Анализ работы МБОУ «СОШ №7» за 2011 – 2012 учебный год (стр. 12 )

Отрадно, что полученные на ЕГЭ результаты позволили многим выпускникам поступить на бюджетные места в вузы (Кропачева Екатерина – Казанский университет, факультет «Востоковедения»; Югова Татьяна – Ижевск, УдГУ, факультет «Права», Бузмакова Ксения – Нижний Новгород, ТУ, факультет «Океанография», Волков Дмитрий, Главатских Александр – Санкт-Петербург, ТУ;Ельцов Евгений – Ижевск, ИжГТУ, факультет «Проектирование реактивных двигателей», Колумбаева Кристина – Ижевск, ИжГСА, факультет «Аграном.», Пермь – ПНиПУ, факультет «Мосты и …», Корепанов Павел, Глазов, ИжГТУ, факультет «Инженерно-конструкторный»; Масленникова Вероника, Санкт-Петербург, ТУ, факультет «Промышленный дизайн»; Набокова Яна, Пермь, ПНиПУ, аэрокосмический факультет; Ронжин Ярослав, Санкт-Петербург, СПбуУПиС, факультет «Строительство высокоскоростных линий»; Сабрекова Валерия, Екатеринбург, ГУ, строительный факультет).

Однако Береснева Алина и Пономарёв Дмитрий по физике (уч. ) не прошл минимальный порог, установленныйо Рособрнадзором РФ. Это был ожидаемый результат.

В течение двух лет 10 и 11 классов и пропускали очень много уроков по неуважительным причинам. Кроме этого у них в течение 11-го класса наблюдалось большое количество пропусков консультации по физике. Они объясняли свои пропуски наличием занятий по физике с репетиторами во время школьных консультаций. В течение учебного года , учителем физики, проводились неоднократно репетиционные работы в форме ЕГЭ. Результаты этих уч-ся всегда были очень низкие.

, учителем физики, и , классным руководителем, а также администрацией школы в течение двух лет лет 10 и 11 классов проводилась большая индивидуальная работа с этими учащимися и их родителями. Никакой положительной динамики по данному вопросу не наблюдалось.

Успешность обучения составляет 90 %.

Самые высокие баллы в разрезе по предметам

Предмет	Ф. И.О. учителя	Ф. И. уч-ся	Кол-во баллов
Русский язык	Князева Татьяна Витальевна	Кропачева Екатерина	82 балла
История		Кропачева Екатерина	89 баллов
Информатика и ИКТ	Иванова Ольга Владимировна	Колчанов Алексей	75 баллов
Математика		Колчанов Алексей	68 баллов

По решению педагогического совета похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов награждены следующие 11-классники нашей школы:

1. Кропачева Екатерина по истории;

2. Ронжин Ярослав по физике;

3. Югова Татьяна по обществознанию.

Одним из показателей работы школы является уровень готовности учащихся к непрерывному образованию и труду.

Качественным показателем работы школы является поступление выпускников школы в высшие учебные заведения. Многие выпускники школы успешно сдают вступительные экзамены в несколько вузов и выбирают наиболее приемлемый для них.

Класс	Кол. уч.	ВУЗ	СУЗ	Училище	Трудоустр.	Армия
11	20	15	4	0	1	0

Результативность образования за 3 последних года

Показатели	2008/2009 учебный год	2010/2011 учебный год	2011/2012 учебный год
Общее количество обучающихся, окончивших и получивших
Основное общее образование	47	50	48
Среднее (полное) общее образование	44	19	20
Из них:
- с отличием	-	-	-
- с золотой медалью	-	-	-
- с серебряной медалью	-	-	-
Продолжение образования и (или) трудоустройство
Основное общее образование:
- продолжили обучение в 10 классе	26 (55 %)	27, (54 %)	21, (44 %)
- поступили в НПО	5 (11 %)	-	19, (40 %)
- поступили в СПО	16 (34 %)	21, (42 %)	8, (16,7 %)
Среднее (полное) общее образование:
- поступили в ВУЗ	32 (73 %)	10 (53 %)	15 (75 %)
- поступили в СПО, НПО	11 (25 %)	8 (42 %)	4 (20 %)
Количество выпускников, призванных в армию	1 (2 %)	-	-
Количество трудоустроившихся выпускников	-	1 (5 %)	1 (5%)

Выводы и предложения:

1.  Школа обеспечила выполнение Закона РФ «об образовании» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и организации проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без аппеляций и без обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении ГИА выпускников школы.

