Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 10 )

Программно-методическое сопровождение

Программы и технологии

1. 1. Примерная основная общеобразовательнаяй программа дошкольного образования «От рождения до школы » / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 2. 2. , Физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет. Программа «Старт». Методические рекомендации. – М.: «Владос» 2003.

Методические пособия

1. Аксёнова праздники в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. 2. Волошина двигательной культуры дошкольников. – М.: «Арти», 2005. 3. А, Кудрявцева по физкультуре с детьми 3-7 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2007. 4. Гаврилова физкультура для детей 4 – 7 лет. – Волгоград: «Учитель», 2009. 5. , Лебедева физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР - 4-7 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. 6. , Рыжкова по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Центр «Академия», 2002. 7. , Егоров педагогика оздоровления. – М.: «Линка – пресс», 2000. 8. Картушина ёный огонёк здоровья. Программа оздоровления дошкольников – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 9. Маханёва здорового ребёнка. – М. «Аркти», 1998. 10. Моргунова – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. 11. Рунова в движении. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004. 12. , Юрко занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М.: «Просвещение», 1983. 13. Харченко двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000. 14. Щербак физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М.: Г. И.Ц. «Владос», 1999. 15. Моргунова – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: «Учитель», 2005. 16. Яковлева праздники и развлечения. – М.: «Аркти», 2001 17. Физическое воспитание в детском саду / Методические рекомендации / . – М.: Мозаика-синтез, 2005. 18. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. 19. Оздоровительная гимнастика / - М.: Владос, 2002. 20. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ / Практическое пособие /, - ТЦ «Учитель»: Воронеж, 2005. 1. 21. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе для детей средней логопедической группы /Методическое пособие / . - СПб: «Детство-Пресс», 2005. 2. 22. Занимательная физкультура в детском саду 3-5 лет./ . - М.: Гном и Д, 2005. 23.Занятия на прогулке с малышами. /Методические рекомендации / . - М: «Мозаика - Синтез», 2006. 24.Физкульт – привет минуткам и паузам! Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников / Учебно-методическое пособие для школьных и дошкольных учреждений/ . .- СПб: «Детство-Пресс», 2006. 25.Утренняя гимнастика в детском саду. / Упражнения для детей 3-5 лет./ . - М: «Мозаика-Синтез», 2007.

Формы образовательной деятельности

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Возрастные группы
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Утренняя гимнастика ИРС ИРС тематического характера ИРС преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги Соревновательные состязания	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	мл.,ср.,ст.,под.
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
Групповая Подгрупповая Индивидуальная	ст., под.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)	Игра Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Игровая беседа Интегративная детская деятельность Проблемная ситуация	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	мл.,ср.,ст., под. мл. ср.,ст., под.
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	Групповая Подгрупповая Индивидуальная
Самостоятельная деятельность детей
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)	Во всех видах самостоятельной деятельности детей В утренний прием В период подготовки к образовательной деятельности На прогулке В ходе закаливающих процедур Во второй половине дня Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Подгрупповая Индивидуальная	мл.,ср., ст., под.
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Подгрупповая Индивидуальная	ст., под
Совместная деятельность с семьей
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)	Консультации Открытые показы. Встреча со специалистами. Совместные мероприятия. Обсуждение проблем при встречах Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи.
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

3.2. Содержание психолого-педагогической работы по направлению

«Социально-личностное развитие».

3.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной градации.

Интеграция образовательных областей

«Художественное творчество»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности;
«Здоровье»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности;
«Коммуникация»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в общении со взрослыми и сверстниками;
«Познание»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие сенсорной культуры; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
«Социализация»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
«Музыка»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие музыкально-художественной деятельности;
«Труд»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
«Чтение художественной литературы»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитие формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи;
«Физическая культура»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах активной деятельности;

Программно-методическое сопровождение

Программы и технологии

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. 2. Программа «Светофор». /. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

Методические пособия

1. , , Стеркина . – М.: «Просвещение», 2004. 2. , , Стеркина : Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – Москва: «Издательство АСТ», 1998. 3. , , и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. – 5-е изд. – М.: «Просвещение», 2005. 4. А Ребенок на улице. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. 5. Гарнышева научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. 6. Дорожные знаки. Дидактические карточки. – М.: «Виргон», 2007. 7. , Денисов -вездеходы. Безопасность на дорогах. – М.: «Энас-Класс», 2006 8. , Денисов , Светофор. Безопасность на дорогах. – М.: «Энас-Класс», 2006. 9. , Денисов мы видим? Безопасность на дорогах. – М.: «Энас-Класс», 2006. 10. Не играй с огнем! Демонстрационный материал для занятий в группах детского сада. – М.: «Просвещение», 2007. 11. Не играй с огнем. Демонстрационный материал для занятий в группах. – М., 2004. 12. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: «Просвещение», 2000. 13. Хабибуллина азбука в детском саду. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. 14. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. 15. Яворовская и дорога. – Ростов-на-Дону: «Малыш», 1994.

