Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Интеграция образовательных областей

«Художественное творчество»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
«Здоровье»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие здорового образа жизни, приобщение к  культурно-гигиеническим навыкам
«Коммуникация»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	использование художественных произведений для обогащения содержания области
«Социализация»	использование художественных произведений для обогащения содержания области
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
«Труд»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
«Физическая культура»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие  двигательной активности,  развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в развитии речи детей, формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи

Программно-методическое сопровождение

Программы и технологии

1. Примерная основная общеобразовательнаяй программа дошкольного образования «От рождения до школы » / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. 2. Ушакова дошкольников с художественной литературой. Программа и методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2004 3. Гербова детей к художественной литературе. – М.: «Мозаика-Синтез», 2005.

Методические пособия

1. Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. 2. Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 3. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 4. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. 2. Ты детям сказку расскажи… – М.: «Линка-пресс», 2003 3. Ребенок и книга. – СПб: «Акцидент», 1996. 4. Ильчук для дошкольников 2-4; 4-5; 5-7 лет. – М.: «АСТ», 1996. 5. Книга для чтения детям: от 1 до 7лел – М.: «Астрель АСТ», 2006. 6. Томилова хрестоматия для дошкольников. – Екатеринбург, 2005. 7. Умные сказки. Серия «Через игру – к совершенству». – М.: «Лист», 1997. 8. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. 9. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. 10. Ушакова дошкольников с литературой. – М.: ТЦ «Сфера», 1998. 11. Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста. – М.: «АСТ», 1998.

Организация работы по реализации образовательной области

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Возрастные группы
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование целостной картины мира	Чтение Обсуждение Рассказ Беседа Игры Инсценирование Викторина	Групповая Подгрупповая	мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. ст., под. под.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование целостной картины мира	Ситуативный разговор Игры Продуктивная деятельность Беседа Сочинение загадок Проблемные ситуации Использование различных видов театра	Групповая Подгрупповая	мл., ср.,ст. мл., ср.,ст. мл., ср.,ст. мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст. под. под.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству
Самостоятельная деятельность детей
Формирование целостной картины мира	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)	Подгрупповая Индивидуальная	мл., ср.,ст., под. ср., ст., под. ср., ст., под. ср., ст., под.
Приобщение к словесному искусству
Совместная деятельность с семьей
Формирование целостной картины мира	Консультации Открытые показы. Встреча со специалистами. Совместные мероприятия. Обсуждение проблем при встречах Личный пример Ситуативное обучение Рассказы Брифинги Рекомендации Творческие задания Индивидуальная работа с родителями.
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству

3.4 Содержание психолого-педагогической работы по направлению

«Художественно-эстетическое развитие»

3.4.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Цели: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

· развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

· развитие детского творчества;

· приобщение к изобразительному искусству.

Интеграция образовательных областей

«Физическая культура»	развитие мелкой моторики, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Здоровье»	воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности,  практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Социализация»	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» для обогащения содержания области
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Труд»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия в во всех видах продуктивной деятельности, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности

Программно-методическое сопровождение

Программы и, технологий	Методические пособия	Пособия для педагога
Примерная основная общеобразовательнаяй программа дошкольного образования «От рождения до школы » / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Парциальные программы: Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.	1. «Рисуем натюрморт»(5-8 лет), «Цветные пейзажи»(3-8 лет) 2. Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 3. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. 1. Аверьянова деятельность в детском саду (планы занятий). – М.: «Мозаика-Синтез», 2001. 2. Алексеевская карандаш. – М.: «Лист», 1998. 3. , Степанова занятий в средней, старшей и подготовительной группе. – Воронеж: «Учитель», 2004. 4. , , Куликова с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. 5. Гилева художник. Рабочая тетрадь для детей 4 - 5; 5 - 6; 6 - 7 лет. – Екатеринбург, 2001. 6. Доронова детей 2 - 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М.: «Владос», 2004. 7. Доронова детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. 8. Дубровская к творчеству (обучение дошкольников технике аппликации и коллажа.) – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. 9. Дубровская , спрятанные в пальчиках. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. 10. Дубровская занятия по формированию изобразительных навыков у детей 2-7 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. 11. , , Мирошниченко , изобразительное искусство, художественный труд, тематическое планирование занятий. – Волгоград, 2007. 12. Казакова техники рисования. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. 13. Казакова у дошкольников творчество. – М.: «Просвещение», 1985. 14. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: «Мозаика-Синтез», 2008. 15. , и др. Народное искусство в воспитании детей. – М.: «Педагогическое общество России», 2005. 16. , Савенкова творчество. – М.: «Педагогическое общество России», 2005. 17. Рисуем животных. – СПб.: «Кристалл», 1998. 18. Недорезова занятий в старшей и подготовительной группах. ИЗО. – Воронеж: 2006 19. Основы художественного ремесла. – М.: «Аст-Пресс», 1997. 20. Петрова аппликация. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. 21. Соколова для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. 22. Лепим из пластилина. – Ростов на дону, 2003. 23. , Утробин рисование методом тычка с детьми 3 - 7 лет. – М.: «Гном и Д», 2005. 24. Халезова пластика и декоративная лепка в детском саду. – М.: «Просвещение», 1984. 25. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая, подготовительная гр.) – М.: «Владос», 2000. 26. Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. 27. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 28. Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 29. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 30. , Размыслова в детском изобразительном творчестве. – М.: Пед. общество России, 2002. 31. А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 32. Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 33. Лыкова труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.	Плакаты Гжель. Орнаменты и изделия. Хохлома. Орнаменты и изделия Наглядно - дидактические пособия: Каргопольская народная игрушка; Филимоновская народная игрушка; Полхов - Майдан. Изделия народных мастеров. Гжель. Изделия народных мастеров Хохлома. Изделия народных мастеров Городецкая. Роспись по дереву. Учебно - наглядные пособия: Цикл «Большое искусство - маленьким», Знакомим с натюрмортом, Знакомим с пейзажной живописью, Знакомим с портретной живописью, Знакомим с жанровой живописью, Путешествие в мир живописи. «Преданья старины глубокой» . Дошкольникам об искусстве (младший, средний, старший возраст). Знакомим с книжной графикой. Рабочие тетради (Основы народного искусства.) Сказочная Гжель. Дымковская игрушка. Хохломская роспись. Городецкая роспись. Филимоновские свистульки. Простые узоры и орнаменты. Демонстрационный материал: Скульптуры малых форм: Собаки разных пород Девушка с цветами Мальчик на самокате Мальчик с собакой Изделия народных промыслов: Дымковские игрушки Гжельская сахарница Деревянные изделия с хохломской росписью Деревянные изделия с городецкой росписью. Семеновские матрешки. Репродукции картин русских художников – пейзажистов, маринистов, портретистов, анималистов.

Организация работы по реализации образовательной области

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Возрастные группы
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ Создание макетов, коллекций и их оформление Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	мл., ср.,ст., под мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. мл., ср., ст., под. ср., ст., под. ст., под. под.
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ Создание макетов, коллекций и их оформление Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. мл., ср.,ст., под. мл.,ср.,ст., под. ср.,ст., под. ст., под. под.
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.
Самостоятельная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, ХК Рассматривание	Подгрупповая Индивидуальная	мл., средн.,ст., подгот.
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.
Совместная деятельность с семьей
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);	Консультации Открытые показы. Встреча со специалистами. Встречи по заявкам. Проведение мастер – классов. Сбор природного материала. Участие в выставках. Объяснение Творческие задания Индивидуальная работа с родителями.
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.