Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 7 )

Не только в школе, но и в окружающей социокультурной среде учащимся предоставляются большие возможности заниматься спортом.

Учащиеся нашей школы занимаются в различных клубах и спортивных секциях, находящихся вблизи школы: (ДЮСШ № 5, 1,7, 2,3, стадионы «Амур» и «Спартак», клуб картингистов, спорткомплекс «Колизей» и «Фауст», ДОРА, КЮМ, клуб «Олимп», бассейн «Надежда»).

Дополнительным образованием (спортивные секции) в городе занято:

Ступени школы
Начальная школа	134	132	170	183
Основная школа	139	122	188	201
Старшая школа	82	79	49	56

Таким образом, мы видим, что количество учеников начальной школы и основной, занимающихся спортом, растет. Старшеклассники посещают дополнительное образование, ориентирующее их на поступление в ВУЗы.

Следует отметить, что в году работа с одаренными детьми по подготовке их к участию в олимпиадах велась недостаточно, не реализовано направление деятельности педагогического коллектива по организации и содержанию научно-исследовательской работы обучающихся. Для решения данной проблемы была организована и проведена НМК «Организация работы с одаренными детьми», цель конференции обобщить передовой опыт учителей показывающих высокие результаты в работе с одаренными детьми.

Одной из нерешенных проблем остается организация деятельности педагогического коллектива по сотрудничеству с преподавателями и кафедрами вузов города Благовещенск.

Недостаточным является и состояние материально-технической базы, способствующей расширению образовательного пространства школы. Одним из неудовлетворительных условий организации работы с одаренными детьми является большая педагогическая нагрузка на учителей, работающих в профильных классах, а это влечет за собой недостаточность времени для дополнительной работы с обучающимися при подготовке их к олимпиадам и творческим конкурсам.

В школе сохранено содержательное единство образовательного пространства, уровень развития вариативности образования, созданы условия для получения образования в соответствии со способностями учащихся.

Задачи на учебный год:

1. Работать над развитием творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

2. Отработка системы участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях через систему дистанционного образования.

5. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Образовательная программа конкретизируется в учебном плане, разработанном на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.04 № 000) и на основе изменений, которые вносятся в федеральный базисный учебный план (приказы Минобрнауки России от 20.08.08. № 000, , ; от 1.02.2012 №74; методические рекомендации по организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 № 03-412)); методические рекомендации по реализации элективных курсов (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 № 03-413)), с учётом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.№ 000-10), зарегистрированных Минюстом России 03.03.2011г., регистрационный номер 1999; федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» и приказом от 01.01.2001 г. за № 000, от 01.01.2001 №69 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования») и с учётом Ф. З. «Об образовании» (в редакции от 01.01.2001 )

Учебный план обеспечен государственными типовыми программами Министерства образования и науки Российской Федерации базового, расширенного и углублённого уровней изучения предметов с учетом индивидуальных особенностей классных коллективов, выбором педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану, элективные курсы и на индивидуально-групповые занятия по подготовке к итоговой аттестации.

Начальное общее образование.

Учебный план для первых классов реализует «Основную образовательную программу начального общего образования», разработанную в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.

Инвариантная часть учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Содержание образования, определенное инвариантной частью (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями вариативная часть отсутствует) реализуется за счёт системно - деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

С целью формирования первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России; овладения первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; овладения учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач добавлен 1 час в неделю на русский язык в 1 классе, 2 часа в неделю в 2 - 4-х классах. Для достижения необходимого продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, умения самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, добавлены 2 часа в неделю в 1-2 классах на литературное чтение и 1 час в неделю в 3-4 классах.

Основное общее образование.

С целью формирования общего и речевого развития учащихся, направленного на достижение такого уровня владения речью, который необходим и достаточен для успешной сдачи ГИА, для активного и плодотворного участия в предстоящей им взрослой жизни добавлены 3 часа в неделю на русский язык в 5-6 классах и 1 час в неделю в 7-х; 8-х, 9-х классах. Часы учебного предмета «Технология» в IX классе передаются на изучение элективных курсов, ориентированных на выбор профиля обучения в X-XI классах. Часы компонента образовательного учреждения отданы на индивидуальные занятия, проектную деятельность учащихся V-IX классов и организацию предпрофильной подготовки в 8-9 классах, что позволяет индивидуализировать процесс обучения. Введены в 9-х классах ориентационные элективные курсы: «Личность и общение», «Профессиональное самоопределение» и предметно-ориентационные курсы: «Решение задач по физике повышенной сложности», «Решение нестандартных задач по математике», «Золотая пропорция», «Учимся писать грамотно (английский)», «Практическая стилистика», «Азбука экономики», в 5-8 классах: «Мир химических задач в упражнениях (8 класс)», «Занимательная география (6,7 класс)», «Нравственные проблемы по произведениям современных писателей. (8 класс)», «Учись писать грамотно (5 класс)». Планируется сетевое взаимодействие в осуществлении предпрофильной подготовки учащихся IX классов с Детским морским центром имени А. Ковалёва, который имеет хорошие материальные и кадровые ресурсы, по следующим видам: предметно-ориентационные элективные курсы («Информатика», «Лингвистика») и межпредметные («Компьютерный дизайн»).

Организация предпрофильной подготовки на II ступени образования предполагает, что система обучения обеспечит школьникам возможность попробовать себя в различных направлениях. Апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения, проверить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне, ориентировать на знакомство с различными типами и видами профессиональной деятельности, выход на которые имеют различные профили обучения, предлагаемые школой на III ступени образования.

Среднее (полное) общее образование.

В счет компонента образовательного учреждения введены обязательные занятия, дополняющие инвариантную часть по основам наук, элективные курсы, факультативы, спецкурсы, групповые и индивидуальные занятия.

Анализ ежегодного анкетирования учащихся показал следующее: 80% опрошенных подтвердили, что элективные курсы помогли им в дальнейшем самоопределении профиля обучения на третьей ступени. Также в рамках предпрофильного обучения школа сотрудничает с высшими, средними и начальными профессиональными учреждениями. Проводятся встречи, беседы, лекции с показом мультимедийных презентаций, экскурсии и другие профориентационные мероприятия.

Обучение на третьей ступени ориентировано на подготовку к поступлению в ВУЗы и ССУЗы, поэтому учебный план имеет четыре варианта в соответствии с профилями обучения: социально-экономическое, физико-математическое, гуманитарное и универсальное. К педагогической работе в профильных классах привлекаются опытные учителя школы (высшей и 1 квалификационных категорий).

В таблице показано, какие предметы базисного плана являются профильными и изучаются расширенно относительно других профилей.

Наименование профиля	Название образовательного учреждения	Кол-во классов	в них учащихся	Профильные учебные предметы	Элективные курсы по данному профилю
Физико-математический	МОБУ СОШ №26	2	51	Алгебра Геометрия Информатика и ИКТ Физика	1. Решение нестандартных задач по физике 2. Решение уравнений неравенств с параметрами 3. Мир расчётных задач по химии
Филологический	1	21	Русский язык Литература Английский язык	1. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика 2. Прикладная этика 3. Второй иностранный язык (немецкий) 4. Решение уравнений и неравенств с параметрами
Социально-экономический	3	72	История Обществознание Право Экономика Алгебра Геометрия География	1. Решение уравнений и неравенств с параметрами 2. Деловой язык 3. Физика 4. В мире закономерных случайностей

Для «надстройки» профильных учебных предметов математики, физики в 10А, 10Б, В, 11Б, В классах введены элективные учебные предметы «Решение уравнений и неравенств с параметрами и модулями», «Решение нестандартных задач по физике», в 11А «Полный курс логарифмов», что позволяет углубить профильные учебные предметы. В 10А, 10Б, В, 11А, 11Б, для раскрытия содержания естествознания введён элективный учебный предмет «Мир расчётных задач по химии», что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на повышенном уровне. Для расширения содержания учебного предмета математика в 11Г введён элективный учебный предмет «Решение уравнений и неравенств с параметрами и модулями», что позволяет получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по предмету. Для расширения содержания в 11г введены элективные учебные предметы «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика», «Второй иностранный язык – немецкий», «Русская культура 18-19 века», что позволяет получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету, способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека, активизируют творческий потенциал личности.

Таким образом, элективные учебные предметы позволяют поддерживать изучение обязательных и профильных предметов на заданном уровне и служат для внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий.

Учебный план обеспечил выполнение федерального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта, инновационные подходы к содержанию образования, реализовывал компонент государственного образовательного стандарта общего образования, предпрофильную подготовку на второй ступени общего образования и профильное обучение на третьей ступени. Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями методического совета школы. При организации учебного процесса в прошедшем учебном году использовались следующие формы: уроки (классно-урочная форма), семинары, практикумы (лабораторные и практические занятия), консультации, занятия по выбору (предпрофильные курсы), олимпиады, конкурсы, предметные недели, открытые уроки, защита проектов. С каждым годом растет количество педагогов, использующих на практике современные образовательные технологии и методики, такие как: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективную систему обучения (КСО); технологию решения исследовательских задач (ТРИЗ); исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; технологию «дебаты»; технология модульного и блочно-модульного обучения; лекционно-семинарско-зачетная систему обучения; технологию развития «критического мышления»; технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникативные технологии; здоровьесберегающие технологии; систему инновационной оценки «Портфолио».

Учебный план за прошедший учебный год полностью реализован, учебные программы пройдены.

Приоритетным направлением деятельности школы является совершенствование контроля и управления качеством образования. В школе функционирует общешкольная система оценки качества образования. Спланирована система управления качеством образования на разных уровнях, определен алгоритм действий, составлены карты мониторинга, определены критерии, индикаторы качества образования, методы сбора информации, ее периодичность, форма отчетности по ведущим компонентам: качество обучения, качество педагогической деятельности, качество здоровьесберегающей среды.

Основными элементами контроля образовательного процесса в прошедшем учебном году были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

- разработка и реализация планов введения ФГОС на 1 ступени образования;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Для отслеживания уровня обученности учащихся 1-11 классов сформирован пакет контрольно-измерительных материалов, соответствующих ОСОКО, а также алгоритмы анализов работ административного контроля учителями-предметниками, выстроенные по содержательным линиям и узловым темам.

В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков проводились такие мероприятия, как

- своевременное выявление причин отсутствия обучающихся на уроке;

- отчеты классных руководителей по работе с обучающимися, пропускающими занятия без уважительных причин;

- посещение семей обучающихся, склонных к бродяжничеству, классным руководителем, социальным педагогом, школьным инспектором;

- деятельность Совета профилактики;

- постановка учащихся, склонных к прогулам, на внутришкольный учет;

- индивидуальная работа с родителями обучающихся, пропускающими уроки без уважительных причин;

- дни инспектора в школе;

- совместная работа с КДН и ППДН;

- административные рейды по квартирам обучающихся.

Данные мероприятия позволили снизить количество пропущенных уроков по неуважительным причинам в целом по школе (число пропущенных уроков без уважительных причин составляет 5% от общего числа пропущенных уроков).

Вопрос об успеваемости в течение года был в центре внимания коллектива школы, регулярно рассматривался на педагогических советах, производственных совещаниях, заседаниях методических объединений. По итогам учебного года в целом по школе успеваемость составила 100%, качество знаний – 52,5 %. Отличников – 54, из которых 27 человек награждены Похвальными листами, 27 – Похвальными грамотами; 596 учеников по итогам года имеют «5» и «4», 62 учеников имеет одну «3», три ученика 10 классов закончили учебный год с одной «4».

Учебный год	2009-10	2010-11
Всего учащихся	1520	1434	1391
Количество учащихся, которые окончили учебный год без «2»	1520	1431	1391
На «4» и «5»	600	577	596
На «5»	50	48	54
Качество, %	47%	48,9%	52,5%
Не успевают	0	3	0
Успеваемость, %	100%	99,9%	100%

Число отличников за последние три года составляет 3-4,4% от общего числа учащихся, окончивших учебный год. За последние пять лет 26 выпускника окончили школу с золотой (10 чел.) и серебряной (16 чел.) медалями «За особые успехи в учении».

Учебный год	Всего	Серебряная	Золотая
	4	4	-
	11	5	6
	Выпуска не было
	4	2	2
	3	1	2
	4	4	0

В каждой из 3-х ступеней качество обучения, успеваемость выглядит следующим образом: