Образовательная программа (стр. 2 )

Наименование	Количество семей по группам
гр.1	гр.2	гр.3	гр.4	гр.5	гр.6	гр.7	гр.8	гр.9	гр.10	гр.11
Количество семей, имеющих одного ребенка	9	16	12	16	13	15	15	10	12	14	19
Количество семей, имеющих двух детей	12	8	8	10	6	10	8	13	11	8	5
Количество семей, имеющих трёх детей	1	-	2	-	1	-	3	2	2	3	-
Количество семей, имеющих четырёх детей	-	-	-	-	1	1	-	-	-	-	-
Количество семей, имеющих восьмерых детей						-	1
Всего семей	22	24	22	26	21	26	27	25	25	25	24

Уровень образования родителей:

– 40 % родителей имеют высшее образование,

– 45 % родителей имеют среднее специальное образование,

– 15% родителей имеют среднее образование.

Социальный статус семей показывает, что в основном дети воспитываются в полных семьях. Это благотворно влияет на их психическое, физическое и эмоциональное развитие. Уровень образования семей разный, поэтому данные сведения учитываются при планировании организационно-педагогической работы с родителями и для определения перспектив развития дошкольного образовательного учреждения.

Сведения о квалификации педагогических работников.

Количественный состав педагогических работников:

Должность	Количество работников (чел.)
Заведующая	1
Старший воспитатель	1
Музыкальный работник	2
Учитель-логопед	1
Инструктор по физической культуре	1
Воспитатели	14

Всего педагогических работников – 20 человек, из них:

– 18 педагогов (90%) – основные работники (заведующая, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 14 воспитателей);

– 2 педагога (10%) – совместители (учитель-логопед, музыкальный руководитель).

Образовательный уровень педагогов:

Количество педагогов, имеющих высшее образование	Количество педагогов, имеющих среднее специальное образование	Количество педагогов, обучающихся в высших учебных заведениях (заочная форма обучения)
14 человек (70%)	6 человек (30%)	5 человек (25%)

Педагоги, имеющие квалификационную категорию – 13 человек (65%), из них:

Высшая квалификационная категория	Первая квалификационная категория	Вторая квалификационная категория
6 человек (30%) (заведующая, 2 музыкальных руководителя, 3 воспитателя)	2 человека (10%) (старший воспитатель учитель-логопед, воспитатель)	5 человек (25%) (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, 5 воспитателей)

Педагоги, работающие в соответствии с образованием и педагогическим стажем – 7 человек (35%).

Педагогический стаж педагогов:

Педагогический стаж	Количество педагогов (чел. / %)
От 0 до 3 лет	3 человека (15%)
От 3 до 5 лет	1 человек (5%)
От 5 до 10 лет	4 человек (20%)
От 10 до 15 лет	2 человека (10%)
От 15 до 20 лет	2 человека (10%)
Свыше 20 лет	8 человек (40%)

Возрастной состав педагогов:

Возраст	Количество педагогов (чел. / %)
До 25 лет	3 человека (15%)
От 25 до 29 лет	1 человек (5%)
От 30 до 39 лет	4 человек (20%)
От 40 до 49 лет	7 человек (35%)
От 50 до 54 лет	2 человек (10%)
От 55 до 59 лет	3 человека (15%)

Большую часть педагогического коллектива составляют педагоги, имеющие наиболее продуктивный стаж работы от 5 до 30 лет. Это свидетельствует о мобильности педагогического коллектива и готовности к переходу в режим развития. Высокий профессиональный уровень, овладение новейшими образовательными технологиями стимулирует развитие у педагогов их творческого потенциала.

Сведения об основной общеобразовательной программе.

Содержание образовательного процесса в МДОУ детский сад № 75 комбинированного вида выстроено в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , (М.: Мозаика-Синтез, 2006.-232 стр.).

Приоритетные направления деятельности.

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

· физическое,

· социально-личностное,

· познавательно-речевое,

· художественно-эстетическое.

Цель и задачи по реализации основной общеобразовательной программы.

Цель деятельности МДОУ по реализации основной образовательной программы: обеспечение целостности и единства воспитательно-образовательного процесса в МДОУ, всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Задачи:

– создание условий, способствующих охране жизни и укреплению физического и психического здоровья детей, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребёнка;

– формирование у воспитанников культуры, основ личной гигиены и здорового образа жизни, самостоятельности мышления и восприятия целостной картины мира;

– создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для разнообразных видов деятельности детей, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

– обеспечение вариативности использования образовательного материала, позволяющей развивать индивидуальные способности каждого ребёнка в соответствии с интересами и наклонностями;

– развитие творческого потенциала педагогов и педагогического коллектива в целом;

– осуществление квалифицированной помощи по коррекции речи детей;

– обеспечение качественной подготовки детей к школе в рамках единого образовательного процесса «педагог – ребёнок – родители»;

– взаимодействие с семьями воспитанников с целью обеспечения единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Для достижения целей и задач первостепенное значение имеют:

ü забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

ü создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

ü максимальное использование разнообразных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

ü творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

ü уважительное отношение к результатам творчества педагогов и детского творчества;

ü ранняя диагностика и коррекция развития детей младшего возраста для предоставления равных стартовых возможностей;

ü единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

ü соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребёнка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги МДОУ совместно с семьей стремятся сделать счастливым детство каждого ребенка.