Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

Приложение

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Особенности организации образовательного процесса в младшей группе общего развития.

Возрастные особенности детей младшего возраста

Развитие речи – в этом возрасте ребенок учится понимать речь. Ему нравится слушать рассказы, сказки, стихи, потешки – это значит, что ребенок начинает познавать мир с помощью языка. В 3-4 года словарный запас ребенка составляет от 300 до 1500 слов. К трем годам ребенок овладевает всеми падежами и может с помощью предлогов строить сложные предложения.

Развитие памяти – развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

Игра – главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Отношения со взрослыми – в возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Основными направлениями образовательной работы с детьми младшего возраста являются:

- укрепление и сохранение здоровья;

- формирование элементов наглядно-образного мышления;

- расширение опыта ориентировки в окружающем;

- развитие речи детей, расширение их словарного запаса;

- формирование предпосылок сюжетно-ролевой игры;

- формирование опыта поведения в среде сверстников;

- развитие художественного восприятия детей.

Примерный режим дня в детском саду на холодный период года

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 3-4 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор — слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режимные моменты	Время в режиме дня
Дома. Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В ДОУ. Прием детей. Игры. Самостоятельная деятельность.	7.00-8.00
Утренняя гимнастика.	8.00-8.06
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.10-8.50
Игры. Подготовка к образовательной деятельности. Образовательная деятельность по подгруппам. Фронтально.	8.50-9.00 9.00-9.30 9.00-9.10
Игры. Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд – средние, старшие гр.)	9.50-10.00 10.00-11.20
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед.	11.20-11.40 11.40-12.10
Подготовка ко сну. Закаливающие процедуры. Дневной сон.	12.10-12.20 12. 12.30-15.00
Постепенный подъем.	15.00-15.30
Полдник.	15.30-15.50
Чтение художественной литературы	16.20-16.35
Подготовка к прогулке. Прогулка.	16.10-17.00
Подготовка к ужину. Ужин.	17.00-17.10 17.10-17.40
Игры. Выход на прогулку. Уход детей домой.	17.40-19.00
Дома. Прогулка Возвращение с прогулки. Спокойные игры. Гигиенические процедуры. Ночной сон	19.00-19.30 19.30-21.00 21.00-6.30

Примерный режим дня в детском саду на теплый период года

при 12 часовом пребывании детей (7.00 – 19.00)

Режимные моменты	Время в режиме дня
Дома. Подъем, утренний туалет	6.30-7.00
В ДОУ. Прием детей. Игры. Самостоятельная деятельность.	7.00-8.00
Утренняя гимнастика на улице.	8.00-8.10
Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.20-8.45
Игры. Подготовка к прогулке, образовательной деятельности Выход на прогулку.	8.45-9.00
Образовательная деятельность на участке.	9.00-9.10
Игры на улице, наблюдения, совместная, самостоятельная деятельность. Труд на участке, экспериментирование. Воздушные и солнечные ванны.	9.10-11.30
Возвращение с прогулки. Водные процедуры	11.30-11.50
Подготовка к обеду. Обед.	11.50-12.25
Подготовка ко сну. Закаливающие процедуры. Дневной сон.	12.30-15.10
Постепенный подъем.	15.10-15.25
Полдник.	15.25-15.45
Игры. Самостоятельная и совместная деятельность. Чтение художественной литературы. Подготовка к прогулке. Выход на прогулку. Игры, Труд на участке. Наблюдения.	15.45-16.45
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Подготовка к ужину. Ужин.	16.45-17.00 17.00-17.40
Игры. Выход на прогулку. Уход детей домой.	17.40-19.00

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологически­ми правилами и нормативами нагрузку.

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
с 3 до 4 лет	4	6	2	10

Планирование образовательной деятельности

(при работе по пятидневной неделе)

Организованная образовательная деятельность
Базовая образовательная область	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Физическая культура	3 раза в неделю	«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»
Познание. Формирование элементарных математических представлений	1 раз в неделю	«Познание» (продуктивная (конструктив­ная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество»
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1 раз в неделю	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художествен­ной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»
Коммнуникация	1 раз в неделю	«Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество», «Музыка»
Чтение художественной литературы	ежедневно	«Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1 раз в неделю 1 раз в две недели 1 раз в две недели	«Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к му­зыкальному искусству), «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Музыка	2 раза в неделю	«Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Утренняя гимнастика	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Гигиенические процедуры	ежедневно	« Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	«Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация»
Дежурства	ежедневно	«Труд», «Здоровье-, «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Прогулки	ежедневно	«Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание», «Социализация»
Самостоятельная деятельность детей
Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей (примерная)
Игра	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасностъ» , «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»

Учебный план