Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 28 )

Широкое привлечение педагогов к управлению, обращение к анализу и планированию собственной деятельности повышают их теоретический и методический уровень профессионализма, способствует овладению новыми педагогическими компетенциями. Кроме того, самостоятельное обращение педагога к анализу и планированию собственной деятельности свидетельствует о зрелости личности, и он может создать условия формирования метакогнитивной осведомленности у учащихся.

Таким образом, управление системой методической работы осуществляется в школе на достаточном уровне, хотя отсутствие механизмов преемственности в управление методической работой на уровне заместителя и руководителей структурных подразделений не позволяет выстроить деятельность коллектива по всем ее направлениям

Работа с педагогическими кадрами в рамках опытно-экспериментальной деятельности проводится с целью создания условий для внедрения научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности в практику работы школы и осуществляется в рамках решения следующих задач:

- создать условия для оптимизации педагогической культуры учителей в области творческого саморазвития;

- повысить качество проведения учебных занятий через освоение новых технологий, форм и методов на основе интеграции;

- организовать взаимодействие с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениям с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования; - план экспериментальной работы разработан под руководством заместителя директора по УВР и реализован в полном объеме.

Престиж школы поддерживается благодаря методической работе следующих учителей: , , , ,

В школе сложилась чёткая система работы методической службы, направленная на обеспечение условий для обновления содержания образовательного процесса, внедрения современных педагогических технологий, совершенствование качества образования. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. Творческий потенциал педагогического коллектива позволяет ему участвовать в экспериментальной работе. Педагоги школы своевременно проходят курсы повышения квалификации при Амурском областном институте развития образования. На базе школы проводятся муниципальные и областные семинары, открытые уроки, мастер-классы для студентов БГПУ, где представляется лучший опыт учителей. В текущем году были проведены областные семинары для учителей химии по теме «Личностно-ориентированное обучение на уроках химии», для учителей ОБЖ: «Военно-патриотическое воспитание на уроках ОБЖ», 2 семинара для учителей начальных классов: «Реализация системно-деятельностного подхода в современных УМК НОО», «Введение ФГОС и его психолого-педагогическое сопровождение», учителей английского языка «специфика обучения иностранным языкам в начальной школе в условиях реализации ФГОС нового поколения», 2 семинара учителей русского языка и литературы: «Современные педагогические технологии в преподавании русского языка и литературы», «Современное филологическое образование в старшей школе», для учителей математики «Требования нового ФГОС к преподаванию математики в образовательной школе», для психологов «Организация работы школьного психолога в образовательном пространстве».

Уровень семинаров	г	г	г	г
Муниципальный	6	6	3	5
Областной	5	5	2	9

Была подготовлена почва для реализации основных принципов компетентностного подхода, заложенного в основу обновленного содержания образования:

- принципа подчинения знания умению и практической потребности;

- адаптация задач образования к требованиям рынка труда;

- ориентация обучающихся на непрерывность образования и самообразования.

Разработана методика формирования экспериментальных умений.

Свидетельством успешного усвоения знаний и применения их в различных, в том числе и нестандартных ситуациях являются достижения учащихся в городских, региональных и всероссийских предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных конкурсах, марафонах за последние 5 лет.

Таким образом, школа создает условия по повышению профессионально-методического уровня преподавателей, хотя не у всех педагогов сформировано позитивное мнение по поводу опытно-экспериментальной работы педагогического коллектива.

В связи с вышесказанным можно определить задачи методической службы на следующий учебный год:

1.  способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ

2.  использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе

3.  создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей

4.  способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика

5.  добиваться наиболее высоких результатов в реализации образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, а самое важное, эффективным. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентносном подходе. Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

1.  Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

2.  Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

3.  Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.

4.  Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

5.  Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.

6.  Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.

7.  Повысить у учащихся интерес к внеклассной работе.

Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: Гражданско-патриотическое; Учебно-познавательное; Спортивно-оздоровительное; Духовно-нравственное; Коммуникативное; Трудовое; Профилактика правонарушений; Работа с родителями. Подводя итоги воспитательной работы за учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Особым звеном в организации воспитательной деятельности в школе является Совет кураторов классных руководителей. В  течение года проводились  тематические заседания, на которых классные руководители делились опытом воспитания школьников в духе  коллективизма, рассказывали о методах  работы с «трудными» детьми, обсуждали методы диагностики, рассказывали о  ведении «Портфолио» выпускника. Данная  работа  (ведение «Портфолио») учитывает результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности, дает возможность постоянно держать в поле зрения его обучение и воспитание, при необходимости оказывать ему помощь и поддержку. Такая работа дает  положительные результаты. В последние годы у нас стабильно идет снижение количества необучающихся и систематически пропускающих занятия  учащихся. Ученики  нашей  школы  ежегодно отмечаются наградами  различными уровня как инициативные и талантливые молодые люди. Наблюдается рост количества  выпускников школы, поступающих в вузы.

Количество учащихся, систематически пропускающих школу

Учебный год	Количество учащихся, пропускающих уроки без уважительных причин
г. г.	3 человека
г. г.	2 человека
г. г.	2 человека (Блинова Аня 8В, Туровец Софья 11Б)
г. г.	1 человек (Гужва Игорь 6Г класс)

Большинство мероприятий городского, областного и всероссийского уровня были выполнены именно благодаря классным руководителям, которые смогли заинтересовать своих учеников и их родителей участвовать в творческих конкурсах. Результаты работы классных руководителей отслеживались ежемесячно по разработанным  критериям и поощрялись из премиального фонда, что соответственно стимулировало их творческую деятельность. По итогам года будет проведено награждение творчески работающих  учителей дипломами, грамотами, благодарственными письмами на общешкольном мероприятии «Крылья успеха», посвященное Дню учителя.

Динамика участия  в конкурсах:

Итоги участия школьников в городских и областных творческих конкурсах и соревнованиях учебный год

Направление	1-е место	2-е место	3-е место	Дипломанты	Благодарность
Эстетическое	3	6	5	1 (область)	9(город)
Спортивное	2	2	3
Военно-патриотическое	1	2	4		1(город)
Экологическое	1		1		1 (область)
Итого 42	7	10	13	1	11

Итоги участия школьников в городских и областных творческих конкурсах и соревнованиях учебный год

Направление	1-е место	2-е место	3-е место	Дипломанты	Благодарность
Эстетическое	6	5	2	1 (область)	11 (город) 1 (Всероссийский)
Спортивное	3	3	6
Военно-патриотическое	1	2	1		1(город)
Экологическое	1		1		1 (область)
Итого 47	12	10	10	1	14

В этом учебном году увеличилось количество учащихся, занимающих призовые места. Это говорит о повышении качества подготовки учащихся к конкурсам.

В школе создан банк педагогических идей, используя которые, каждый классный руководитель может повышать профессиональное  мастерство.  Работа Совета кураторов классных руководителей способствует повышению профессионального, культурного и творческого уровня классных руководителей, активизирует их деятельность, позволяет своевременно выявить и предупредить  недостатки, определить причины затруднений в работе классных ру­ководителей. В деятельности Совета классных руководителей, безусловно, есть и проблемы:

1) совершенствование планирования методической работы  и работы классных руководителей

2) проведено мало открытых мероприятий классными руководителями

Результативность воспитательной работы классных руководителей систематически отслеживается. Данная работа в нашей школе проводится в форме  мониторинга. Мониторинг дает возможность выявить реальное состояние воспитательного процесса, анализировать изменения, произошедшие в нем,  наметить пути  его  совершенство­вания. Одна из форм мониторинга в нашей школе - проведение конкурса «Восемь жемчужин». На заседаниях  актива Совета старшеклассников и Совета кураторов классных руководителей были  обсуждены условия проведения такого  конкурса, намечены его этапы, принято по­ложение о конкурсе. Данный конкурс органично сочетает в себе деятельность не только самих обуча­ющихся, но и позволяет стимулировать работу классных руково­дителей. При оценке деятельности классного руководителя принимаются во внимание его работа с родителями (проведение  соб­раний, участие родителей в классных и школь­ных мероприятиях); организация уче­нического самоуправления; число  учеников класса, занимающихся в учреждениях сис­темы дополнительного образования; ка­чество внеклассных мероприятий; степень общественной  активности учащихся класса;  организация питания обучающихся; исполь­зование инновационных технологий в воспитательном процессе  (организация и проведение мероприятий, способствующих сохранению и укреплению физического здоровья детей, профилактика вредных привычек, проектная деятельность).

Оценивается работа классных руко­водителей и по ее результативности. В этом случае во внимание принимается  сох­ранность контингента учащихся,  отсутствие отрицательной динамики  правонарушений обучающимися и соблюдение учащимися класса правил внутреннего распорядка, уровень воспитанности учеников, мнение учащихся и их родителей о качестве работы педагога. В школьном конкурсе «Восемь жемчужин» принимают участие все без исключения классные коллективы и классные руководители. В конце  четверти активисты школы подводят  итоги работы классов, а Советы кураторов итоги работы классных  руководителей по всем ее направлениям. Особое внимание при этом обращается на внедрение в классе социально-значимых проектов и на меры по сохранению и укреплению здоровья детей. В конце учебного года проводится линейки, на которых лидерам вручаются вымпелы «Самый классный класс», «Самый лучший ученик школы», «Самый спортивный класс года», победителям вручаются и дипломы.

Классные коллективы победители в номинации «Самый классный класс!» конкурса «Восемь жемчужин»

Ф. И.О. классного руководителя	г. г.	г. г.	г. г.
1.	1 место 7Б	1 место 8Б
2.			1 место 9Б
3.	2 место 9Г	1 место 10В	1 место 11В
4.			1 место 10Б
5.	2 место 3А	1 место 4А
6.	-	1 место 3В
7.			1 место 4А
8.	-	1 место 2Б	1 место 3Б
9.	1 место 8Г	1 место 9Г	1 место 5А
10.	1 место 5Б	1 место 6Б
11.			1 место 6Б
12.			1 место 7Г
13.			1 место 8Г
14.	1 место 6Б	1 место 7Б
15.	1 место 11А	1 место 5Б
16.	-	1 место 11В

Таким образом, мы видим, что на протяжении нескольких лет, есть школьные коллективы, которые сохранили свои лидерские позиции. Это коллективы: ,