Анализ работы МБОУ «СОШ №7» за 2011 – 2012 учебный год (стр. 4 )

- низкий уровень самоанализа деятельности.

На оптимальном уровне проводили уроки следующие учителя школы: , , . , . , . , , .

Внутришкольный контроль имел следующее содержание: контроль за качеством знаний, умений и навыков; контроль за преподаванием учебных предметов; контроль за школьной документацией; контроль за выполнением всеобуча; контроль за работой педагогических кадров.

Результаты контроля были отражены в справках, которые доводились до сведения работников на совещаниях педагогического коллектива, советах при директоре, на совещаниях при зам. директора по УВР, на педсоветах, индивидуально.

1. Контроль за выполнением всеобуча был в основном тематическим и включал следующие вопросы:

- работа учителей по ликвидации пробелов в знаниях;

- дозировка домашнего задания;

- работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

- анализ режима самоподготовки и др.

2. Контроль за преподаванием учебных предметов включал в себя следующее:

- Комплексный контроль (выполнение образовательных программ и т. п.)

- Тематический контроль (состояние охраны труда на уроках и во внеурочное время; комплексное использование оздоровительных мероприятий в учебном процессе, состояние работы спортивных секций и т. п.)

- Классно-обобщающий контроль (классно-обобщающий контроль по 5-м классам, организация итогового повторения в 9 классе и т. п.);

3. Контроль за работой педагогических кадров включал в себя следующее:

- Персональный контроль (Знакомство с организацией комфортного обучения в период адаптации первоклассников, пятиклассников, уч-ся 10-го класса, прибывших уч-ся из других школ; качество проведения предметных декадников, качество организации и проведения школьных предметных олимпиад и др.);

Практическое осуществление контроля достигалось в результате применения наиболее эффективных методов, таких как:

- Наблюдение;

- Анализ;

- Беседа;

- Изучение документации;

- Анкетирование;

- Устная или письменная проверка знаний.

4. Контроль за качеством знаний, умений и навыков был направлен на проверку обученности учащихся по всем предметам учебного плана. Контроль включал в себя следующие вопросы:

- проверка навыков чтения и счета (1 – 4 класс),

- административные контрольные работы по алгебре, геометрии, английскому языку, немецкому языку, географии, природоведению, русскому языку, физике, химии.

5. Контроль за школьной документацией включал в себя следующее содержание:

- Проверка дневников, тетрадей и журналов (с разными целями)

- Проверка тематического внеурочного планирования;

- Состояние личных дел работников и учащихся.

Контроль за ведением документации. На основании плана работы в рамках данного

раздела осуществлялась проверка рабочих программ учителей, дневников, журналов, личных дел учащихся, тетрадей.

Основная целью проверки: изучение состояние ведения документации в соответствии с требованиями, выполнение программ. Рабочие программы учителей составлены на основании авторских программ, рекомендованных МО РФ.

Проверка выполнения практической и теоретической части учебных программ показала, что все запланированные темы пройдены.

Создание системы педагогического мониторинга является одной из наиболее важных задач в школе. Мониторинг знаний является одновременно диагностикой профессионального мастерства педагогов. В ходе мониторинга поступает обширная диагностическая информация о результатах учебной деятельности педагога. И от того, как сработал каждый учитель-предметник в классе, зависит результат всего класса, параллели, а это значит, можно установить степень слаженности, сработанности всей команды учителей того или иного класса, параллели, что является немаловажным фактором качественного показателя в обучении учащихся класса, параллели.

В том учебном году мониторинг осуществлялся по ряду вопросов:

- по качеству и успешности обучения в разрезе по классам, по учителям, по звеньям обучения в сравнении с прошлыми учебными четвертями и годами;

- по охвату обучающихся школы горячим питанием;

- по выполнению образовательных программ;

- по проверке техники чтения обучающихся в начальной школе.

- по итогам административных контрольных работ.

Все анализы имеются в наличии далее и в справках.

Классные журналы.

Классный журнал – важнейший государственный документ. Он отражает все стороны учебной деятельности ученика. Ряд учителей школы допускают небрежность в работе с ним. Так у учителей , в течение учебного года несвоевременно записывались проведённые уроки и выставлялись текущие оценки. Неаккуратно велись предметные страницы (исправление оценок, дат, тем уроков) у , , . У всех классных руководителей наблюдалось невнимательное оформление в классных журналах станиц о посещении уроков учащимися школы (отмечали праздничные, выходные, морозные каникулярные дни). На этот факт необходимо обратить внимание при проверке классных журналов в учебном году.

Дневники. Классными руководителями еженедельно осуществляется проверка дневников

учащихся с выставлением текущих оценок. Но следует обратить внимание педагогов на

формирование культуры работы с документацией. Больше уделять внимание учеников

правильному ведению записей в дневниках.

Тетради. В прошедшем учебном году проводился контроль тетрадей для письменных

проверочных работ. Имеются замечания по несоблюдению требований к ведению

тетрадей, не всегда выполняется работа над ошибками, записи в тетрадях некоторыми

учениками выполняются не аккуратно.

Классно – обобщающий контроль

Единство требований к учащимся 8 классов со стороны учителей-предметников с

учетом индивидуальных особенностей.

Выводы: Учителя, преподающие в 8-х классах, работают добросовестно. Программы и

учебники выбраны в соответствии с уровнем обучения, соответствуют рекомендациям МО РФ. Учителям , , на уроках больше внимания уделять самостоятельной работе учащихся, использовать различные активные формы и методы обучения, учиться держать учащихся в постоянной заинтересованности, тогда и не будет проблем с дисциплиной и качеством знаний. Проведенные контрольные работы показали, что качество знаний учащихся 8 классов составляет:

- по русскому языку – 54 %.

