Основная общебразовательная программа дошкольного образования (стр. 21 )

неделя	ОСО и развитие речи	Развитие речевого восприятия	ФЭМП
1	Тема: 9 Мая – День Победы. Патриотизм людей на фронте и в тылу. Благодарность живущих.	Тема: Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д. Звуковой анализ слова дом. Вычленение звука из слова. Практическое употребление предлога между. Печатание и чтение слогов. Тема: Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д. Звуковой анализ слова домик. Вычленение звука из слова. Печатание и чтение слогов. Составление предложений, выделение слов из предложения.	Тема: Повторение состава числа 2 и 3. Решение практических задач в пределах трех. Понятия внутри, снаружи.
2	Тема: Насекомые. Познакомить детей с насекомыми (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик). Внешнее строение тела насекомых. Название отдельных частей (головка, брюшко, крылья, ножки). Польза или вред насекомых для людей и растений.	Тема: Практическое использование предлогов на, в. Печатание и чтение слогов. Звуковой анализ слова осы. Тема: Практическое использование предлогов над, под. Печатание и чтение слогов. Составление предложения, выделение слов из предложения.	Тема: Повторение состава числа 4. Решение практических задач в пределах четырех. Части суток, их последовательность.
3	Тема: Май – последний месяц весны. Обобщить знания детей о весне на основе наблюдений за изменениями в природе (изменения в жизни животных, распускание листьев, цветение растений).	Тема: Звуковой анализ слова усы. Чтение слогов и слов. Практическое использование предлогов над, под. Составление предложений из 2 слов. Тема: Составление предложения из 3 слов, выделение слов из предложения. Практическое использование предлогов в, на, за, перед..	Тема: Повторение состава числа 5. Решение практических задач в пределах пяти. Практическое использование предлогов перед, за. Тема: Сравнение множеств больше–меньше на 1, 2. Уравнивание групп предметов. Порядковый счет до 5.
4	С 23 мая по 31 мая диагностика детей.

4.2.1.2 Подготовительной группа с ЗПР 6 -7 лет

Первый период обучения.

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.

1. Свойства предметов.

Расположение предметов в пространстве.

* восполнить пробелы предшествующего развития;

* научить:

- различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица человека;

-определять правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны на таблицах, рисунках, столе, листе бумаги;

- выполнять манипуляции с предметами по словесному указанию педагога;

- создавать однородные группы предметов по одному признаку, по двум-трем признакам (цвету, форме, величине);

- употреблять слова, обозначающие изученные свойства (цвет, форму, величину) и расположение предметов в пространстве, в активной речи;

2. Родная природа.

* восполнить пробелы предшествующего развития;

* научить:

- узнавать и правильно называть наиболее распространенные растения участка, сада и огорода (пять-шесть растений каждого вида) на рисунках, в природе и по описанию; рассказывать о внешних отличительных признаках при сравнении двух растений или их частей;

- бережному отношению к окружающим растениям (уборка сухих листьев и веток);

- проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов (помидор круглый, а огурец овальный, помидор красный, а огурец зеленый);

- правильно называть домашних птиц (три-четыре изученных вида птиц и их птенцов), внешние отличительные признаки, забота человека о домашних птицах, уметь узнавать их в природе;

- правильно называть домашних животных (пять-шесть изученных видов животных и их детенышей), внешние отличительные признаки, условия содержания, забота человека, распространение в данной местности, уметь узнавать их в природе;

- правилам обращения с домашними животными (не подходить к чужим собакам, не брать на руки, и не гладить чужих кошек).

- правильно называть время года (осень), характерные признаки: похолодание, выпадение продолжительных дождей, первые заморозки; изменение окраски листьев, увядание трав, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых; осенние месяцы; последовательность времен года; труд людей осенью (сбор урожая в огороде, саду, поле);

- называть отличительные признаки противоположных времен года (осенью – летом), строить предложения с использованием противительных союзов а, но;

- составлять коллективный рассказ о погоде за один день (на основе непосредственных наблюдений, по вопросам педагога, по опорным словам);

- объединять предметы в группы по цвету, форме, величине, материалам, по назначению;

- выделять части в предмете, указывая цвет, форму, величину каждой части, расположение одной части по отношению к другой;

-узнавать и называть целый предмет по отдельной части с ярко выраженными опознавательными признаками (например, белый с темными пятнами ствол у березы; яркие красные гроздья ягод у рябины; круто закрученные рога у барана; ярко-красный большой гребешок у петуха; желтые, красные, коричневые листья осенью);

- определять причины наблюдаемых явлений и событий, приходить к выводам, суждениям, умозаключениям.

3. Знакомство с ближайшим окружением.

Дети должны называть свое полное имя, фамилию, возраст, день рождения, имена товарищей, имя, отчество взрослых членов семьи. Знать название родного города.

Знать имя и отчество взрослых, работающих в группе. Знать название и назначение помещений детского сада: музыкальный и спортивный залы, групповая, спальня, раздевалка, кабинеты учителя-дефектолога, заведующей, врача. Уважительно относиться к труду работников детского сада.

Соблюдать основные формы обращения к взрослым и детям: приветствие, просьба, извинение, благодарность. Внимательно слушать объяснения взрослого и ответы детей, соблюдать порядок на рабочем месте. Знать названия и назначения принадлежностей для занятий и бережно к ним относиться.

Знать праздник 1 сентября.

Уметь отнести четыре-шесть наименования конкретных предметов к обобщающим понятиям мебель, бытовая техника, игрушки, посуда.

Соблюдать правила безопасности в обращении с бытовой техникой (плита, телевизор, пылесос).

Уметь описывать одну-две игрушки и рассказывать о правилах одной - двух настольных игр.

Речевое развитие детей.

Дети должны уметь строить высказывания из трех – четырех предложений, следить за правильным согласованием существительных с прилагательными и числительными в роде, числе, падеже.

Распространять и сокращать предложение, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Сочинять коллективные рассказы по сюжетной картине и серии последовательных картин, выделяя главное, устанавливая причинно-следственные связи, делая выводы: «Разбитая чашка», «Столовая для птиц».

Составлять индивидуальные словесные отчеты по видам деятельности, планировать этапы выполнения работы (аппликация).

Описывать погоду и природу осенью, игрушки, деревья, овощи, фрукты, домашних птиц, домашних животных. Уметь проводить соотносительный анализ признаков у сравниваемых предметов: помидор и огурец, лимон и апельсин.

Подготовка к обучению грамоте.

Важнейшими задачами в подготовительной группе являются:

·  дальнейшее развитие способности к различению звуков в слове на слух, правильная и отчетливая артикуляция звуков, знание отличительных признаков гласных и согласных звуков, умение различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; сопоставление парных звуков по артикуляции и звучанию;

·  ознакомление с печатными буквами: А, а, О, о, У, у, И, и, ы, М, м, Н, н, П, п, В, в, С, с, К, к, Г, г, Т, т, Д, д, Л, л, Р, р, соотнесение звука и буквы; составление и чтение слогов и слов из букв разрезной азбуки;

·  последовательное выделение звуков в двусложных, многосложных словах с открытыми и закрытыми слогами; в односложных многосложных словах со стечением согласных в слоге; условно-графическая схема звукового состава слова, последовательное вычленение звуков из слова по готовой условно-графической схеме и без нее;

·  выделение ударного гласного звука; постановка знака ударения в модели звукового состава слова;

·  практическое деление слов на слоги;

·  выделение предложений из устной речи, понижение голоса, пауза в конце предложения, правильное и отчетливое произнесения целого предложения;

·  вычленение слова из предложения; распространение и сокращение предложения; сравнение условно-графических схем предложений; составление предложений по готовой условно-графической схеме;

·  уточнение и расширение словарного запаса детей, составление предложений с предлогами под, над, за, между, перед;

·  использование в предложениях и словосочетаниях существительных родительного падежа множественного числа и существительных творительного падежа единственного числа;

·  правильное использование терминов звук, гласный звук, согласный звук, слово, предложение;

·  умение проводить ритмичные круговые движения; горизонтальные линии в заданном направлении без ограничения в пространстве; обводить трафареты по контуру; проводить прямые горизонтальные линии в ограниченном пространстве; проводить волнистые линии в горизонтальном и вертикальном направлениях без ограничения в пространстве;; писать изученные печатные буквы русского алфавита.

Развитие математических представлений.

Учить различать, называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, фиолетовый, черный, белый, серый, коричневый. Учить сравнивать предметы по цвету, находить признаки сходства и различия и выражать их в речи; составлять группы предметов одинаковых по цвету.

Учить понимать слова: каждый, все, остальные, кроме.

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Учить сравнивать предметы по форме, находить признаки сходства и различия и выражать их в речи. Учить составлять группы предметов, одинаковых по форме и различных по другим признакам. Учить выявлять общий признак в расположении ряда фигур и продолжить ряд по заданному признаку.

Закрепить понятия равенства и неравенства совокупностей предметов: учить способу уравнивания совокупностей предметов путем увеличения предметов в меньшей группе или уменьшения их количества в большей группе; учить сопровождать практические действия словами (прибавил, убавил, стало больше, стало поровну, стало меньше).

Уточнить и закрепить количественные отношения: один, много, столько же. Учить соотносить число 1, 2, 3, 4, 5, 6 с количеством и цифрой. Уточнить и закрепить знания детей об образовании чисел 2, 3, 4, 5, 6 на основе сравнения двух совокупностей. Упражнять в согласовании числительных

1, 2, 3, 4, 5, 6 и наречия «много» с существительными в роде и падеже. Закрепить понятие «пара». Дети должны знать состав чисел 2, 3, 4, 5, 6. Уметь читать и записывать числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, уметь присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 6. Учить называть и обозначать числа от 1 до10; устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Учить понимать слова: «до», «после», «между», «перед», «за». Упражнять в счете на слух, на ощупь, в счете движений до шести.

Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы с помощью сложения. Записывать решение задачи в виде примера. Составлять задачи на основе наблюдений и действий с предметами. Уметь пользоваться знаками: «+», «=», «>», «<».

Учить сравнению нескольких предметов по величине, по высоте способами приложения, наложения, определяя эти признаки словами большие - маленькие, одинаковые по величине, больше - меньше, самый большой - самый маленький, высокие - низкие, одинаковые по высоте, выше, ниже, самый высокий – самый низкий, учить группировать предметы по указанным признакам.

Уточнить и закрепить понятия слева – справа – посередине; спереди – сзади; внутри – снаружи в действиях с конкретными предметами и на плоскости.

Уметь ориентироваться в тетради, альбоме; понимать и практически употреблять понятия: около, рядом, посередине, на, над, под.

Закрепить временные понятия: сегодня, вчера, завтра, название частей суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность, название текущего месяца.

Задачи коррекционно-логопедического обучения.

Развитие и совершенствование общей моторики.

Развитие и совершенствование ручной моторики.

Развитие слухового и зрительного восприятия.

Развитие внимания, памяти.

Развитие ритма.

Формирование произносительных умений и навыков: коррекция нарушений изолированных звуков, автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, связной речи, дифференциация звуков, коррекция нарушений слоговой структуры слова.

Совершенствование лексических и грамматических средств языка, развитие навыков связной речи, обогащение коммуникативного опыта.

Сентябрь

неделя	Ознакомление с окружающим миром и развитие речи	Подготовка к обучению грамоте	Развитие математических представлений	Развитие высших психических представлений
1-2	Диагностика детей с 1 по 9 сентября.
3	Тема: Осень. Название осенних месяцев. Признаки начала осени. Составление рассказа о погоде и природе начала осени по опорным карточкам.	Тема: Звуки [а], [о]. Отличительные признаки гласных звуков. Однокоренные слова к слову «дом». Тема: Звуки [а], [о], [м], [м’] и соответствующие им буквы. Отличительные признаки согласных звуков. Условно-графическая схема звукового состава слова. Тема: Звуки [м], [м’]. Буквы М, м. Составление предложений со словом «мамы».	Тема: Цвет предметов: красный, желтый, зеленый, синий по цвету. Тема: Количественные отношения: один, много, столько же. Цифра 1. Тема: Числа от 1 до 10. Учить называть и обозначать числа от 1 до10;	1. Выделение лишнего признака по цвету, на слух. 2. Рассмотри и запомни картинки. 3. Отгадай загадку. 4. Продолжи узор. 5. «Зашумленные» картинки.
4	Тема: Деревья и кустарники на участке детского сада. Рассказ-описание березы. Однокоренные слова к слову береза.	Тема: Звук [и]. Употребление формы существительных множественного числа. Тема: Звуки [а], [и], [ ы], [м], [м’] и соответствующие им буквы. Употребление формы существительных множественного числа. Тема: Составление и чтение слогов. Составление предложений с союзом а.	Тема: Понятия «большой» - «маленький». Предлоги за, перед. Тема: Образование числа 2 на основе сравнения двух совокупностей. Цифра 2. Предлоги над, под. Тема: Числа от 1 до 10. Прямой и обратный счет.	1. Выделение лишнего признака по цвету, на слух. 2. Рассмотри и запомни картинки. 3. Продолжи ряд деревьев. 4. «Зашумленные» картинки. 5. Подбери слово по аналогии.
5	Тема: Растения огорода. Овощи. Рассказ-описание огурца по плану. Однокоренные слова к слову огурец. Составление предложений с союзом а. Понижение голоса, пауза в конце предложения.	Тема: Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н. Составление предложений со словом Нина. Условно-графическая схема предложения. Тема: Звук [в]. Буквы В, в. Составление предложений со словом Вова. Распространение предложений. Тема: Звуки [в], [в’]. Буквы В, в. Закончи слово ва…, во,… . Составление предложений с предлогом в.	Тема: Сравнение смежных чисел 1 и 2, 2 и 3. Знакомство со знаками «=», «>», «<». Понятие посередине. Тема: Образование числа 3. Цифра 3. Предлоги до, после. Цвет предметов: желтый, красный, оранжевый. Тема: Сравнение смежных чисел 3 и 4, 3 и 5, 3 и 1. Предлоги до, после, за, перед.	1. Отгадай загадку. 2. Игра «Огород». 3. «Зашумленные» картинки. 4. Разложи овощи по размеру. 5. «Четвертый лишний» ( по картинкам; на слух). 6. Подбери слово по аналогии.

Октябрь

неделя	Ознакомление с окружающим миром и развитие речи	Подготовка к обучению грамоте	Развитие математических представлений	Развитие высших психических представлений
1	Тема: Деревья и кустарники сада. Фрукты, ягоды. Рассказ-описание яблока по плану. Однокоренные слова к слову яблоко. Составление предложений с союзом а.	Тема: Звук [п]. Буквы П, п. Звуковой анализ слова пава. Закончи слово па…, по,… . Однокоренные слова к слову пава. Тема: Звуки [п], [п’]. Буквы П, п. Составление предложений с предлогом у. Условно-графическая схема предложения. Тема: Последовательное выделение звуков в совах. Условно-графическая схема звукового состава слова. Составление предложений с предлогом у. Распространение предложений.	Тема: Состав чисел 2 и 3. Тема: Геометрические фигуры. Предлоги над, под. Понятия «большой» - «маленький». Понятия около, рядом, на. Тема: Образование числа 4. Цифра 4. Названия частей суток, их последовательность. Предлоги за, перед, между. Цвет предметов: желтый, красный, оранжевый.	1. «Четвертый лишний» (по картинкам; на слух). 2. Отгадай загадку. 3. Разложи фрукты по размеру. 4. Игра «Сад». 5. Подбери слово по аналогии. 6. Разложи фигуры по заданному признаку.
2	Тема: Игрушки в группе. Рассказ-описание игрушки по плану. Однокоренные слова к слову игрушка.	Тема: Звук [с]. Буквы С, с. Звуковой анализ слова совы. Закончи слово са…, со… . Однокоренные слова к слову сова. Тема: Звуки [с], [с’]. Буквы С, с. Составление предложений с предлогом с. Условно-графическая схема предложения. Тема: Звуки [с], [с’]. Буквы С, с. Составление предложений с предлогом с. Выделение слов из предложения. Тема: Звуковой анализ	Тема: Состав числа 4. Времена года, их последовательность. Тема: Сложение как объединение совокупностей предметов. Знак +. Тема: Количество и счет в пределах 4. Названия частей суток, их последовательность. Предлоги до, после, за, перед, между. Цвет предметов: желтый, синий, зеленый.	1. Зашумленные картинки. 2. «Четвертый лишний» (с предметами; на слух). 3. Продолжи узор. 4. Подбери слово по аналогии.
3	Тема: Мебель. Бытовые приборы. Рассказ-описание мебели по плану. Однокоренные слова к слову диван.	Тема: Звук [л]. Буквы Л, л. Звуковой анализ слова пол. Понижение голоса, пауза в конце предложения. Тема: Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л. Звуковой анализ слова липа. Тема: Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л. Звуковой анализ слова слон. Распространение предложений. Условно-графическая схема предложения.	Тема: Состав числа 4. Цвет предметов: синий, зеленый. Времена года, их последовательность. Тема: Сравнение предметов по высоте. Понятия около, рядом, посередине. Тема: Образование числа 5. Цифра 5. Названия дней недели, их последовательность. Предлоги до, после, за, перед.	1. «Четвертый лишний» (по картинкам; на слух). 2. Подбери спинку к дивану. 3. Чего не хватает? 4. Подбери слово по аналогии. 5. Разложи предметы в указанном порядке.
4	Тема: Наш детский сад, наша группа. Профессии работников в детском саду. Рассказ «Что я делаю в детском саду».	Тема: Звук [р]. Буквы Р, р. Звуковой анализ слова сыр. Тема: Звуки [р], [р’]. Буквы Р, р. Звуковой анализ слова рис. Тема: Дифференциация звуков [л] – [р]. Буквы Л, Р. Составление предложений с предлогом с.	Тема: Геометрические фигуры. Цвет предметов: фиолетовый, синий, красный. Тема: Состав числа 5. Тема: Сравнение предметов по высоте. Понятия слева, справа, посередине.	1. Работа над смыслом крылатого выражения. 2. Что изменилось? 3. Работа над смыслом пословицы. 4. Простые аналогии.

Ноябрь

неделя	Ознакомление с окружающим миром и развитие речи	Подготовка к обучению грамоте	Развитие математических представлений	Развитие высших психических представлений
1	Тема: Поздняя осень. Название осенних месяцев. Составление рассказа о погоде и природе поздней осенью по опорным карточкам.	Тема: Звук [т]. Буквы Т, т. Звуковой анализ слова лопата. Тема: Звуки [т], [т’]. Буквы Т, т. Звуковой анализ слова Тимур. Закончи слово та…, то,… . Распространение предложений. Сокращение предложений. Тема: Составление предложений с союзом но.	Тема: Объединение совокупностей Предметов. Сложение. Знак +. Тема: Арифметическая задача. Тема: Состав числа 5. Цвет предметов: фиолетовый, синий, красный.	1. Запомни и назови. 2. Подбери слово по аналогии. 3. Продолжи ряд (по картинкам, на слух). 4. Нелепицы. 5. «Четвертый лишний».
2	Тема: Посуда. Профессия повара. Составление рассказа по серии сюжетных картин «Разбитая чашка».	Тема: Звук [д]. Буквы Д, д. Звуковой анализ слова домик. Тема: Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д. Звуковой анализ слова диван. Тема: Дифференциация звуков [т] – [д]. Буквы Т, Д. Составление предложений с союзом но.	Тема: Количество и счет в пределах 5. Тема: Геометрические фигуры. Цвет предметов: черный, белый, серый. Тема: Сравнение предметов по высоте. Понятия посередине, слева, справа, на.	1. «Четвертый лишний». 2. Подбери чашку к блюдцу. 3. В предмете что-то не дорисовано. Найди, что? 4. Подбери слово по аналогии.
3	Тема: Домашние птицы. Рассказ-описание домашней птицы по плану. Однокоренные слова к слову птица.	Тема: Звук [к]. Буквы К, к. Звуковой анализ слова кукла. Тема: Звуки [к], [к’]. Буквы К, к. Буква ь. Звуковой анализ слова конь. Тема: Звуковой анализ слова марка. Составление предложений с предлогом у. Распространение предложений.	Тема: Образование числа 6. Цифра 6. Предлоги до, после, между. Тема: Состав числа 6. Тема: Арифметическая задача. Названия дней недели, их последовательность. Предлоги между, за, перед.	1. Что общее, чем отличаются? 2. «Нелепицы». 3. «Четвертый лишний». 4. Отгадай загадку. 5. Простые аналогии.
4	Тема: Домашние животные. Рассказ-описание домашнего животного по плану. Однокоренные слова к слову кошка.	Тема: Звук [г]. Буквы Г, г. Звуковой анализ слова гром. Закончи слово го…, гро… . Тема: Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г. Буква ь. Звуковой анализ слова гусь. Тема: Дифференциация звуков [г] – [к]. Буквы Г, К. Составление предложений с предлогом у. Понижение голоса, пауза в конце предложения.	Тема: Состав числа 6. Тема: Количество и счет в пределах 6. Предлоги между, за, перед. Тема: Геометрические фигуры. Цвет предметов: черный, серый, коричневый. Предлоги над, под.	1. Что общее, чем отличаются? 2. «Нелепицы». 3. Кто чем питается? 4. Отгадай загадку. 5. «Четвертый лишний». 6. Работа над смыслом крылатого выражения. 7. Простые аналогии.
5	Диагностика детей с 28 ноября по 2 декабря.

4.2.2. Задачи и содержание материала по периодам обучения детей с ОНР