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Формы организации	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Ребенок и другие люди.
Мои друзья; От шалости до беды один шаг. Мальчики и девочки Ребенок и его старшие товарищи. Конфликты между людьми. Опасные контакты с незнакомыми людьми. Ребенок и другие люди. Контакты с незнакомыми людьми на улице и дома. Насильственные действия незнакомого взрослого на улице. К кому обратиться, если ты потерялся. Ребенок и его старшие товарищи. Мои друзья. Знаешь ли ты свой адрес. Правила на всю жизнь	мл. мл.,ср., ст. под. ст. под.	групп., подгруп., индивидуал.	Объяснение, напоминание, беседы.	Беседы, обучение, Чтение	Игры,	Беседы, личный пример
Объяснение, напоминание	Дидактическая игра	Ситуативное обучение
Показ, объяснение, обучение, напоминание	Упражнения, проигрывание ситуаций, Рассказ Творческие задания Дидактические игры Рассказ-пояснение, Тренинги.	самообслуживание	Беседы, консультации, проигрывание ситуаций, тренинги.
Рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность
1. Ребенок и природа
На воде, на солнце. Витамины и здоровый образ жизни. Мой ласковый и нежный зверь (контакты с животными). Ядовитые грибы и ягоды. Умеешь ли ты общаться с животными. Контакты с животными. Безопасность на природе.	ср., ст., под. ст., под.	групп., подгруп., индивидуал.	Объяснение, напоминание	Продуктивная деятельность	Творческие задания	Консультации Рекомендации
Объяснение, напоминание, упражнения, тренинги	Обучение. Рассматривание иллюстраций Дидактические игры Тематические досуги Рассказы, чтение.	Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций	Ситуативное обучение Объяснения, напоминания, запреты
3. Ребенок дома
О пожарной безопасности. Безопасность в нашей группе. Предметы, требующие осторожного обращения. Балконы, окна и другие опасности. О пожарной безопасности. Будь осторожен с огнем. Служба 01. Опасные предметы дома. Знаешь ли ты свой адрес? Когда тебе грозит опасность. «Мой ласковый и нежный зверь» (общение с животными). Пожароопасные предметы. Пожар. Где работает огонь. Огонь – важное открытие человека. Служба 01, 02, 03, 04	мл, ср. ср., ст., под. ср., ст., под.	групп., подгруп., индивидуал.	Игры Рассматривание иллюстраций, плакатов. Чтение книг, сказок.	Ситуативное обучение Дидактические игры обучение, чтение, Беседы, упражнения, тренинги, похвала.	Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность	Беседы, упражнения, тренинги Беседы, рекомендации Рассказы, чтение Объяснение, напоминание.
4. Здоровье ребенка
Друзья Мойдодыра. Наши помощники (органы чувств). К ребятам приходит Айболит - мое здоровье. Язычок – помощник. Мой умный нос. Как устроено тело человека. Личная гигиена. Детские страхи. Осторожно, грипп. Приятного аппетита. Как человек ест? «Чудесное яблоко» или «Зеркало нашей души» - глаза. «Самая быстрая улитка в мире» (орган слуха). «Для чего человеку нос?» «Наши умные помощники – органы чувств». «Что и как ест человек». Как и для чего человек дышит. Зачем человеку желудок. Колыбельная из двух слов – сердце. Если хочешь быть здоров. Как растет человек. Кто такой человек.	мл. ср., ст., под. ст., под.	групп., подгруп., индивидуал.	Объяснение, напоминание, обучение.	Тематические досуги Встречи с врачом, ст. м/с. Рассказы, чтение, тренинги Беседы, упражнения, Рассматривание иллюстраций, Дидактические, сюжетно-ролевые игры.	Продуктивная деятельность	Творческие задания Индивидуальная работа с родителями.
5. Эмоциональное благополучие ребенка
Мое имя. Секрет волшебных слов. Я хочу! Дружная семья. Эмоциональное состояние детей и взрослых. Детские страхи. Давайте жить дружно. Наши эмоции. Безопасность в группе. Я общаюсь по телефону. Общаемся друг с другом. Давайте говорить друг другу комплименты. Волшебные слова. Как вести себя в общественных местах (в цирке). Правила на всю жизнь. Язык жестов и движений. Мальчики и девочки. Наши эмоции. Правила этикета.	мл ср. ст., под.	групп., подгруп., индивидуал.	Объяснение, напоминание, обучение. Рассматривание иллюстраций, плакатов. Чтение книг, сказок	Ситуативное обучение Дидактические игры обучение, чтение, Беседы, упражнения, тренинги, похвала.	Настольно-печатные, дидактические, сюжетно-ролевые игры Продуктивная деятельность	Беседы, консультации, проигрывание ситуаций, тренинги.
6. Ребенок на улице
Светофор. Безопасность на дорогах. О правилах дорожного движения. Светофор. Дорожные знаки. Пешеходы и транспорт. Транспорт родного города. Осторожно, улица. Улицы большого города. Опасные участки на пешеходной части улицы. Специальный транспорт. Правила поведения на улице. Конкурс «Лучший пешеход».	мл ср.,ст., под.	групп., подгруп., индивидуал.	Объяснение, напоминание, обучение. Рассматривание иллюстраций, плакатов. Чтение книг, сказок	Ситуативное обучение Дидактические игры обучение, чтение, Беседы, упражнения, тренинги, похвала. Сюжетно-ролевые игры.	Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность	Беседы, консультации, проигрывание ситуаций, тренинги.