Образовательная программа (стр. 16 )

Перечень программ и технологий

«Чудесные поделки из бумаги» (книга для воспитателей детского сада) Москва, «Просвещение», 1992 г. , «Что можно сделать из природного материала», Москва «Просвещение», 1991 г. , , «Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет» Москва, «Мозаика-Синтез», 2005 г. «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду» (авторская программа) Москва, «Совершенство»,1999 г. «Конструирование и ручной труд в детском саду» (пособие для воспитателей), Москва, «Просвещение», 1990 г. «Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника» (пособие для педагогов) Москва, «Владос», 2003 г. Куцакова и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. «Трудовое воспитание детей» учебное пособие, Ленинград, 1974 г. «Воспитание трудолюбия у дошкольника», Москва «Просвещение», 1991г. «Конструирование из природного материала», Москва «Карапуз». Под редакцией «Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду» Москва, «Просвещение»,1987 г. Под редакцией «Воспитание дошкольника в труде», Москва «Просвещение», 1983 г. Ц. Мирчева «Оригами», София «Отечество», 1987г.

Формы образовательной деятельности:

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
– проблемные ситуации – беседы – личный пример – игры – чтение художественных произведений – наглядный материал – дежурство – поручения	– наблюдения – трудовая деятельность – игровые ситуации – игры – беседы – чтение художественной литературы – продуктивная деятельность – рассказы-пояснения – дежурство, поручения – коллективный труд	– рассматривание иллюстраций, плакатов – игры – наблюдения – трудовая деятельность – продуктивная деятельность – дежурство, поручения	– создание соответствующей предметно-развивающей среды – беседы – консультации – совместная тудовая деятельность

2.2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность».

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Связь образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями:

Интеграция с содержанием других познавательных областей	Задачи психолого-педагогической работы
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
Труд	Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Познание	Формирование представлений целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способов их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Программно-методическое обеспечение по образовательной области «Безопасность»:

Перечень программ и технологий

Авдеева -1. Рабочая тетрадь С.-П.: Детство-пресс 2010. Авдеева -2. Рабочая тетрадь С.-П.: Детство-пресс 2010. Авдеева -3. Рабочая тетрадь С.-П.: Детство-пресс 2010. Авдеева -4. Рабочая тетрадь С.-П.: Детство-пресс 2010. , , «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Москва АСТ-ЛТД», 1998 г. , , «Основы безопасности детей дошкольного возраста» учебно-наглядное пособие Москва «Просвещение», 2007 г. , , «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста» Москва АСТ-ЛТД», 1997 г. «Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека» Москва «Школьная Пресса», 2010 г. , , и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада» – 5-е изд. Москва «Просвещение», 2005 г. , , и др. «Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей» Москва «Просвещение», 2005 г. «ОБЖ. Занимательные материалы. Средняя группа» Волгоград «Корифей», 2009 г. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Москва « Просвещение», 2000 г. «ОБЖ. Разработки занятий с детьми в старшей группе» Волгоград «Корифей», 2010 г. «ОБЖ. Средняя и старшая группы. Разработки занятий» Волгоград «Корифей», 2010г. «Беседы о правилах пожарной безопасности» Москва ТЦ «Сфера», 2009 г. «Осторожные сказки: Безопасность для малышей» Москва «Книголюб», 2004 г. «Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет» Москва «Сфера», 2005 г.

Формы образовательной деятельности:

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
– проблемные ситуации – беседы – чтение художественных произведений – личный пример – наглядный материал (иллюстрации, плакаты и т. п.) – игры	– организованная образовательная деятельность – досуги, развлечения – игровые ситуации – дидактические игры – беседы – чтение художественной литературы – продуктивная деятельность – рассказы-пояснения – видеоматериалы – дни безопасности – недели безопасности – конкурсы	– рассматривание иллюстраций, плакатов – наблюдения – игры (дидактические, сюжетно-ролевые) – продуктивная деятельность – самообслуживание	– создание соответствующей предметно-развивающей среды – беседы – открытые занятия – дни здоровья – консультации – досуги, развлечения – творческие задания – дни безопасности – недели безопасности – конкурсы

2.2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

Задачи:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Связь образовательной области «Познание» с другими образовательными областями:

Интеграция с содержанием других познавательных областей	Задачи психолого-педагогической работы
Коммуникация	Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
Чтение художественной литературы	Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирование целостной картины мира.
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.
Социализация	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
Труд	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Безопасность	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
Музыка Художественное творчество	Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Программно-методическое обеспечение по образовательной области «Познание»:

Перечень программ и технологий

Формирование целостной картины мира «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (младшая группа), Москва «ЦГЛ», 2004г. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (средняя группа), Москва «ЦГЛ», 2004г. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (старшая и подготовительная группы), Москва «ЦГЛ», 2004г. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва «Просвещение», 1980г. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва «Просвещение», 1980г. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада», Воронеж «ТЦ «Учитель», 2004г. «Комнатные растения», Москва, 1997г. «В союзе с природой», Москва-Ставраполь «ЦГЛ», 2002г. «В союзе с природой», Москва-Ставраполь «ЦГЛ», 2002г. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями», Москва «Просвещение», 1981г. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями», Москва «Просвещение», 1981г. , , «Игры круглый год», Москва «Олма-пресс», 2003г. и др. «Окружающий мир», Екатеринбург, 1999г. «Детям о природе», Москва «Просвещение», 1989г. «Детям о природе», Москва «Просвещение», 1989г. «Уголок природы в детском саду», Москва «Просвещение», 1989г. «Уголок природы в детском саду», Москва «Просвещение», 1989г. Под ред. , «Чего на свете не бывает», Москва «Просвещение», 1991г. Под ред. «Как знакомить дошкольников с природой», Москва «Просвещение», 1983г. Под ред. «Как знакомить дошкольников с природой», Москва «Просвещение», 1983г. «Жизнь джунглей. Ночная прогулка в тропических джунглях», Москва «Петрушка», 1998г. Формирование элементарных математических представлений Арапова-Пискарева элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. «Занятия по математике в детском саду», Москва «Просвещение», 1985г. «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Москва «Просвещение», 1990г. «Дидактические игры-занятия в ДОУ. Младший дошкольный возраст», Воронеж «ТЦ «Учитель», 2006г. «Дидактические игры-занятия в ДОУ. Старший дошкольный возраст», Воронеж «ТЦ «Учитель», 2006г. Под ред. «Давайте поиграем», Москва «Просвещение», 1991г. , Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. , Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. , Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста», Москва «Просвещение», 1991г. «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием», Москва «Просвещение», 1993г. Продуктивная (конструктивная деятельность) , Веракса деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. «Конструирование и ручной труд в детском саду», Москва «Просвещение», 1990г. Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. «Игры и занятия со строительным материалом в детском саду», Москва «Просвещение», 1971г.

Наглядно-дидактические пособия

Формирование элементарных математических представлений Рабочие тетради. Математика для малышей. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Математика для малышей. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Математика для малышей. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Математика для малышей. Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. Формирование целостной картины мира Наглядно-дидактические пособия: Серия «Мир в картинках» (предметный мир) Серия «Мир в картинках» (мир природы) Серия «Рассказы по картинкам»

Формы образовательной деятельности: