Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Модель образовательного процесса

Гибкое расписание образовательной деятельности составлено на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей группы, климатических условий сибирского региона, участия в образовательном процессе всех специалистов ДОУ (учителя-логопеда, инструктора по физической культуре, музыкальных руководителей, воспитателей групп).

В зимнее время из-за укороченного светового дня, сильных морозов и ветра сокращаются по продолжительности или переносятся в спортивный зал физкультурные занятия, вынесенные на воздух, обучение детей ходьбе на лыжах. Погода также сильно влияет на проведение прогулок – может быть сокращена их длительность или принято решение об отмене.

Возрастная адекватность – один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.) как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре реализуется большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.

Авторы программы основывались на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса. Но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития». (). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В качестве адекватных возрасту форм работы с детьми выступают экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Содержание Программы в полном объеме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Она отличается наличием партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности), предполагает сочетание индивидуальной, подгрупповой и групповой форм организации работы с воспитанниками.

Под самостоятельной деятельностью детей понимается: свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

План работы МКДОУ детский сад № 000 «Речецветик»

Учебный план образовательного учреждения разработан на основе следующих нормативных документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. N 25623).

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 №91.

4. Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 №65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 №03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду».

6. Положение о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства РФ .

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации . «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет:

2 младшая группа (3-4 годамин.

Средняя группа (4-5 летмин.

Старшая группа (5-6 летмин

Подготовительная группа (6-7 летмин.

Физическое развитие организуется 2 раза в неделю во всех возрастных группах (третье физкультурное занятие заменено «часом двигательной активности» на прогулке с подвижными и спортивными играми и упражнениями).

Начиная со средней группы, введены занятия по коррекции и развитию речи, которые проводит учитель-логопед (средняя группа – 40 мин, старшая – 50 мин, подготовительная – 60 мин. в неделю). Таким образом, в обычных группах всего в неделю проводится 10-12 занятий, а в логопедических – 13-17

Образовательная ситуация	2 мл. гр.	Ср. гр.	Ст. гр.	Подгот. гр.
I. Обязательная часть (инвариантная)
1. Познание (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	0,5	0,5	1	1
2. Познание (формирование целостной картины мира)	0,5	0,5	1	1
3. Познание (ФЭМП)	1	1	1	2
4. Коммуникация /чтение художественной литературы Развитие речи	1	1	1 1	1 1
5. Художественное творчество	2	2	3	3
6. Физическая культура	3	3	3	3
7. Музыка	2	2	2	2
Итого:	10	10	13	14
II. Часть, формируемая участниками образовательного процесса
1. Коррекция и развитие речи/подготовка к обучению грамоте		2	2	2
3. Кружковая деятельность			1	1
Итого:	10	10/12	13/16	14/17

Познание (формирование целостной картины мира)планируется 1 раз в две недели в чередовании с познанием (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

Продолжительность образовательной ситуации

по каждой возрастной группе (недельная нагрузка)

Вид занятия	2 младшая	средняя	старшая	подгот. гр.
неделя	мин.	неделя	мин.	неделя	мин.	неделя	мин.
1. Познание (картина мира)	1,5	22,5	1,5	30	1,5	37,5	1,5	45
2. Познание (природный мир)	0,5	7,5	0,5	10	0,5	12,5	0,5	15
3. Познание (ФЭМП)	1	15	1	20	1	25	1	30
4. Коммуникация (речевое развитие / обучение грамоте)	1	15	1	20	1	25	1 1	30 30
5. Художественное творчество	2	30	2	40	2	50	2	60
6. Физическая культура	3	45	3	60	3	75	3	90
7. Музыка	2	30	2	40	2	50	2	60
9. Коррекция и развитие речи/подготовка к обучению грамоте (логопедические группы – 2 раза в неделю).			2	40	2	50	2	60
Итого:	11	2 час 45мин	11\13	3ч.40 м. 4ч20м	11\13	4ч25 5ч 25м	12\14	5 ч. 7ч

Взаимодействие специалистов по реализации программы