Основная общебразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира);

Задачи:

·  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;

·  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

Группа, возраст	Задачи	Педагогическая работа	Тема	Формы работы
2-3 года	·  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них	Знакомить детей с элементарными правилами поведения в д/с: уходить из детского сада только с родителями, не брать угощение и предметы у незнакомых людей и т. д.; осторожно, держась за перила и не толкаясь спускаться по лестнице и др.	«Наша группа» и др.	Беседы по теме, чтение стихов, сказок, рассказов, Чтение стихотворения К. Чуковского «Катауси и Мауси», Игра-драматизация произведений С. Маршака «Сказка глупом мышонке».
	·  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения	Учить не причинять боль другим людям, не брать в рот несъедобные предметы, засовывать их в ухо или нос и др.	«Когда нам больно» и др.	Дидактическая игра «Когда кукле больно» и др.
	·  Передача знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	Дать детям элементарные знания о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дорогам (проезжей части), светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет нужно стоять, на зеленый – двигаться, переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку. Формировать представления о средствах передвижения (автобус, троллейбус, грузовая, легковая машины и др.). Рассказать о том, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, детский сад. Объяснять элементарные правила поведения в автобусе (можно ездить только со взрослыми, разговаривать спокойно, не мешая другим, слушаться взрослых и т. д.)	«Кто такой пешеход?» «Кто на чем ездит» и др.	Рассматривание иллюстраций, организация сюжетно-ролевой игры «Машина», «Автобус», дидактические игры, рассматривание картинок, иллюстраций, чтение стихов, рассказов
	·  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям	Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать, не нанося вред, рвать любые растения и есть их нельзя, кормить животных только с разрешения взрослых.	«Что мы умеем» и др.	Дидактические и настольно-печатные игры, пазлы, кубики и др.
3-4 года	·  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.	Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в д/с: играть, не мешая другим детям, уходить только с родителями, не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать угощение и предметы, закрывать кран с водой, не толкаться и др.	«Знакомимся с правилами поведения», «Опасные места в группе и детском саду» и др.	Занятия по ознакомлению с пространственными отношениями, беседы по теме, чтение литературных произведений
	·  Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми ·  Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях	Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду - надевать панаму, в дождь - резиновые сапоги и др.) Учить рассматривать растения, не нанося им вреда: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя вреда, кормить только с разрешения взрослых. Без разрешения взрослых не рвать растения и не есть (могут оказаться ядовитыми) Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если не полить растение, оно может засохнуть и т. д.)	«Пожар», «Как помочь животным» и др.	Подвижная игра «Солнышко и дождик», тематические беседы, рассматривание иллюстраций. Беседа по произведению «Кошкин дом», рассматривание иллюстраций, занятия по развитию представлений об окружающем мире и о себе
	·  Формирование знаний о правилах БДД в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	Рассказать, что автомобили ездят по проезжей части, а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов и имеет три световых сигнала. Переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.	«Наш друг-светофор» «На улицах города» и др.	Целевая прогулка к перекрестку со светофором, сюжетно-ролевая игра «Автобус». Подвижная игра «Воробышки и автомобили». Чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, «Предметное лото»
4-5лет.	·  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. ·  Закрепление умений безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности ·  Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми ·	Закреплять умение соблюдать правила поведения в детском саду, закреплять умение называть свою фамилию и имя, фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. Закреплять знания о том, что взрослые в случае необходимости звонят «01», «02», «03». Напоминать, что в случае неосторожного обращения с электроприборами или огнем может произойти пожар. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.	«Наша группа, наш детский сад» «Опасные ситуации» «Почему нельзя драться» и др.	Занятия по ознакомлению с пространственными отношениями, дидактическая игра «Знакомый, свой, чужой»
	·  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения ·  Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми ·  Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях	Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано (растение может быть ядовитым для человека и лекарственным для животного, вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т. д.) Напоминать о том, что рвать растения и есть их нельзя. Закреплять представления о том, что следует одеваться по погоде.	«Кто должен беречь природу?» «Взаимосвязь в природе» и др.	Настольно-печатные игры «Парочки» (съедобные и ядовитые растения») «Зоологическое лото» и др., занятии по ознакомлению с природой
	·  Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства ·  Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных ситуациях	Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице, расширять знания о светофоре. Закреплять знания о специальном транспорте. Закреплять правила поведения в общественном транспорте. Напоминать о правилах катания на велосипеде, лыжах, пр.	«Правила дорожного движения детям знать положено»	Целевые прогулки к перекрестку, занятия по развитию представлений об окружающем мире и о себе, развлечения «Уважайте светофор» и др.
5-6 лет	·  Формирование об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.	Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять правила безопасного передвижения в помещении. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать, не брать различные предметы, при появлении незнакомого человека сообщить воспитателю). Знать фамилию, имя, фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес, телефон.	«Опасные места на участке д/с», «С кем ты живешь», «Учись говорить нет», «Если чужой приходит в дом» и др.	Беседа «Внешность человека может быть обманчива» (на примере сказок «О мертвой царевне и семи богатырях», Ш. Перро «Золушка», В. Аксаков «Аленький цветочек») занятия по развитию экологических представлений, тренинг «Не бойся громко кричать» и т. д.
	·  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.	«Нужные телефоны» («01», «02», «03» и т. д.). Причины пожара, опасные ситуации дома Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую среду, бережно относиться к растениям и животным и т. п.) Расширять способы правильного взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения и животные, не нанося им вред, чужих животных не гладить, кормить только со взрослым, не приносить в дом без разрешения, не брать на руки бездомных животных. Дать представление о сборе ягод и растений (в том числе о том, что рвать растения и есть нельзя – они могут быть ядовитыми). Формировать умение одеваться по погоде. Объяснить, что от перегрева и переохлаждения человек может заболеть	«Пожароопасные предметы», «предметы, требующие осторожного обращения», «взаимосвязь и взаимодействие в природе»,	Занятия по развитию экологических представлений, обеспечению безопасности жизнедеятельности
	·  Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и транспортного средства.	Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице, расширять знания о светофоре. Познакомит с дорожными знаками «пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь», пожарная машина, «Милиция». Познакомить с действия инспектора ГИБДД в различных ситуациях. Закреплять правила поведения в общественном транспорте, познакомить с метро, правилами безопасного поведения в нем. Продолжать закреплять правила поведения на остановках общественного транспорта (держаться за руку взрослого, вести себя спокойно и др.). Закреплять правила катания на велосипеде и др.	«Легко ли быть пешеходом?», «Внимание - дорожные знаки». «Как позвать на помощь?» и др.	Занятия по обеспечению жизнедеятельности, целевые прогулки, экскурсии, просмотр спектакля, беседы, чтение художественных произведений и т. д.
6-7 лет	·  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.	Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение называть свою фамилию и имя, фамилию, данные родителей, домашний адрес и телефон.	«Моя семья», «Как быть здоровым»,	Тренинг «Если ты потерялся» и др.
	·  Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.	Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». В случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.	«Наши помощники», «Опасные ситуации: незнакомые люди на улице»;	Занятия по обеспечению жизнедеятельности, целевые прогулки, экскурсии, просмотр спектакля, беседы, чтение художественных произведений и т. д.
	·  Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и транспортного средства.	Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре. Закреплять знания о специальном транспорте. Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте. Напоминать о том, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.	«Дорожные знаки», «В городском транспорте», и др.	Занятия по обеспечению жизнедеятельности, целевые прогулки, экскурсии, развлечение, беседы, чтение художественных произведений, конкурс рисунков на асфальте и т. д.
	·  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными. Расширять представления о том, что в природе все взаимосвязано. Напоминать детям, что рвать растения и брать в рот нельзя. Закреплять представления о том, что одеваться следует по погоде.	«Будем беречь и охранять природу», «Все растения важны» и др.	Занятия по развитию экологических представлений, викторины, чтение художественных произведений, беседы по данной теме и др.

Задачи обучения и воспитания по освоению детьми образовательной области «Безопасность».

раздел	Младшие группы	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
«Ребенок и другие люди»	1. Познакомить детей с опасностью контактов с незнакомыми взрослыми (даже имеющими приятную внешность); 2.Научить правильно вести себя в опасных ситуациях с незнакомыми людьми;	1.Закрепить знания об опасности контактов с незнакомыми взрослыми; 2. Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми в типичных опасных ситуациях (взрослый угощает ребенка конфетой, жвачкой, мороженым и пр.); 3. Разъяснить опасность может подстерегать не только на улице, но и дома, в подъезде (нельзя открывать дверь чужим);	1. .Закрепить знания об опасности контактов с незнакомыми взрослыми; 2. Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми в типичных опасных ситуациях (взрослый уговаривает ребенка пойти с ним, предлагает игрушку и пр.) 3. Объяснить правила поведения в ситуациях насильственного поведения со стороны взрослого (хватает за руку, берет на руки, затаскивает в машину и пр); Защитное поведение отрабатывать в ходе специальных тренингов; 4. Объяснить ребенку, что он должен уметь сказать «нет» другим детям (подросткам), которые хотят втянуть его в опасную ситуацию; (пойти на стойку, разжечь костер, забраться на чердак, залезть на дерево и пр.) 5. Закрепить знания детей об опасностях, которые могут подстерегать их дома (не входить одному в подъезд, лифт); использовать тренинги поведения детей в ситуации «ребенок дома один», «ребенок дома с друзьями».	1.Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми в типичных опасных ситуациях; 2. Закрепить поведение детей в возможных опасных ситуациях насильственного поведения взрослого. Защитное поведение отрабатывать на специальных тренингах; 3. Объяснить ребенку, что он должен уметь сказать «нет» другим детям (подросткам), которые хотят втянуть его в опасную ситуацию ( пойти в лес, на ж/дорогу, в чужой сад, забраться на крышу и пр.); 4. . Закрепить знания детей об опасностях, которые могут подстерегать их дома ( не открывать дверь чужим, даже если незнакомец представляется знакомым родителей);
«Ребенок и природа»	1. Дать знания о том, что нельзя загрязнять окружающую среду, уточнить последствия загрязнения; 2. Объяснить, что выполнение привычных требований гигиены может уберечь от болезней (мыть руки и овощи, не пить «сырую» воду и пр.) 3. Приучать к бережному отношению к природе (кормить птиц и пр.) 4. Познакомить с ядовитыми грибами; 5.Объяснить правила поведения с животными; 6.Учить ухаживать за растениями и животными, убирать мусор.	1.Объяснить взаимосвязь всех природных объектов, познакомить с влиянием водоемов и лесов на жизнь человека, животных и растений. 2.Познакомить с проблемой загрязнения окружающей среды, объяснить, как это сказывается на живой природе; 3. Формировать навык выполнения правил личной гигиены; 4. Учить бережному и ответственному отношению к природе; 5. Познакомить с ядовитыми ягодами и грибами; 6. Продолжать учить ухаживать за растениями и животными, убирать мусор. 7. Объяснить правила поведения с животными;	1. Дать знания о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов – «Земля – наш общий дом». Познакомить с влиянием воздушной среды и почвы на жизнь человека и животных. 2. Объяснить влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека и живую природу. 3. Выполнение правил личной гигиены может уберечь от болезней (использовать микроскопы, лупы, фильтры для наглядной демонстрации загрязнения воды); 4. Учить бережному и ответственному отношению к природе ( не разорять муравейники, гнезда, не рвать цветы, не ломать ветки и пр); 5. Познакомить с ядовитыми растениями. Объяснить, что нельзя грибы брать в рот в сыром виде. 6. Объяснить правила поведения с животными; (можно кормить, но не трогать, знать, что животное обладает характером и может укусить); 6.Учить ухаживать за растениями и животными, убирать мусор, сажать цветы, деревья.	1.Дать знания о взаимодействии всех природных объектов. Земля –наш общий дом, а человек – часть природы. 2. Объяснить влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека и живую природу. Совместно подумать, как этому противостоять. 3. Выполнение правил личной гигиены может уберечь от болезней (использовать микроскопы, лупы, фильтры для наглядной демонстрации загрязнения воды); 4.Продолжать учить бережному и ответственному отношению к природе ( не разорять муравейники, гнезда, не рвать цветы, не ломать ветки и пр); 5. Закрепить знания о ядовитых растениях, грибах, ягодах. Особой осторожности требуют консервированные грибы; 6.Продолжать объяснять правила поведения с животными; 7.Закреплять умение самостоятельно ухаживать за растениями, животными, сажать цветы, деревья, убирать мусор и самим не мусорить.
«Здоровье ребенка»	1.Познакомить с основными признаками человека, его строением, учить отличать больного человека от здорового, с мерами укрепления здоровья; 2. Формировать гигиенические привычки, уход за своим телом; 3. Дать знания о полезной и здоровой пище, формировать навыки культуры еды; 4. Формировать установки на неприятие вредных привычек; 5.Познакомить с мерами оказания первой помощи при травме, порезе, ушибе, кровотечении; 6. Формировать привычку культурного поведения, положительные качества ребенка: дружелюбие, доброту, терпение и пр. 7. Формировать мотив укрепления своего здоровья;	1. Формировать представление о здоровом образе жизни; 2. Продолжать знакомить со строением организма человека, учить отличать здорового от больного; 3.Приучать к соблюдению режима дня; формировать понятие о полезной и вредной пище, формировать культурно-гигиенические навыки; 4. Уточнить значение физической культуры и влияние на организм человека; 5. Дать представление о физкультурном оборудовании, инвентаре, объяснить его назначение. 6.Формировать отрицательное эмоционально-оценочное отношение к вредным привычкам. 7.Продолжать знакомить с мерами оказания первой помощи при травме, порезе, ушибе, кровотечении; 8. Формировать привычку культурного поведения в общении с людьми, положительные качества личности; 9. Продолжать формировать мотив укрепления своего здоровья;	1. Продолжать формировать представление о здоровом образе жизни; 2. Знать названия частей тела, знать их назначение; знать основные органы и системы организма и их назначение (легкие, сердце и пр.) уметь показать их примерное расположение; 3.Формировать понимание важности режима дня его выполнения 4. Продолжать формировать гигиенические привычки по уходу за телом и одеждой, заботиться о своем здоровье и здоровье других людей; 5. Познакомить с видами и правилами закаливания, знать о пользе закаливающих процедур. 6. Расширять объем знаний по рациональном питании и полезной пище. Формировать навыки культуры приема пищи; 7. Расширять и обогащать знания о пользе физических упражнений, технике их выполнения и мерах безопасности при выполнении; 8. Учить самоконтролю за техникой выполнения упражнений и самочувствием; 9.Продолжать формировать установку, направленную на неприятие вредных привычек; продолжать формировать отрицательное эмоционально-оценочное отношение к вредным привычкам; 10.Знакомить с действиями, которые могут привести к травме по схеме: действие – вред - что будет с человеком; 11. Продолжать знакомить с мерами самопомощи по схеме: «что случилось – что делать»; оказывать первую помощь. 12. Продолжать формировать нравственное и культурное поведение в общении со сверстниками и взрослыми; формировать положительные качества личности ребенка, мотив укрепления своего здоровья;
«Ребенок на улице города»	1. Познакомить с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения; 2. Познакомить с некоторыми видами транспорта; с правилами проведения в транспорте; 3. Учить правильно переходить дорогу, знать что такое светофор, его сигналы; 4. Познакомить с правилами поведения на улице, в случае если ребенок потерялся; знать фамилию, имя, адрес, телефон.	1.Продолжать знакомить с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения; 2.Объяснить назначение тротуара, проезжей части, перекрестка. 3. Познакомить с трудом водителя, с видами пассажирского и автотранспорта; 4. Познакомить с правилами поведения пешеходов ( не переходить улицу одному, не играть на проезжей части); 6. Познакомить с пешеходным маршрутом (переход, «зебра», светофор, островок безопасности); 7.Учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Въезд запрещен» и пр.) 8. Познакомить с трудом работников ГИБДД. 9. Закрепить правила поведения в транспорте; 10. Закрепить правила поведения на улице, в случае если ребенок потерялся; знать фамилию, имя, адрес, телефон.	1.Закрепить знания детей о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения; 2. Закрепить знания о тротуаре, проезжей части, перекрестке, осевой линии; 3. Закрепить знания о видах транспорта, о труде водителя; 4. Закрепить знания о правилах поведения пешеходов: ходить только по тротуару, переходить дорогу по пешеходной дорожке или указателю перехода, при двустороннем движении смотреть налево, дойдя до середины – направо, пешеходу разрешается ходить только по тротуару, переходить дорогу по пешеходной дорожке или указателю перехода, при необходимости пользоваться пешеходными тоннелями или мостами, при переходе убедиться в полной безопасности, не пересекать путь приближающемуся транспорту, переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора или при разрешающем жесте регулировщика, пешеходы должны быть взаимно вежливыми; 5. Закрепить знания о пешеходном маршруте (переход, «зебра», светофор, островок безопасности, подземный переход, «лежачий полицейский»), закрепить знания о светофоре; 6. Учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов: предупредительные знаки «Дети», «Пешеходный переход» и пр; запрещающие знаки «Въезд запрещен» и пр.; предписывающие знаки «Движение прямо», «Движение направо» и пр.; информационно-указательные «Место остановки» и пр.; 7.Познакомить с правилами езды на велосипеде; ездить только на закрытых площадках, не ездить по тротуару – это мешает пешеходам; 8.Познакомить с работой ГИБДД, инспекторов дорожного движения; милиционера-регулировщика (его движениям соответствующим сигналам светофора). 9. Закрепить правила поведения в транспорте; заходить в заднюю дверь, выходить в переднюю; не ездить без родителей, не высовываться и не выставлять руки в открытые окна; уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми и инвалидам; 10. Закрепить правила поведения на улице, в случае если ребенок потерялся; обратиться за помощью к какому - нибудь взрослому, знать фамилию, имя, адрес, телефон.
«Ребенок дома»	1. Рассказать о категорическом запрещении пользоваться спичками, газовыми приборами, электроприборами, розеткой, швейной иглой. 2. Дать знания о том, какую опасность представляют открытые окна, балконы.	1. Закрепить знания о категорическом запрещении пользоваться спичками, газовыми приборами, электроприборами, розеткой, швейной иглой. 2. Учить детей пользоваться ножницами; 3. Напомнить об опасности открытых окон и балконов;	1. Закрепить знания о категорическом запрещении пользоваться спичками, газовыми приборами, печкой, электроприборами, розеткой, швейной иглой. 2. Продолжать учить детей правильно пользоваться ножницами; 3. Напомнить об опасности открытых окон и балконов; 4. Обучать детей поведению в экстремальных ситуациях ( в случае пожара и пр.)	1. Закрепить знания о категорическом запрещении пользоваться спичками, газовыми приборами, печкой, электроприборами; 2. Учить правильно пользоваться швейной иглой. 3. Закрепить знания об опасности открытых окон и балконов; 4. Обучать детей поведению в экстремальных ситуациях ( в случае пожара и пр.)

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, которые позволят сохранить индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми Основные направления работы по ОБЖ: Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения; Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки; Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения; Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения: важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке; важно рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, проигрывать их в реальной обстановке; важно проводить не только занятия, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок, и т. д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание на ту или иную сторону правил; развивать физические качества ребенка: его координацию, внимание, реакцию, наблюдательность и т. д.

3.4. Содержание образовательной области «Социализация»