Образовательная программа (стр. 26 )

Мониторинг детского развития
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия ребенка	Уровень развития интегративных качеств
Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Способность управлять своим поведением и планировать действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий.

2.5.4. Методическое обеспечение.

1. Афонькина качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вторая младшая группа.- Волгоград.: Учитель, - 2011. 2. Афонькина качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Средняя группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 3. Афонькина качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Старшая группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 4. Афонькина качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Подготовительная к школе группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 5. Вершинина диагностика уровней освоения "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией , , : диагностический журнал. Старшая группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 6. Дреер диагностика уровней освоения "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией , , : диагностический журнал. Вторая младшая группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 7. , Потыкан диагностика уровней освоения "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией , , : диагностический журнал. Вторая младшая группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 8. Токаева физического развития детей: диагностический журнал. Вторая младшая группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 9. Токаева физического развития детей: диагностический журнал. Средняя группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 10. Токаева физического развития детей: диагностический журнал. Старшая группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011. 11. Токаева физического развития детей: диагностический журнал. Подготовительная к школе группа. - Волгоград.: Учитель, - 2011.

4. Условия реализации образовательной программы.

4.1. Управление реализацией программы.

1. Руководство МДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации.

2. Заведующий МДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

3. В МДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

- номенклатура дел;

- регистрация входящей и исходящей документации;

- осуществление работы по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

- распределение обязанностей между руководителями;

- обеспечение целевого расходования средств, предусмотренных сметой;

- имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

4. В МДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

- Устав МДОУ;

- договор с учредителем;

- договоры между родителями (законными представителями) и МДОУ.

4.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды.

Среда – важный фактор воспитания и развития ребёнка. Современные философы трактуют понятие «среда» как систему, включающую взаимосвязи предметного и личност­ного характера. Через среду воспитание адаптирует личность к обстоятельствам, а образование выступает при этом моделью социума. Роль взрослого в дан­ном случае состоит в том, чтобы открыть перед детьми весь спектр возможностей среды и направить их на использование ее отдельных элементов.

В нашем МДОУ пространство групповых комнат  разделяется на цен­тры (уголки), оснащенные развивающим материалом (книги, иг­рушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и др.). Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидакти­ческий материал, игры. Они прекрасно знают, где взять бумагу, крас­ки, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок. Есть уголок уединения, где можно полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива.

Данная организация пространства позволяет детям  выбирать интересные для себя занятия, че­редовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффектив­но организовывать образовательный процесс с учетом индивиду­альных особенностей детей.

При проектировании предметно-развивающей среды ДОУ учтены следующие факторы:

- социально-психологические особенности ребенка;

- особенности его эмоционально-личностного развития;

- индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и по­требности;

- любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

- возрастные и полоролевые особенности.

Социально-психологические особенности детей дошкольного  возраста предполагает стремление ребенка участвовать в совместной деятельности со сверстниками и взрос­лыми, а также время от времени возникающую потребность в уеди­нении. При этом для обеспечения оптимального баланса совмест­ных и самостоятельных действий детей в возрастных группах и классах созданы зоны для разных видов детской активности: дви­гательной, игровой, изобразительной, конструктивной, театрализо­ванной и т. д.

В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей детей дошкольного возраста предметно-пространственная среда обеспечивает право и свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие. Для этого при зонировании помещений ДОУ предусматривается периодическое обновление материала и оборудования, ориентированное на детские интересы. Это создает условия для персонифицированного обще­ния педагогов с детьми.

Развитие любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей каждого ребенка основано на создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментирования с различными материалами. При этом используются конструкторы, природный и бросовый материалы и т. д. Раскрытию творческой уникальности каждого ребенка способствуют и специальные помещения, спортивный и музыкальный залы, где дети могут проявить свои двигательные и музыкальные способности.

Це­ленаправленно организо­ванная предметно-развивающая среда в нашем учреждении играет боль­шую роль в гармоничном развитии и воспитании ре­бенка.

Вид помещения/Функциональное использование	Оснащение
Групповые комнаты - Сюжетно-ролевые игры - НОД - Самообслуживание - Трудовая деятельность - Самостоятельная творческая деятельность - Ознакомление с природой, труд в природе - Приём пищи	- Детская мебель для практической деятельности - Книжный уголок - Уголок для изобразительной детской деятельности - Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа» - Уголок природы - Конструкторы различных видов - Настольно-печатные игры, шашки, лото, мозаики, пазлы - Различные виды театров - Развивающие игры по математике, логике - Уголки дежурства - Технические средства обучения: магнитофон
Спальное помещение - Дневной сон - Гимнастика после сна	- Спальная мебель - Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики
Раздевальная комната - Информационно-просветительская работа с родителями	- Шкафы раздевальные - Информационный уголок - Выставки детского творчества - Наглядно-информационный материал для родителей
Кабинет изобразительной деятельности - НОД - Кружковая работа	- Детская мебель для практической деятельности - Уголок для изобразительной детской деятельности - Магнитная доска - Выставка детского творчества - Выставка народно-прикладного искусства - Специализированная литература - Нагладно-демонстрационный материал - Технические средства обучения: магнитофон
Кабинет учителя-логопеда - Коррекционная работа с детьми - Индивидуальные консультации с педагогами и родителями	- Детская мебель: столы и стульчики - Логопедический уголок - Специализированная литература - Игровой материал - Развивающие игры
Кабинет заведующей - Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями	- Библиотека правовой, информационной литературы - Номенклатура дел (делопроизводство)
Методический кабинет - Осуществление методической помощи педагогам - Организация консультаций, семинаров, педагогических советов - Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития - Выставка новинок методической литературы и подписных изданий	- Библиотека методической литературы - Библиотека периодических изданий - Пособия и материалы для занятий - Опыт работы педагогов - Материалы по аттестации педагогов - Материалы семинаров, консультаций, семинаров – практикумов - Материалы по работе с родителями- - Библиотека детской художественной литературы - Иллюстративный материал - Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми
Кабинет музыкального руководителя - Индивидуальная работа с детьми - Консультации и беседы с родителями	- Библиотека методической литературы, сборники нот - Опыт работы по музыкальному воспитанию: конспекты занятий, развлечений, планы утренников, планирование - Пособия, атрибуты, демонстрационный материал - Подборка аудио - и видеокассет с музыкальными произведениями - Костюмы для выступлений - различные виды театров
Музыкальный зал - Занятия по музыки - Индивидуальная работа с детьми - Тематические досуги и развлечения - Праздники и утренники - Консультации и беседы с родителями	- Разнообразные музыкальные инструменты - Ширма для кукольного театра - Детские стулья и мягкая мебель - Атрибуты для театрализованной детской деятельности - Технические средства обучения: музыкальный центр
Спортивный зал зал - Занятия по физической культуре - Спортивные досуги, развлечения - Праздники - Консультативная работа с родителями и воспитателями	- Спортивное оборудование для развития у детей основных видов движения: прыжков, лазания, метания - Шведская стенка - Библиотека методической литературы по данному разделу - Опыт работы: конспекты занятий, планы досугов и развлечений, перспективный план работы - Технические средства обучения: музыкальный центр
Медицинский блок - Осмотры детей - Консультации медсестры, врачей - Консультативно-профилактическая работа с родителями	- Документация медицинской сестры - Кушетка для осмотра детей - Медицинские препараты по оказанию первой помощи - Шкафы и стол со стульями

4.3. Система социального партнёрства с семьёй.

Только взаимодействуя с родителями можно добиться результатов в воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как социальное партнерство, что подразумевает равное участие в воспитании ребенка как детского сада, так и семьи.

Сотрудничество с родительской общественностью в МДОУ осуществляется через деятельность родительского комитета.

Родительский комитет – постоянный коллегиальный орган самоуправления МДОУ, действующий в целях совершенствования и развития учреждения.

Основные принципы организации работы с семьёй:

- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок);

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребёнка в семье и в ДОУ;

- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.

Функции работы МДОУ с семьёй:

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого в ДОУ;

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

- помощь отдельным семьям в воспитании.

Вся работа с родителями направлена на активное включение их в жизнь детского сада, совместное воспитание, обучение, оздоровление и, в целом, развитие личности ребенка.

4.4. Система взаимодействия с другими социальными партнёрами.

Сотрудничество детского сада со сторонними организациями направлено, прежде всего, на развитие учреждения, повышение его рейтинга, формирование положительного имиджа, а также,  на научно-методическое сопровождение деятельности:

- Администрация городского округа Орехово-Зуево;

- Управление образования администрации городского округа Орехово-Зуево - учредитель;

- Муниципальный методический центр городского округа Орехово-Зуево – повышение квалификации педагогических работников МДОУ, курсовая подготовка, аттестация;

- Орехово-Зуевский педагогический колледж – повышение квалификации педагогических работников МДОУ;

- Детская поликлиника № 4 - обследование детей специалистами, консультирование родителей, профилактическая работа с семьей;

- МОУ СОШ № 25 - работа по преемственности.

4.5. Система преемственности в работе ДОУ и школы.

МДОУ сотрудничает с МОУ СОШ № 25. Работа по преемственности дошкольного и начального образования ведется по трём направлениям:

- работа с педагогическими кадрами,

- работа с детьми,

- работа с родителями.

№ п/п	Мероприятия
1.	Работа с педагогическими кадрами.
1.1.	Открытый просмотр занятий в группах старшего дошкольного возраста.
1.2.	Посещение уроков в 1 классе воспитателями МДОУ.
1.3.	Педагогические советы в МДОУ с участием учителей начальных классов.
2.	Работа с детьми
2.1.	Участие учащихся школы в праздниках и развлечениях в детском саду.
2.2.	Организация и проведение экскурсий в школу: - обзорная экскурсия «Знакомство со школой»; - тематическая экскурсия «Школьная библиотека»; - тематическая экскурсия «Школьный музей».
2.3.	Организация и показ учащимися школы театрализованных представлений для воспитанников детского сада.
2.4.	Выступление воспитанников МДОУ в школе.
2.5.	Организация и проведение занятий учителями школы с детьми шестого года жизни по подготовке их к обучению в школе (по желанию родителей): - кружок «Будущий первоклассник»; - кружок «Английский для малышей».
2.6.	Совместный труд воспитанников детского сада и учащихся школы по благоустройству и оформлению участков на территории МДОУ.
2.7.	Изготовление подарков своими руками.
3.	Работа с родителями.
3.1.	Индивидуальные консультации для родителей будущих первоклассников по вопросам подготовки детей к школе: - учителей начальных классов; - воспитателей подготовительной к школе и логопедической групп; - заведующего МДОУ; - специалистов МДОУ (старшего воспитателя, учителя-логопеда, музыкального руководителя, воспитателя по изобразительной деятельности); - медицинской сестры МДОУ.
3.2.	Оформление ширм, папок-передвижек для родителей будущих первоклассников на тему: «Подготовка ребёнка к школе».
3.3.	Общие и групповые родительские собрания в группах старшего дошкольного возраста с участием учителей МОУ СОШ № 25.
3.4.	Анкетирование родителей на тему «Готовность ребёнка к школе» и др.