Образовательная программа (стр. 15 )

Перечень программ и технологий

«Спортивные игры и упражнения в детском саду», Москва, «Просвещение», 1992 г. «Комплексы утренней гимнастики в детском саду», Москва, «Просвещение», 1978 г. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать», Москва, «Просвещение», 1983 г. «Физическая культура – дошкольникам» Москва, «Владос», 2004 г. «Физическая культура в младшей группе детского сада», Москва, «Владос», 2005 г. «Физическая культура в подготовительной группе детского сада», Москва, «Владос», 2005 г. «Физическая культура в средней группе детского сада», Москва, «Владос», 2005 г. «Физическая культура в старшей группе детского сада», Москва, «Владос», 2005 г. «Игры с мячом и ракеткой», Москва, «Просвещение», 1982 г. «Спортивные развлечения и игры», Москва, «Учпедгиз», 1957 г. «Физическая культура для малышей», Москва, «Просвещение», 1987г. , , «Общеразвивающие упражнения в детском саду», Москва, «Просвещение», 1981 г. «Русские народные подвижные игры», Москва, «Просвещение», 1986 г. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1991 г. «Физическая культура в детском саду», Москва, «Просвещение», 1978 г. , «Физические упражнения для дошкольников», Москва, «Просвещение», 1971 г. , , «Игры и развлечения детей на воздухе», Москва, «Просвещение», 1983 г. «Физкультурное занятия с детьми 5-6 лет», Москва, «Просвещение», 1988 г. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста», Москва, «Владос», 2001 г. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет», Москва, «Владос», 2001 г. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет», Москва, «Просвещение», 1983 г. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет», Москва, «Просвещение», 1986 г. Пензулаева занятия в детском саду. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Пензулаева занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Пензулаева занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Под ред. «Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе», Москва, «Просвещение», 1980г. , «Физическая культура в дошкольном возрасте», Москва, «Просвещение», 2005 г. «Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации» Москва, «Мозаика-Синтез», 2008 г. «Физическое воспитание в детском саду» Москва, «Мозаика-синтез», 2004 г. Степаненкова проведения подвижных игр. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Степаненкова физического воспитания. – М., 2005. Степаненкова воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1979 г. «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду», Москва, «Просвещение», 1974 г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке», Москва, «Просвещение», 1986 г. , «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1983 г. «Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях», Москва, «Просвещение», 1984г. «Движение + движения», Москва, «Просвещение», 1992 г.

Формы образовательной деятельности:

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
– игровые упражнения – утренняя гимнастика – подражательные движения – подвижные игры большой и малой подвижности – спортивные игры и упражнения – проблемные ситуации – беседы – гимнастики-побудки – народные игры	– занятия по физической культуре – игровые упражнения – подвижная игра большой и малой подвижности – спортивные игры – физкультурные досуги – спортивные праздники	– игровые упражнения – подражательные движения – индивидуальные занятия – подвижные игры – спортивные игры – народные игры	– создание соответствующей предметно-развивающей среды – беседы – открытые занятия – физкультурные досуги, развлечения – спортивные праздники – консультативные встречи – мастер-классы

2.2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация».

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

Задачи:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Связь образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями:

Интеграция с содержанием других познавательных областей	Задачи психолого-педагогической работы
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Познание	Формирование видения целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
Труд	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
Физическая культура	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.

Программно-методическое обеспечение по образовательной области «Социализация»:

Перечень программ и технологий

«Патриотическое воспитание дошкольников», Москва «ЦГЛ», 2004г. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»; «Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников» Москва «ДОМ», 2007 г. , «Патриотическое воспитание» (учебно-методическое пособие) Москва, «Элти-Кудиц», 2002 г. «Дидактические игры в детском саду» Москва, «Просвещение», 1991 г. Губанова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. «Беседы об ответственности и правах ребенка» Москва, ТЦ «Сфера», 2010 г. «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников» Москва, «Скрипторий», 2008 г. , , «Родной край», Москва «Просвещение», 1985г. Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа» Москва, «Скрипторий», 2007 г. «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа» Москва, «Скрипторий», 2004 г. «Правовое образование в ДОУ»; «Я - ребенок, и я имею право» Москва, «Скрипторий», 2004 г. , «Я – ребенок, и я имею право!»; «Детям о Великой Победе! Беседы о Второй мировой войне в детском саду и в школе» Москва, «Гном и Д», 2009 г. «Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие Москва, «Академия», 1998 г. «Дошкольникам о Москве» Москва, «Ижица», 2004 г. «Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ» Москва, ТЦ «Сфера», 2010 г. , «Дошкольникам о защитниках Отечества» Москва, ТЦ «Сфера», 2005 г. «Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок»; Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. «Что может герб нам рассказать», Москва «Скрипторий 2003», 2006г. , «Толерантность и правовая культура дошкольников»; «Великая война, великая победа. гг.», Орехово-Зуево, 2003г. «Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий» Москва, «Айрис-пресс» 2009 г. «Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий» Москва, «Айрис-пресс» 2009 г. , «Игра с правилами в дошкольном возрасте» Москва, «Сфера», 2008 г. «Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста» С.-П.: Детство-пресс 2010 г. , , «Маленьким детям – большие права»; «История. Справочник дошкольника», Москва, 1998г. , Стульник воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. , Стульник беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. Под ред. Изгаршевой «Игрушки и пособия для детского сада», Москва, «Просвещение», 1987 г. Под ред. «Дошкольникам о защитниках Отечества», Москва «ТЦ СФЕРА», 2005г. Под ред. «С чего начинается Родина», Москва «ТЦ СФЕРА», 2004г. Под ред. «Руководство играми в дошкольных учреждениях», Москва, «Просвещение», 1986 г. Под ред. «Воспитателю о работе с семьей», Москва, «Просвещение», 1989 г. «Герб и флаг России», Москва «АРКТИ», 2004г. «Знакомим дошкольников с семьей и родословной»; «Развивающая среда дошкольных учреждений», Москва, «Линка-Пресс», 2003 г. «Покорение космоса», Москва «Скрипторий 2003», 2005г. , «Развивающие игры для детей» Москва, «Просвещение», 1991 г. , , (авторы-составители) «Реализация Конвенции о правах ребенка в дошкольных образовательных учреждениях»; «Дидактические игры в детском саду», Москва, «Просвещение», 1982 г. Сост. «Воспитание детей в игре», Москва, «Просвещение», 1983 г. Сост. «Любимые детские игры», Москва, «ТЦ Сфера», 2001 г. «Занятия на прогулке с малышами», Москва «Мозаика-синтез», 2005г. «Беседы о правах ребенка. Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет» Москва, ТЦ «Сфера» 2010 г. «О космосе», Москва «Книголюб», 2005г.

Формы образовательной деятельности:

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
– проблемные ситуации – беседы – объяснения – личный пример – игры – чтение художественных произведений – рассматривание иллюстраций, альбомов на темы общественной жизни	– организованная образовательная деятельность – экскурсии – наблюдения – досуги, развлечения, праздники – игровые ситуации – игры – беседы – чтение художественной литературы – продуктивная деятельность – экспериментирование – рассказы-пояснения – видеоматериалы – конкурсы – изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр.	– рассматривание иллюстраций, плакатов – игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) – украшение личных предметов – наблюдения – продуктивная деятельность – экспериментирование	– создание соответствующей предметно-развивающей среды – беседы – открытые занятия – консультации – досуги, развлечения, праздники – творческие задания – видеоматериалы – викторины, конкурсы – проекты – создание коллекций

2.2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд».

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Связь образовательной области «Труд» с другими образовательными областями:

Интеграция с содержанием других познавательных областей	Задачи психолого-педагогической работы
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм о правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
Физическая культура	Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда.

Программно-методическое обеспечение по образовательной области «Труд»: