда, инструкций по охране труда учителя и обучающегося. (Зыбина Л. П.). Охрана труда в образовательном учреждении регламентируется тремя основными федеральными документами РФ:

- Трудовым кодексом РФ

- Документами, регламентирующими аттестацию рабочих мест

«Положением о порядке проведения аттестации рабочих мест по условиям труда»

- Порядком проведения аттестации рабочих мест по условиям труда. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 01.01.2001г. № 000. Регламентируется локальными актами, инструкциями по охране труда.

- Должностная инструкция учителя, утвержденная педсоветом 31.08.2009г.

- Инструкции по охране труда учителей 15.08.2008г., учащихся 15.08.2008г.

24.05.2012 – Круглый стол по изучению нормативных документов по охране труда и новых СанПинов в образовательных учреждениях.

Таким образом, в школе выполняются требования охраны труда.

Состояние пришкольной территории удовлетворительное, за исключением школьного забора: не хватает несколько пролётов ограждения.

ВЫВОДЫ:

В ходе анализа стала очевидна выраженная уровневая дифференциация между классами, во многом объяснимая неоднородностью состава учащихся по обучаемости, что делает целесообразным совершенствование индивидуального и дифференцированного подходов к обучению учащихся.

Объективный анализ показателей обучения свидетельствует, что учебный материал учащимися на всех ступенях обучении осваивается в основном на репродуктивном уровне, так как соответствующие ему показатели (полнота и прочность усвоения материала) выражены сильнее, чем показатели обучения творческого, обеспечивающего более высокий уровень развития учащегося. На недостаточном пока уровне практическая направленность уроков, межпредметные связи – все это негативно сказывается на обучении учащихся.

Вопросы успешности обучения рассматривались на педагогическом совете учителей школы «Формирование ключевых компетенций ученика на основе использования методов активного обучения». Изучив работу педагогического коллектива по данному направлению, было принято решение о продолжении работы школы над проблемой обеспечения качества образования путем организации деятельности учащихся в рамках компетентностно-деятельностного подхода. В тематическом планировании на новый учебный год следует отразить компетентностно-деятельностный подход в организации обучения:

-изменение с учетом практико-ориентированной направленности формулировки тем;

- увеличение удельного веса самостоятельной работы учащихся;

- планирование как обязательного результата обучения (в рамках факультативов) учебных проектов и исследовательских работ.

Для успешного формирования ключевых компетентностей учащихся на педагогическом совете по теме «От развивающего обучения ученика к развивающему обучению учителя» было принято решение о включении в план работы МО мероприятий по изучению методов, форм и приемов эффективного формирования ключевых компетентностей.

Анализ уровня профессионализма педагогов школы показывает хороший уровень развития профессиональных и коммуникативных умений учителей. Это позволяет реализовывать программу начального, среднего уровней, а также профильного обучения.

Творческие группы продолжали работу по преодолению проблем преемственности между различными ступенями обучения: по программе «Адаптации первоклассников в условиях школы - предшкольной подготовки, обеспечения преемственности между дошкольным и начальным звеном образования», проекту «Организация преемственности между начальной и основной школой», проекту «Организация предпрофильной и профильной подготовки», что позволило сделать процесс адаптации учащихся более интенсивным и организованным. Созданная модель предпрофильной подготовки и система профильного обучения по трем направлениям (социально-экономическое, физико-математическое, гуманитарное) даёт возможность для успешного образования в профессиональной школе, закладывает основы для самореализации в персональных программах «пожизненного» образования. Всё это повлияло на повышение качества образовательного процесса. Однако проблемы ещё остались.

Качество подготовки выпускников соответствует минимуму содержания образования, максимальному объему учебной нагрузки и требованиям к обучающимся по государственным образовательным программам базового, расширенного и углубленного уровней. 100% выпускников 9 классов показали положительные результаты на итоговой аттестации. Два ученика 11 классов не получили аттестатов.

Выпускники ежегодно поступают в средние и высшие учебные заведения. Оправдывается профильное обучение, до 87 % учащихся поступают согласно выбранному профилю обучения.

Оценка и анализ образовательной ситуации позволяют выделить следующие задачи, на решение которых необходимо использование программно-целевых принципов управления:

1.  Продолжить изучение и внедрение современных технологий обучения. Создание педагогических, организационных, информационных и материально-технических условий для углубления мыслительных процессов школьников через внедрение интерактивных форм и методов обучения на уроках;

2.  Осуществление предметно-обобщающего контроля за формированием системы знаний, умений, навыков у учащихся по математике, физике, химии, истории, английского, русского языков на продвинутом уровне.

3.  В целях предупреждения низкой качества результатов итоговой аттестации педагогам-предметникам усилить экзаменационную подготовку учащихся 9, 11-х классов, обратив особое внимание на решение тестовых заданий части С.

4.  Классы с низким качеством обучения поставить на классно - обобщающий контроль: 6в (48%) классный руководитель , 7а (34%) классный руководитель М, 7д (21%) классный руководитель , 8г (40%) классный руководитель , 10б (39%) классный руководитель Самойленко на контроль подготовку учащихся к марафонам, олимпиадам, научно-практическим конференциям.

5.  Повысить результативность работы блока дополнительного образования: отчеты, концерты, конкурсы.

6.  Дальнейшее развитие профильного обучения, через изучение запросов социума, индивидуальные учебные планы, результативность процесса обучения, связь с вузами и развитие системы дополнительного образования.

7.  Организация работы ученического сообщества через проектную деятельность, овладение разнообразными способами мыслительной деятельности, развитие творческих способностей, реализация модели «портфолио» ученика.

8.  Организовать работу «Читального зала» с выходом в Интернет для формирования у учителей и учащихся информационной компетенции, умение самостоятельно находить и обрабатывать информацию, для развития элементарных навыков работы на компьютере.

9.  В учебной ситуации изменить позицию ученика и функцию учителя.

a.  уроки строить либо по типу лабораторно - практических занятий, либо занятий по коллективному творчеству для самораскрытия и формирования опыта, взаимодействия и сотрудничества у учащихся

b.  переключить ориентацию педагога с подачи знаний на человековедческий подход, рассчитанный на знание психологии ребенка

c.  оказывать педагогическую помощь и поддержку ребенка в решении различных жизненных и образовательных проблем, передавая не готовые знания, а средства для преодоления затруднений, препятствий.

10.  Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель».

В 20012/13 году продолжить работу над темой «Развитие личности учащегося как индивидуальности через компетентностно-деятельностный подход в обучении и воспитании» с целью создания необходимых условий:

- для достижения качественно новых образовательных результатов;

- для внедрения стандартов второго поколения.