Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Воображение

У старшего дошкольника воображение нуждается в опоре на предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Оно переходит во внутреннюю деятельность, которая проявляется в словесном творчестве (считалки, дразнилки, стихи), в создании рисунков, лепке и т. д.

Воображение формируется в игровой, гражданской и конструктивной видах деятельности и, будучи особой деятельностью, переходит в фантазирование. Ребенок осваивает приемы и средства создания образов, при этом отпадает необходимость в наглядной опоре для их созда­ния.

К концу дошкольного возраста воображение ребенка ста­новится управляемым. Формируются действия воображе­ния: замысел в форме наглядной модели; образ воображаемого объекта; образ действия с объектом.

Внимание

Ребенок организует свое внимание на предстоящей деятельности, формулируя словесно. В этом возрасте значительно возрастают концентрация, объем и устой­чивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов, внимание становится опосредованным, связано с интересами ребенка к деятельнос­ти. Появляются элементы послепроизвольного внимания.

Восприятие

Восприятие утрачивает свой пер­воначально аффективный характер: перцептивные и эмоци­ональные процессы дифференцируются. Восприятие стано­вится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия — наблюдение, рассматривание, поиск. Значительное влияние на развитие восприятия оказывает в это время речь — ребенок начинает активно использовать названия качеств, признаков, состо­яния различных объектов и отношений между ними. В старшем дошкольном возрасте для восприятия характерно сле­дующее:

· восприятие превращается в особую познавательную

деятельность;

· зрительное восприятие становится одним из ведущих;

· воспринимая предметы и действия с ними, ребенок
более точно оценивает цвет, форму, величину (освое­ние сенсорных эталонов);

· совершенствуется умение определять направление в
пространстве, взаимное расположение предметов, последовательность событий.

Память

В 6-7 лет увеличивается объем памяти, сто позволяет детям непроизвольно )без специальной цели) запоминать достаточно большой объем информации. Дети могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить. Используя при этом простейший механический способ запоминания – повторение. Если задачу на запоминание ставит взрослый, ребенок может использовать более сложный способ –логическое упорядочивание. Ребенок начинает относительно успешно использовать новое средство –слово. Но, несмотря на возросшие возможности детей 6-7 лет целенаправленно запоминать информацию с использованием различных средств и способов, непроизвольное запоминание остается наиболее продуктивным до конца дошкольного детства.

Мышление

Мышление в этом возрасте характерно переходом от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода — к словесному мышлению. Основным видом мышления является наглядно-образное с элементами абстрактного, что соответствует репрезентативному интеллекту (мышлению в представлениях). Тем не менее, ребенок еще испытывает затруднения в сопоставлении сразу нескольких признаков предметов, в выделении наиболее существенного в предметах и явлениях, в переносе усвоенных навыков мыслительной деятельности на решение новых задач.

Дошкольник образно мыслит, но еще не приобрел взрослой логики рассуждения. Решает мыслительные задачи в представлении, мышление становится внеситуативным.

Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы. Детские вопросы — показатели развития любознательности.

На умственное развитие ребенка дошкольного возраста постоянное влияние оказывают игровая ситуация и действия. Опыт игровых и реальных взаимоотношений ребенка в сюжетно-ролевой игре ложится в основу особого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и в зависимости от этого строить свое собственное поведение.

Попытки самостоятельно придумать объяснения различными явлениями свидетельствует о новом этапе развития познавательных способностей. Ребенок активно интересуется познавательной литературой, символическими изображениями, графическими схемами, делает попытки использовать их самостоятельно.

Воображение нуждается в опоре на предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Оно переходит во внутреннюю деятельность, которая проявляется в словесном творчестве (считалки, дразнилки, стихи), в создании рисунков, лепке и т. д.

Произвольность познавательных процессов

Развитие произвольности и волевого начала проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил. Ребенок стремиться качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.

Отношения со сверстниками

Детям старшего дошкольного возраста свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными. Происходит постепенное разрешение противоречия между эгоцентризмом и коллективистской направленностью личности в пользу децентрации. В процессе усвоения активное отношение к собственной жизни, развивается эмпатия, сочувствие.

Отношения со взрослыми

Развитие произвольности и волевого начала проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил. Ребёнок стремиться качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.

Эмоции

У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он  в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач.

Развитие самосознания

Самосознание формируется к концу дошкольного возра­ста благодаря интенсивному интеллектуальному и личнос­тному развитию, оно обычно считается центральным ново­образованием дошкольного детства. Изменение самосознания приводит к переоценке ценно­стей, к перестройке потребностей и побуждений. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Появ­ляется обобщенное отношение к самому себе, к окружаю­щим. Происходит кризис личности «Я» (соподчинение мо­тивов). Все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой, — менее важным

Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку оце­нивать самого себя.

Самооценка появляется во второй половине периода на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки («я хороший») и рациональной оценки чужого поведения.

О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не впи­сывается в систему этих отношений. Его самооценка поэто­му практически всегда совпадает с внешней оценкой, преж­де всего — оценкой близких взрослых.

К концу дошкольного возраста складывается пра­вильная дифференцированная самооценка, самокритич­ность. Развивается способность мотивировать самооценку. Появляется осознание себя во времени, личное сознание.

Самооценка ребёнка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение, чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.

Игровая деятельность

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Отражающие характерные  жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы.

Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

В учреждении комплектуются по возрастному принципу и функционируют группы общеразвивающего вида для детей раннего возраста, дошкольного возраста,

В группах: от 2 до 3 лет – 21 детей; от 3 до 7 лет –детей;

Вид групп	Возрастные группы	Кол-во групп на 01.09.10	Кол-во детей на 01.09.10
общеразвивающего вида	Группа раннего возраста	1	21
общеразвивающего вида	1 младшая группа	1	24
общеразвивающего вида	2 младшая группа	1	22
общеразвивающего вида	Средняя группа	1	25
общеразвивающего вида	Старшая группа	1	21
общеразвивающего вида	Подготовительная группа	1	22

Таким образом, всего детей в МДОУ № 000 насчитывается 135 детей

1.2 Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации

основной об­разовательной программы.

Цели и задачи ДОУ определены Уставом и реализуемыми программами и технологиями. Основной целью образовательной деятельности учреждения является создание и реализация условий для обучения, воспитания, развития, оздоровления и осуществление квалификационной коррекции физического и психического развития воспитанников для полноценного проживания дошкольного детства.

Основные задачи воспитания и обучения детей:

1.Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей.

2.Осуществление познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития ребенка в соответствии с реализуемой общеобразовательной программой.

3.Взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка.

4.Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

5.Приобщение детей к общечеловеческим ценностям: воспитание с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

1.3 Особенности организации образовательного процесса.

МДОУ № 000 является муниципальным дошкольным учреждением, имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности серия А № 000 регистрационный номер 7265 от 01.01.2001 г.; имеет Свидетельство о государственной регистрации права серия 52 АВ № 000 от 01.01.01 г.

Проектная мощность 110 мест, функционирует 6 групп. Режим работы - полный день с 6Расположено в здании типового проекта, имеет музыкально – спортивный зал, творческую мастерскую, театральную студию, минимузей, групповые комнаты со спальнями. Участки закреплены за группами по возрастам, имеется физкультурная площадка.

1.4 Принципы и подходы к формированию обще­образовательной программы:

1.  При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образо­вательных областей в соответствии с воз­растными возможностями и особенностями воспитан­ников.

2.  Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ве­дущей игровой деятельностью.

3.  Решение программ­ных задач осуществляется в разных формах организованной педагогической, совмест­ной деятельности взрослых и детей, а также в само­стоятельной деятельности детей.

4.  Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положени­ям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является разви­тие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

5.  Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной формой и ведущим видом деятельности является игра.

1.5. Ресурсное обеспечение воспитательно – образовательного процесса

1.5.1Условия реализации образовательной программы.

Условиями реализации образовательной программы Учреждения являются:

1)  Взаимодействие с семьями воспитанников

2)  Взаимодействие педагогов и специалистов МДОУ

3)  Взаимодействие с социумом

4)  Программно-методическое обеспечение

5)  Оснащение предметно-развивающей среды

1). Взаимодействие с семьями воспитанников.

Современные условия деятельности ДОУ ставят взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест. Общение педагогов и родителей базируется на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители – основные социальные заказчики ДОУ, и взаимодействие педагогов с ними невозможно без учетов интересов и запросов семей.

Актуальным на сегодняшний день является расширение социального пространства для развития ребенка, приобретение и расширение внесемейного опыта. Наше дошкольное учреждение ориентируется на поиск таких форм и методов работы МДОУ с родителями, педагогами, общественными организациями, которые способствуют успешному развитию социальных отношений всех детей, формированию активной родительской позиции.

У нас в Учреждении используются следующие формы работы с семьей:

 

6)   

7) 

Социальные характеристики семейного социума.

Социологическое обследование показало, что из 135 семей по составу: полных - 50%, неполных-30%, многодетных - 15%, неблагополучных - 5%; по образовательному цензу – 40% родителей имеют высшее образование, 40% - средне - специальное и соответственно 20% имеют среднее и начальное образование.

Система основных форм организации работы с семьями воспитанников.

Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Сроки	Участники мероприятия	Ответственные
Оформление информационных стендов в груп­пах, в холле детского сада	• Распространение педагогических знаний среди родителей. • Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду	Сен­тябрь - август	Родители всех возрастных групп	Воспитатели, старший воспитатель
Проведение конкурса среди групп на лучшее оформление информации для родителей	• Активизация внимания воспитателей к вопросам взаимодействия с семьями воспитанников	Сентябрь	Воспитатели всех возрастных групп	Старший воспитатель, заведующий, воспитатели
Анкетирование "Давайте познакомимся»	• Получение и анализ первичной информации о ребенке и его семье	Сентябрь	Родители вновь зачисленных детей	Воспитатели
Консультация «Первый раз в детский сад»	• Консультирование родителей об особенностях поведения ребенка во время адаптации к детскому саду. • Формирование единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей	Сентябрь	Родители вновь зачисленных детей	Воспитатели, старший воспитатель старшая медсестра
Консультация «Все о детском питании»	• Формирование единого подхода к правилам питания ребенка в детском саду и дома	Сентябрь	Родители первой младшей, второй младшей групп	Старшая медсестра
Родительское собрание	• Знакомство родителей с правилами посещения детского сада, результатами адаптации детей в группе, задачами воспитания на год. • Выборы родительского комитета группы	Сентябрь	Родители первой младшей группы	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели.
Групповые родительские собрания	• Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей. • Выборы родительского комитета группы	Сентябрь	Родители второй младшей, сред­ней, старшей, подготовительной групп	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели
Заседание № 1 родительского комитета ДОУ	• Знакомство администрации с новым составом родительского комитета ДОУ. •Создание благоприятных условий для вовлечения родителей в деятельность ДОУ	Сентябрь	Члены родитель­ского комитета ДОУ	Заведующий
Консультация «Кризис трехле­ток. Что это такое?»	• Повышение уровня педагогических знаний родителей. • Реализация единого подхода в воспитании детей трехлетнего возраста	Сентябрь	Родители второй младшей группы	Воспитатели, старший воспитатель
Консультация «Баюшки-баю. Все про детский сон»	• Расширение психолого-педагогического кругозора родителей	Сентябрь	Родители средней группы	Старшая медсестра, старший воспитатель
Консультация «Драчуны. Как исправить ситуацию»	•Вовлечение родителей в педагогичес­кую деятельность. • Решения проблем воспитания	Сентябрь	Родители старшей группы	Воспитатели, старший воспитатель
Консультация -.Учимся, играя»	• Активизация педагогических умении родителей в интеллектуальном развитии ребенка в семье. • Повышение уровня ответственности родителей за успешное обучение ребенка в школе	Сентябрь	Родители подгото­вительной группы	Старший воспитатель
Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада, в этом году»	• Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия ДОУ с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада	Сентябрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Анкетирование •«Скоро в школу»	• Анализ родительского запроса по подготовке детей к школе. • Разработка и реализация обоснованного плана работы ДОУ по подготовке детей к школе	Сентябрь	Родители подгото­вительной группы	Воспитатели, старший воспитатель
Концерт ко Дню пожилого челове­ка	« Знакомство родителей с традициями детского сада. • Целенаправленное формирование позитивного имиджа ДОУ в сознании родителей. • Демонстрация уважительного отношения коллектива ДОУ к пожилым членам семей воспитанников	Октябрь	Родители всех возрастных групп	Музыкальный руководитель, старший воспитатель, воспитатели
Утренники	• Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. • Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ	Октябрь, декабрь, март, май	Родители всех возрастных групп	Заведующий, старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
Открытые занятия	• Знакомство родителей с работой детского сада по всем направлениям образовательной программы. • Повышение авторитета педагогического коллектива ДОУ	Сен­тябрь - май	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели
Консультация «Влияние сказок на психическое развитие ребенка»	• Совершенствование психолого-педагогичвских знаний родителей.	Октябрь	Родители второй младшей группы	Старший воспитатель
Консультация «Игрушки для пятилеток»	• Распространение педагогических знаний среди родителей. • Практическая помощь семье в вопросах воспитания детей	Октябрь	Родители средней группы	Воспитатели
Консультация «О воспитании правдивости в детях"	• Расширение педагогического кругозора родителей за счет пополнения средств и методов воспитания детей. • Решение проблемных ситуаций	Октябрь	Родители старшей группы	Старший воспитатель
Консультация «Роль отца в воспитании ребенка»	• Изменение позиции отцов по отношению к вопросам воспитания. • Активизация воспитательных умений пап. • Внедрение положительного опыта семейного воспитания	Октябрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Консультация «Этикет для малышей»	• Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания культуры поведения. • Реализация в детском саду и дома единых методов воспитания	Ноябрь	Родители первой младшей, второй младшей групп	Воспитатели