- по математике –67%.

9 и 11 классы - Организация обобщающего повторения. Подготовка к итоговой

аттестации. Выявление состояния сформированности общеучебных умений и навыков,

уровня саморазвития и его реализация.

Вывод: Учителя, преподающие в 9 и 11 классах, работают добросовестно, низкий уровень качества знаний увеличился к апрелю. Учителя не всегда уделяют особое внимание при работе на уроках слабоуспевающим учащимся, ежеурочному контролю знаний слабоуспевающих, выполнению домашнего задания, на уроках и во время консультаций проводится большая работа по подготовке к ГИА. Проведенные контрольные работы по математике в форме ГИА и ЕГЭ показали, что качество знаний учащихся 9-А класса составляет 41%, успеваемость – 82 %; 9 –Б класса качество знаний составляет около 54,5%, успеваемость - 100%, 11-го класса – качество знаний составляет – 45 %, успешность 100 % .

5 классы. Адаптация учащихся. Результатом классно-обобщающего контроля в 5-х

классах явился совет при директоре, совместные заседания учителей начальных классов и

предметников, где рассматривались проблемы перехода на среднюю ступень обучения и

выработаны рекомендации как учителям начальных классов так и предметникам

Состояние преподавания различных предметов

Административные контрольные работы.

Во время проведения административных контрольных работ использовались тексты в виде тестирования и контрольных работ или диктантов, которые согласовывались с руководителями методических объединений. Все запланированные мероприятия были выполнены. Анализ итогов проведенных контрольных работ и посещенных уроков подтвердил уровень качества знаний, успеваемости учащихся, объективность выставления оценок педагогами школы. Но уровень качества знаний иногда бывает низким. Все проведенные административные работы анализировались на заседания ШМО, итоги рассматривались на совещаниях при заместителе директора или зам. директора

по УВР. По результатам проведенных проверок написаны аналитические справки.

Контроль за учебно-материальной базой включал в себя:

- смотр кабинетов;

- обеспечение бесплатным и горячим питанием;

- работу библиотеки;

- сохранение санитарно-гигиенического режима в школе и классах.

Ежемесячный смотр кабинетов позволил выявить основные проблемы:

- не во всех классах достаточное озеленение и эстетический вид в оформлении кабинета

соответствует нормам.

В целом, в результате проверки было установлено, что санитарно-гигиенический режим в

школе соответствует нормам и нарушений не выявлено. Но необходимо срочно привести в соответствие нормам учебные кабинеты начальной школы.

Создание системы педагогического мониторинга является одной из наиболее важных задач в школе. Мониторинг знаний является одновременно диагностикой профессионального мастерства педагогов. В ходе мониторинга поступает обширная диагностическая информация о результатах учебной деятельности педагога. И от того, как сработал каждый учитель-предметник в классе, зависит результат всего класса, параллели, а это значит, можно установить степень слаженности, сработанности всей команды учителей того или иного класса, параллели, что является немаловажным фактором качественного показателя в обучении учащихся класса, параллели.

В том учебном году мониторинг осуществлялся по ряду вопросов:

- по качеству и успешности обучения в разрезе по классам, по учителям, по звеньям обучения в сравнении с прошлыми учебными четвертями и годами;

- по охвату обучающихся школы горячим питанием;

- по выполнению образовательных программ;

- по проверке техники чтения обучающихся в начальной школе.

- по итогам административных контрольных работ.

Все анализы имеются в наличии далее и в справках.

Вопрос по улучшению результатов обучения находится на постоянном контроле директора школы, заместителя директора по УВР, руководителей МС и ШМО. Результаты внутришкольного контроля в течение учебного года рассматривались педагогических советах, советах при директоре, совещаниях при зам. директора по УР, заседаниях МС и ШМО.

В целом в 2011 – 2012 учебном году все вопросы контроля были осуществлены и проанализированы. Контроль по всем видам направлениям стал более результативным, доказательством чему является отсутствие необходимости повторного контроля по большинству вопросов.

Анализ результатов

по качеству обучения в разрезе по предметам по классам, в сравнении по годам

Результаты входных и итоговых работ по русскому языку и математике (в %)

Математика, алгебра	Русский язык
Класс	Входящие	Итоговые	Класс	Входящие	Итоговые
Успеш.	Кач-во	Успеш.	Кач-во	Успеш.	Кач-во	Успеш.	Кач-во
2-А	-	-	96	74	2-А	-	-	93	64
2-Б	-	-	97	72	2-Б	-	-	93	52
3-А	96	81	86	55	3-А	88	64	91	63
3-Б	100	67	88	38	3-Б	96	74	87	57
3-В	70	30	86	29	3-В	75	50	86	62
4-А	87	65	96	63	4-А	87	65	96	71
4-Б	95	77	100	83	4-Б	86	59	100	61
5-А	80	40	82	36	5-А	44	90	100	65
5-Б	100	75	80	36	5-Б	92	52	68	32
6-А	70	37	87	33	6-А	63	33	58	16
6-Б	50	5	90	33	6-Б	58	32	76	14
7-А	83	16	69	39	7-А	55	33	91	33
7-Б	76	4	65	19	7-Б	48	16	65	0
7-В	80	45	80	45	7-В	70	25	55	25
8-А	80	28	80	32	8-А	96	48	75	21
8-Б	68	31	68	42	8-Б	53	21	69	19
9-А	87	23	100	28	9-А	53	32	100	30
9-Б	83	28	100	52	9-Б	86	55	95	67
10	72	31	87	22	10	71	26	100	17
11	75	35	89	22	11	76	34	88	53