2.  Спланированная целенаправленная работа учителей-предметников по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА дала положительные результаты.

3.  Анализ результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ показал, что наблюдается положительная динамика по среднему баллу по истории (уч. ), биологии (уч. ), английскому языку (уч. ), литературе (уч. ); не значительное снижение наблюдается по математике (уч. ), русскому языку (уч. ); отрицательная динамика наблюдается по информатике и ИКТ (уч. ), обществознанию (уч. ), физике (уч. ) в сравнении с результатами ЕГЭ прошлого года.

4.  Не все учащиеся 9-х и 11-го класса справились с заданиями ГИА и ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору, преодолев минимальный порог(9-А класс – Антонова Анастасия – математика (уч. ); 11 класс – Пономарёв Дмитрий, Береснева Алина – физика (уч. ).

Рекомендации:

1.  Зам. директора по УВР взять на контроль выполнение практической части по алгебре, русскому языку, физике, химии, английскому языку, немецкому языку и черчению.

2.  Руководителям МС и ШМО спланировать работу по обмену опытом подготовки к ИАВ в новой форме.

3.  Учителям-предметникам продолжить работу по повышению качества обучения, по системе контроля за знаниями учащихся, анализу и предупреждению ошибок в работах учащихся, планированию системы повторения изученного материала в период подготовки к итоговой аттестации.

4.  Кл. руководителям усилить работу с родителями по вопросам подготовки учащихся к итоговой аттестации, выбору предметов на экзамены и более ответственному контролю за обучением и поведением своих детей.

Анализ инновации в 2011 – 2012 учебном году

1.  Эффективность введения ФГОС НОО в учебном году

В учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли два 1 класса, в которых обучается 59 человек.

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т. е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Переход на ФГОС НОО осуществлен через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы НОО.

3.Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО

Создана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального, регионального уровня:

Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и региональном уровне:

· Закон РФ «Об образовании».

· Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам от 01.01.2001г.

· Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 01.01.2001г.

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

· Приказ об утверждении ООП НОО;

· Приказ об утверждении Положения о распределении стимулирующей части;

· Приказ об утверждении учебного плана;

· Кроме этого, внесены изменения в коллективный договор; Управляющим Советом принято решение о процедуре участия школы по введению ФГОС.

· Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

· Определены учебные рабочие программы.

· Утверждены программы внеурочной деятельности.

· Внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС.

· Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель начальных классов, заместитель директора по УВР).

Выводы:

- Разработана основная нормативная база в соответствии с требованиями введения ФГОС;

- В план ВШК школы на 2011/2012 учебный год были включены мероприятия по контролю введения ФГОС в начальной школе.

- Требуют доработки система организации внеурочной деятельности в 1 классе.

Методическое сопровождение перехода на ФГОС

1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы по вопросам ФГОС в ИПК и ПРО и ГГПИ им. .

2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной программы. В течение года ведется работа рабочей группы по доработке, реализации основной образовательной программы.

3. Удовлетворены потребности школы в учебной и учебно-методической литературе по ФГОС НОО

4. Разработана система оценивания планируемых результатов.

Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО

1.Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы.

2.Проведены курсы повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС НОО.

Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

Проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов.

1. Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО.

2. Размещена информация о ходе введения ФГОС НОО на сайте школы.

Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС

Администрацией школы было принято решение: создать единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей. Все кабинеты начальных классов находятся в удовлетворительном состоянии. Свободные места в рекреации этажа оформлены под различные образовательные зоны (игровые, отдыха). Для этого приобрели и установили компьютерную технику, интерактивную доску, наглядность.

Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература, ЦОРы).

При организации обучения используется учебно-методические комплексы «Школа России» и «Перспективная начальная школа». Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. Электронные образовательные ресурсы приобретены (электронная поддержка уроков окружающего мира).

В школе организован доступ к сети Интернет. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

Выводы:

- Продолжить работать над наполнением материально-технической базы кабинетов.

Контроль выполнения плана перехода на ФГОС

Документация на уровне школы была подготовлена в полном объёме. Был создан план по внедрению и реализации ФГОС, целью которого было создание условий для внедрения и реализации стандартов второго поколения.

В рамках реализации плана были проведены круглые столы по темам:

«Система оценки результатов образования в условиях внедрения ФГОС»,

«ФГОС общего образования: структура, содержание»;

- проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих первоклассников по проблемам введения ФГОС;

- все учителя начальных классов прошли курсовую подготовку по ФГОС НОО;

На МО учителей начальных классов решались учебно-методические задачи:

- все педагоги приняли участие в практико-ориентированной мастерской «Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог».

- изучение и внедрение в практику «общеобразовательные стандарты нового поколения»;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;

- использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Выводы:

Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечается следующие положительные тенденции:

-положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

-использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

-осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

-возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;

- положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности;

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо отметить:

- недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ООП;

- необходима коррекция в деятельности педагогов по достижение положительных результатов в освоении УУД школьниками.

Исходя из анализа, необходимо наметить пути решения

Для этого необходимо всем педагогам школы активно включится в процесс реализации стандартов второго поколения, для этого назрела необходимость создать рабочие группы по отработке основных разделов ООП, прописать систему оценивания, вникать в структуру рабочих программ т. к. ее необходимо прописывать не только учителям начальных классов, но и учителям предметникам, работающим в классах реализующих стандарты (ИЗО, музыки, физической культуры, иностранного языка).

2.  Анализ апробации комплексного учебного курса «ОРКСЭ», «Основы светской этики»

В 2011 – 2012 учебном году в школе осуществлялась апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ.).

В апробации принимали участие учащиеся 4-х классов – III-я и IV четверти учебного года и уч-ся 5-х классов – I-я и II-я четверти учебного года (1 час в неделю).

Апробация изучения курса ОРКСЭ осуществляется по модулю «Основы светской этики». Основание - добровольный выбор модуля изучения данного курса родителями (законными представителями) уч-ся.

ОРКСЭ преподавала . учитель истории. Она прошла заблаговременно курсы по повышению квалификации по данному предмету. Тема курсов «Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» - 72 часа, сроки прохождения - 02.03.2010 – 10.03.2010 гг., место прохождения - г. Москва, ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования».

В школе были созданы условия, необходимые для апробации учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»:

2.  Организована рабочая группа по апробации курса ОРКСЭ.

3.  Составлен и утверждён план мероприятий по апробированию курса ОРКСЭ по модулю «Светская этика».

4.  Проведены информационные родительские собрания по выбору модулей курса, круглые столы с родителями по апробации комплексного учебного курса.

5.  Проводилась информационно-разъяснительная, консультативная работа с родителями обучающихся классными руководителями, учителями-предметниками, администрацией школы.

В результате посещения уроков , ведущий учебный курс ОРКСЭ, было выявлено следующее:

- учитель применяла современные образовательные технологии (анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, деловые, ролевые игры, коллективно-групповая, проектная деятельность, составление словаря терминов, галереи образов),

- использовала компьютерную технику, мультимедийное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал,

- осуществляла работу по организации внеурочной деятельности обучающихся по предмету краеведческой направленности (уч-ся посетили ряд музеев и выставок городского уровня).

Вместе с тем были выявлены проблемы:

- содержание учебника (по модулю «Основы светской этики») слишком сложное, особенно понятий. Необходимость создания рабочих тетрадей к учебнику, которые позволили бы организовать творческую самостоятельную деятельность учащихся и выполнение домашнего задания. Иллюстрации в учебнике не всегда соответствуют теме урока, желательно, чтобы материалы учебника были дополнены отрывками из художественных произведений по темам, терминологическим словарём;

- сложности при работе с мультимедийными пособиями (в разделах «тренажёр» и «контроль» задания нередко однотипные; диски не всегда открываются; требуется значительное время для перехода от одного раздела диска к другому).

Выводы, предложения:

1.  Результаты работы школы по апробации комплексного учебного курса ОРКСЭ свидетельствуют о том, что в школе созданы необходимые условия для эффективной реализации курса.

2.  Х, учителю ОРКСЭ, продолжить принимать активное участие в методических мероприятиях городского и республиканского уровня по апробации и введению комплексного учебного курса «ОРКСЭ».

Анализ методической работы за 2011 – 2012 учебный год