Новогодняя анкета	• Создание атмосферы ожидания праздника в детском саду. • Активизация взаимодействия детского сада и родителей при подготовке к Новому году	Декабрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Заседание №2 родительского комитета ДОУ	• Привлечение родителей к проведению новогодних праздников,	Декабрь	Члены родитель­ского комитета ДОУ	Заведующий
Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки»	• Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. • Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения	Декабрь	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Защита проектов «Счастливый выходной день»	• Обмен опытом семейного отдыха. • Установление дружеских отношений среди родителей группы	Январь	Родители старшей, подготовительной групп	Старший воспитатель, воспитатели
Анкетирование «Растем здоровыми»	• Получение информации о формах и методах оздоровления детей дома. • Оценка готовности родителей к участию в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ	Январь	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, старшая медсестра, воспитатели
Групповые родительские собрания	• Знакомство родителей с промежуточными результатами воспитательно-образовательной работы. • Активизация педагогических умений родителей	Январь	Родители всех возрастных групп	Заведующий, старший воспитатель, воспитатели
Стенгазета «Лучше папы друга нет»	• Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка	Февраль	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели
Стенгазета «Мама, мамочка. мамуля»	• Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям	Март	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели
Консультация «Развитие речи детей 4-5 лет»	• Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребенка	Март	Родители средней группы	Старший воспитатель воспитатели
Консультация «Взаимодействие детей и животных»	• Привлечение внимания родителей к потребностям и интересам ребенка. • Практическая помощь родителям в воспитании детей	Март	Родители первой младшей, второй младшей групп	Старший воспитатель, воспитатели
Фольклорное развлечение «Широкая Масленица»	• Привлечение родителей к активному участию в фольклорном празднике. • Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ. • Формирование положительного имиджа детского сада через демонстрацию досуговой деятельности для жителей микрорайона	Март	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ	• Формирование командного духа среди родителей детей разных групп. • Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада. • Формирование положительных взаимоотношений между коллективом ДОУ и родителями	Апрель	Родители всех возрастных групп	Воспитатели, заместитель заведующего по администра­тивно-хозяй­ственной работе
Семинар «Нарисо­ванный мир. Роль детского творчества в эмоциональном развитии ребенка»	• Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребенком	Апрель	Родители средней, старшей групп	Старший воспитатель, воспитатели
Консультация "Игры и упражне­ния для развития речи детей»	• Развитие воспитательного потенциала семьи. •Активизация взаимодействия родителей с ребенком с целью развития речи	Апрель	Родители первой младшей, второй младшей групп	Воспитатели
Конкурс на лучший участок на территории детского сада	• Активизация инициативности родителей в благоустройстве детских участков. • Объединение родительских коллективов через использование соревновательного духа	Май	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели, заместитель заведующего по административ­но-хозяйствен­ной работе
Групповые водительские собрания	• Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год	Май	Родители всех возрастных групп	Воспитатели
Заседание родительского Комитета ДОУ №3	• Подведение итогов работы родительского комитета ДОУ за учебный год.	Май	Члены родитель­ского комитета ДОУ	Заведующий, заместитель заведующего по администра­тивно-хозяй­ственной работе
Анкетирование «По результатам года»	• Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем году. • Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в детском саду. • Определение основного содержания работы с родителями на новый учебный год	Май	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели
Консультация «Путешествие с малышом»	• Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребенком интересным и увлекательным	Май	Родители первой младшей, второй младшей групп	Воспитатели, старшая медсестра
Консультация «Ребенок на дороге»	• Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома	Июнь	Родители средней, старшей групп	Воспитатели
Конкурс на лучший летний головной убор	• Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребенка. • Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи	Июнь	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели
Фоторепортаж о ходе летней оздоровительной кампании в детском саду	• Активизация включенности родителей в работу детского сада в летний период. • Формирование положительного отношения к мероприятиям детского сада по оздоровлению детей летом	Июль	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели
Праздник воздушного змея	• Участие родителей в изготовлении и защите творческих проектов. • Развитие эмоционально-насыщенного общения родителей с детьми	Июль	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель
Консультация «Использование природных факторов для закаливания детей летом»	• Привлечение внимания родителей к активному использованию летнего периода для закаливания ребенка	Июль	Родители всех возрастных групп	Воспитатели, старшая медсестра
Анкетирование «Педагогический рейтинг»	• Получение информации о качестве работы воспитателей с детьми, родителями.	Август	Родители всех возрастных групп	Старший воспитатель

2). Кадровое обеспечение