Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений;

Задачи:

1.Развитие игровой деятельности

2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Содержание

Задачи/виды игр

Воз-раст

Сюжетно-ролевая

Показатели развития

Театрализованная

Показатели

развития

Дидактическая

Показатели развития

2-3 года

Формировать:

·  умение развертывать условные действия с сюжетной игрушкой, предметом-заместителем и воображаемым предметом;

·  умение связывать 2-3 игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их;

·  содействовать желанию детей подбирать игрушки и атрибуты для игры;

·  начальные навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с ролью.
    Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, общаться с ним в диалоге. Подражать действию взрослого с предметами. Самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, переносить действия с объекта на объект. Использовать замещение недостающего предмета.

·  Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками, подражать движениям животных и птиц под музыку, звучащее слово (в произведениях малых фольклорных).

·  Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами - игрушками.

·  Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых)
    Следить за действиями героев кукольного театра. Эмоционально отзываться на действия взрослого с персонажем-игрушкой. Имитировать повадки животных и птиц. Активно действовать с предметами в обозначенной взрослыми предметно-игровой ситуации. Создавать элементы среды по предложению и с помощью взрослого.

·  Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов.

·  Учить собирать башенку (пирамидку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур разной формы (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник).

·  Учить сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество т различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

·  Проводить игры на развитие памяти, внимания («Чего не стало?» и т. п.), слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.), тактильных ощущений, мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, шнуровкой и т. д.)
    Проявлять интерес к игре. Осваивать действия с предметом. Принимать игровую задачу. Эмоционально-положительно относиться к взаимодействию со сверстниками в игре

3-4 года

·  Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений.

·  Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить и т. п.).

·  Учить исполнять роль за себя и за игрушку.

·  Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

·  Обогащать предметно-игровую среду, использовать в играх строительный и другой материал.

·  Пользоваться готовыми постройками для возникновения замысла.

·  Отражать в игре действия в предметами и человеческие взаимоотношения.

·  Принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре, называть себя именем героя.

·  Разыгрывать простейшие сюжеты.

·  Подбирать игровой материал, предметы для организации предметно-развивающей среды.

·  Включать в театрализованную игру музыкальные игры-драматизации, разыгрывание несложных сценок из жизни кукольных персонажей.

·  Приобщать детей к совместной согласованной игре.

·  Приучать обращать внимание на реакцию зрителей, побуждать к сочувствию персонажам игры-драматизации, спектакля.

·  Приобщать детей к культурным формам досуга.

·  Имитировать характерные действия персонажей.

·  Следить за развитием театрализованного действия.

·  Разыгрывать по просьбе взрослого небольшие отрывки из знакомых песенок и сказок.

·  Имитировать движения, интонацию, мимику изображаемых героев.

·  Создавать ля игры элементы предметно-пространственной среды по предложению взрослого.

·  Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (собирать пирамидку, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета, собирать картинку из 4-6 частей)

·  Учить выполнять постепенно усложняющиеся правила.

·  С интересом включаются в игру.

·  Принимать игровую задачу и адекватно принимать игровое действие.

·  Придерживаться игровых правил.

·  Использовать в самостоятельной игре дидактические материалы.

·  Сохранять интерес к процессу игры, осознавать результат игры

4-5 лет

·  Продолжать формировать умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров.

·  Формировать умение менять игровую роль и обозначать свою новую роль для партнеров в процессе игры.

·  Устанавливать разнообразные ролевые связи в игре (моделировать ролевой диалог с партнером-игрушкой, с воображаемым партнером).

·  Учить подбирать предметы и атрибуты для игры, использовать постройки из строительного материала.

·  Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

·  Вести режиссерскую игру, опираясь на замысел, соединять замыслы в едином сюжете, планировать игру.

·  Принимать на себя роль, выступая от лица персонажа, владеть способами ролевого поведения.

·  Перекраивать игру на свой лад, применяя предметы-заместители.

·  Знать взаимозависимые роли и их ролевое соподчинение, воплощать ролевой диалог.

·  Использовать атрибуты, соотносить с действиями и атрибутикой сюжет.

·  Использовать в игре готовый литературно-художественный материал.

·  Распределять роли, брать инициативу в развитии сюжета.

·  Соблюдать правила.

·  Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя бытовые, героические, сказочные и др. сюжеты.

·  Уделять внимание качеству исполняемой роли.

·  Поощрять к инициативе и самостоятельности в выборе роли.

·  Учить вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

·  Содействовать развитию режиссерской игры.

·  Приучать использовать образные игрушки, бибабо и др.

·  Осуществлять выбор ролей, осознавать себя в определенной роли, производя соответствующие ролевые действия.

·  Использовать для перевоплощения выразительные средства (мимику и т. д.), атрибуты, реквизит.

·  Пересказывать и сочинять небольшие сказки, истории, рассказы, отвечать на вопросы по содержанию, драматизировать.

·  Владеть способами действий с различными игрушками, куклами.

·  Обустраивать место для игры.

·  Отражать полученные впечатления в самостоятельной деятельности.

·  Взаимодействовать с другими детьми в игре.

·  Учить дидактическим играм, совершенствовать умение сравнивать, группировать, составлять целое из частей и др.

·  Совершенствовать тактильные, вкусовые, слуховые ощущения детей, развивать наблюдательность и внимание.

·  Осваивать и соблюдать правила настольно-печатных игр.

·  Изменять поведение согласно вводимым правилам игры.

·  Связывать решение игровой задачи с результатом игры.

·  Стремиться к достижению результата, вступая в соревнование со сверстниками.

·  Противостоять трудностям, принимая усложнении игровых задач, действий, правил.

·  Выступать в роли ведущего, объяснять правила игры.

·  Самостоятельно играть, налаживать отношения в группе играющих

5-6 лет

·  Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

·  Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

·  Продолжать учить согласовывать тему игры, распределять роли, договариваться о о последовательности совместных действий, самостоятельно разрешать конфликты.

·  Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать ролевые взаимоотношения.

·  Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования действий.

·  Учить коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу и сообща выполнять задуманное.

·  Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное место.

·  Договариваться с партнерами о создании игрового замысла.

·  Отбирать и придумывать сюжеты для игры, объединять несколько сюжетов в общую смысловую линию, вносить изменения в сюжет в ходе игры.

·  Изменять содержание игры в зависимости в зависимости от количества играющих детей, особенностей сюжета.

·  Использовать различные источники для развития сюжета игры.

·  Подчиняться правилам, корректировать ролевые действия и правила игры.

·  Использовать различный материал для создания предметно-игровой среды.

·  Отражать в содержании игры взаимоотношения людей, передавая внутреннее состояние.

·  Самостоятельно отбирать, придумывать сюжеты для игры: намечать поворотные моменты в их развитии.

·  Выполнять одновременно несколько игровых ролей, соотносить роль и свои реальные действия.

·  Отбирать необходимые атрибуты, пользоваться ими.

·  Взаимодействовать с товарищами, ведя диалогическое общение.

·  Моделировать предметно-игровую среду, внося в нее многофункциональные материалы.

·  Развивать интерес к игре путем активного вовлечения в игровые действия.

·  Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми более перспективных задач.

·  Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов и т. д.

·  Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.

·  Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в театрализованные представления.

·  Создавать атмосферу творчества и доверия, давая детям высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры.

·  Заботиться о качественном исполнении роли, принимать новые художественные задачи.

·  Распределять между собой роли в театрализованной игре, договариваясь о линии поведения в роли.

·  Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в общем спектакле.

·  Оформлять спектакль, используя подручный материал.

·  Обогащать и систематизировать знания детей о природе, явлениях общественной жизни, предметах окружающего мира.

·  Организовывать дидактические игры, объединяя детей по подгруппам, учить выполнять правила игры.

·  Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках, объединять по общим признакам, составлять из части целое, определять изменения в расположении предметов.

·  Формировать желание действовать с дидактическими играми и игрушками, воспитывать самостоятельность.

·  Уметь подчиняться правилам в групповых играх, формировать дружелюбие, дисциплинированность.

·  Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

·  Эмоционально реагировать на процесс и результат игры.

·  Анализировать возможность получения выигрыша.

·  Оценивать результат игры.

·  Воспринимать словесные объяснения в игре без опоры на зрительный показ.

·  Подчиняться правилам игры, как регуляторам деятельности.

·  Совершенствовать процесс игры (вводить новые правила, изменять задачи, действия, роль ведущего).

·  Самостоятельно придумывать и оформлять отдельные игры.

·  Действовать, договариваясь с участниками игры.

·  Объяснять содержание и правила сверстникам.

6-7 лет

·  Продолжать учить исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы и др.

·  Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений от произведений художественной литературы, мультфильмов.

·  Развивать творческое воображение, способствовать совместно развертывать игру, согласовывая игровой замысел с замыслами сверстников.

·  Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия играющих.

·  Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи

·  Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

·  Проявляют инициативу в создании игрового замысла;

·  Согласовывают замысел с замыслами сверстников, придерживаются его в процессе игры, вносы импровизации.

·  Отражают в содержании игры взаимоотношения людей.

·  Самостоятельно отбирают, придумывают сюжеты, намечают поворотные моменты в их развитии.

·  Выполняют несколько игровых ролей, соотносят роль и реальные действия.

·  Пользуются необходимой атрибутикой для выделения социальной значимости роли.

·  Моделировать предметно-ролевую среду, используя раздаточный материал.

·  Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр (выбирать произведение, готовить атрибуты, распределять роли и т. д.)

·  Продолжать учить использовать средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонации, движения).

·  Воспитывать навыки театральной культуры, постигать художественные образы созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, слово, хореография, декорации и др.).

·  Развивать воображение в создании и исполнении ролей через разные формы взаимодействия детей и взрослых и театрализованной игре.

·  Понимают образный строй спектакля: оценивают игру актеров, замысел, нравственную идею и т. д.

·  Выбирают драматургический материал для драматизации.

·  Используют средства художественной выразительности дл передачи образа героя.

·  Создают предметно-пространственную среду для игры.

·  Владеют навыками театральной культуры: знают театральные профессии, определяют признаки театрального помещения, правила поведения в театре.

·  Продолжать учить играть в различные дидакт. игры.

·  Формировать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

·  Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

·  Содействовать проявлению качеств, необходимых для подготовки к школе: произвольного внимания, логического мышления, воображения, познавательной активности.

·  Развивать и закреплять сенсорные способности детей.

·  Самоорганизуются во время игры, подчиняясь правилам.

·  Планируют самостоятельную игру, договариваются об очередности ходов и т. д.

·  Анализируют результат коллективной игры, обсуждая участников.

·  Используют игровой опыт при создании и проведении новых видов дидактических игр

Усвоение общепринятых норм и правил

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Возраст

Задачи

Показатели усвоения социальных норм и правил

2-3 года

·  Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности, учить играть не ссорясь, радоваться успехам друг друга;

·  Продолжать учить здороваться и прощаться, излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

·  Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Ориентируется на требование взрослого, действует в соответствии с этими требованиями. Знает некоторые «вежливые слова» (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста). По требованию взрослого может помочь сверстнику или взрослому, пожалеть сверстника, поделиться с ним игрушками.

3-4 года

·  Продолжать приучать к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь.

·  Продолжать общаться спокойно, без крика.

·  Учить правильно определять поступки других (хорошо, плохо)

·  Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами

Ориентируется на требование взрослого, может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается, прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и т. п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.

4-5 лет

·  Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощь, сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо, уступил просьбе сверстника.

·  Продолжать учить детей здороваться, прощаться, называть взрослых по имени отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать просьбу, благодарить за оказанную услугу.

·  Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

·  Закреплять навыки самообслуживания и навыки правильного поведения, связанные с самообслуживанием.

Имеется представлении о том, как надо (не надо) себя вести. Формируются представления об особенностях полового поведения. В поведении сверстников и в своем выделяется несоответствие нормам и правилам. Эмоционально переживает, если поступает не так «как надо». Усиливается взаимный контроль над поведением друг друга. Без напоминания взрослого может убрать игрушки, выполнять трудовые обязанности, доводить дело до конца, но в процессе самой деятельности может отвлекаться на более интересные занятия. Во взаимодействии с другими может (но не всегда) проявлять социально одобряемые формы поведения.

5-6 лет

·  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, стремление радовать старших хорошими поступками.

·  Воспитывать умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

·  Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

·  Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее.

·  Формировать такие качества как сочувствие, отзывчивость.

·  Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами.

·  Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам и взрослым: подавать стул, оказывать помощь и т. д.

·  Воспитывать у девочек скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков.

·  Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей.

·  Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, находить для этого речевые средства

Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требование других людей. Эмоционально переживает несоблюдение им норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делиться, справедливо распределяет роли, помогает друзьям.

6-7 лет

·  Формировать умение договариваться, помогать друг другу.

·  Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, помогать им.

·  Формировать такие качества как скромность, сочувствие, отзывчивость, справедливость, коллективизм.

·  Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых, выполнять установленные нормы поведения, следовать положительному примеру.

·  Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости.

·  Продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные полу.

·  Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей.

·  Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

·  Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.

Повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в т. ч. этические. Однако, только некоторые могут регулировать свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Возраст

Задачи

Формирование гражданской принадлежности,

патриотических чувств

Показатели развития

Формирование гендерной, семейной принадлежности

Показатели развития

2-3 года

·  Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме, семье, определенном населенном пункте, улице

Уметь узнавать свой дом и квартиру, свой детский сад, находить свою группу, ориентироваться в помещении группы

·  Способствовать тому, чтобы ребенок называл себя в первом лице.

·  По внешним признакам, имени, различал свою половую принадлежность

Знать и называть по имени отчеству своих родителей, воспитателей, знать свое имя

3-4 года

·  Приобщать к культуре поведения в быту, к празднованию основных дат страны

Уметь узнавать свой дом и квартиру, свой детский сад, находить свою группу, называть основные помещения группы, как пройти на участок, в другие помещения в детском саду.

·  Формировать представления о ближайшем окружении, знать степень родства и имена ближайших родственников

Называть свое имя и членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка), знакомых взрослых, семейные связи (дочь, сын, внук, внучка), проявлять эмоциональную отзывчивость на состояние близких (посочувствовать, пожалеть)

4-5 лет

·  Формировать представления о том, что живут в России, знакомить с флагом России, учить узнавать его.

·  Формировать представления о родном городе, селе; знакомить с 1-2 достопримечательностью.

·  Обсуждать с детьми какие праздники отмечаются в разное время года, как к ним готовиться.

·  Поддерживать наиболее яркие традиции и обычаи

Знать свой адрес, название населенного пункта в котором живут, своей страны

·  Способствовать совместному участию детей в играх.

·  Использовать художественную литературу, обсуждая с детьми особенности поведения, характерные для мальчиков и девочек

Знать имя, фамилию, домашний адрес и телефон, имя отчество родителей, место их работы. Родственные связи (всех в семье называют по-разному: внук, сын, брат и т. д.), отношения и обязанности в семье (забота о членах семьи, выполнение обязанностей, просьб и т. д.). Знать и называть имена и фамилии ребят в группе, воспитателей других групп, сотрудников д/с

5-6 лет

·  Создавать условия для формирования нравственной основы чувства патриотизма как общечеловеческой ценности – любви к семье, д/с, родному краю, стране, людям, населяющим ее.

Название страны, столицы, название своего места жительства, свой адрес.

Знать о своем городе (селе): почему так назван, почему так названы улицы, чем знаменит, какие известные люди жили или живут сейчас, каким бал в прошлом, каким будет в будущем.

Традиции своей страны, обычаи, промыслы, музыку, народные игры, флаг, гимн, герб, президент.

Кроме России есть и другие страны, называть некоторые из них.

Выделять друга или друзей по д/с, кружку и т. д.

·  Обогащать представления о людях, деловых и личностных качествах, возможностях, характере взаимоотношений, используя для этого игры, упражнения, ситуации для установления контактов, взаимопонимания

Состав семьи (с кем живет и другие родственники), где живут, семейные традиции

6-7 лет

·  Способствовать воспитанию чувства патриотизма-любви к семье, д/с, соотечественникам.

·  Способствовать осознанию ребенком себя как гражданином своей страны.

·  Уважительно и с гордостью относиться к символике: флагу, гербу, гимну.

·  Формировать предст-е о жизни в разных регионах, в разных странах; о желании жить в мире, как люди помогают друг другу, о трудностях в жизни инвалидов, пожилых людей.

Территориальные отличия своей страны, местоположение на картах, глобусе. Столица – Москва, живут москвичи, работает Правительство, Президент. Многие хотят приехать в Москву, чтобы увидеть ее.

В России много городов и сел, каждый должен знать свой адрес.

В России живет много людей разных национальностей, это наша общая страна, важно, чтобы все люди жили дружно.

Сходство и различия разных стран.

·  Создавать условия для проявления ребенком знаний имен членов семьи, возраста, дня рождения, адреса, телефона

·  Поощрять ребенка знакомить других со своей историей, историей членов семьи, д/с, города (по документам, рассказам, фотографиям)

Полное знание адреса (двухкомнатная квартира на 3-м этаже на улице…,). Родственники живут …. Все в роду немного похожи друг на друга, я похож….я люблю свой род и хочу быть похожим на родственников.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32