Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 14 )

Оборудование: слоговые таблицы, картинки, мячи, карточки с заданиями, «светофорчики» и фишки к ним, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Уточнение произношения звуков [р] — [р'].

Работа с профилями артикуляций.

IV. Автоматизация звуков в слогах и словах.

1. Чтение слоговых таблиц (см. урок 20 ).

2. Чтение шуток (см. урок 20).

3. Чтение слов, написанных на доске, детьми по очереди (игра с мячом):

тигр — тигрёнок руки — брюки

роза — берёза куры — курица

ворона — верёвка шары — шарики

V. Работа над развитием фонематического и слогового синтеза.

1. Развитие фонематического синтеза.

Логопед: р, у, к, и Дети: руки С помощью «светофор-

р, о, з, а роза чиков» определяют

ж, а, р жар место [р] и [р'].

г, о, р, ы горы

р, ы, б, а рыба

2. Развитие звуко-буквенного синтеза (работа по карточкам).

Письменные упражнения.

у, р, к, и з, а, о, р а, р, ж г, р, ы, о р, д, я

и, р, с а, б, р, ы

Слова: руки, роза, жар, горы, ряд, рис, рыба.

3. Развитие слогового синтеза (по карточкам).

Ка, ша, ре, за, Бо, ку, го, ря, рю, ру, па, на, ро, ры, ра, ры, жа.

Слова: шары, репа, роза, Боря, кура, горы, жара, рука.

VI. Автоматизация звуков [р] и [р'] в словосочетаниях и предложениях.

1. Чтение словосочетаний:

розовый шарик Вера Андреевна

ребята в Артеке на красной крыше

развели костёр проверяет тетради

подарили Юре кричат грачи

собирали гербарий

2. Составление из них предложений.

3. Чтение предложений по карточкам.

Карточка № 1 Карточка № 2

Я рисую грушу Я провожу зарядку

Ты рисуешь грушу Ты проводишь зарядку

Он рисует грушу Он проводит зарядку

Карточка № 3 Карточка № 4

Я проверяю тетради Я вырезаю картинки

Ты проверяешь тетради Ты вырезаешь картинки

Он проверяет тетради Он вырезает картинки

4. Игра «Закончи предложение».

труба

Дети находят нужное слово, сопоставляя его с предметом, изображённым на картинке, отчётливо произносят составленные предложения.

Боря играет на

костёр

 

Туристы развели в лесу.

тетрадь

 

Учитель проверяет.

букварь

 

Ученик читает рассказ по.

грач

 

На берёзе сидит.

воробей

 

Громко чирикает.

карандаш

 

Вера рисует.

парта

 

Юра сидит за.

 

Боря и Варя едут в.

5. Игра «Ответь на вопросы полным предложением».

Кто стоит на воротах во время игры в футбол? (Вратарь.)

Что закрывают на ключ, когда уходят из дома? (Дверь.)

Какие имена заканчиваются на ря? (Боря, Варя.)

У какого дерева белая кора? (У берёзы.)

Какая птичка имеет красную грудку? (Снегирь.)

На что поймали рыбку? (На крючок.)

6. Игра «Из народной мудрости».

Дети читают по карточкам пословицы, поговорки, скороговорки и потешки.

Пословицы и поговорки

С родной земли умри — не сходи.

Всему своё время.

И швец, и жнец, и на дуде игрец.

Смелость города берёт.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

«Лень, лень, открой дверь!» — «Сгорю, но не отворю!»

Семь раз примерь, один раз отрежь.

Скороговорки

Валерий кавалерию раскрасил акварелью.

Галопом у Валерия скачет кавалерия.

Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.

Собирала Маргарита маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

Потешки

Тара, тара, тара, ра!

У крыльца растёт трава.

Тара, тара, тара, ра!

Как из каждого двора

Выезжают трактора!

Ах, тари, тари, тари!

Куплю Маше янтари.

7. Игра «Составь предложения из слов» (по карточкам).

Пряжку, на, брат, ремне, чистит.

Будет, мою, проверять, тетрадь, мама.

И, Нюра, рядом, Варя, сидят.

Играть, лугу, на, в, прятки, нам, хорошо.

Ряд, рядом, полки, за, идут.

Над, красавица, расцвела, речкой, черёмуха.

VII. Домашнее задание.

Записать по карточкам и читать предложения п. VI, 7.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 22
Дифференциация и автоматизация
звуков [р] — [р'] в тексте

Цель: автоматизировать звуки [р] — [р.'] в тексте. Закреплять произносительные дифференцировки, работать над развитием слогового анализа и синтеза.

Оборудование: игра «Лото», серии сюжетных картинок, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

IV. Работа над дифференциацией [р] — [р'] в словах-квазиомонимах.

1. Дети читают пары слов, определяют твёрдость — мягкость звуков, объясняют значения слов.

рад — ряд град — (много) гряд

рысь — рис жар — жарь

удар — ударь хор — хорь

горка — горько зорко — зорька

2. Игра «Однокоренные слова» (проводится аналогично).

дыра — дырявый горы — гористый

куры — курица игры — игривый

дверной — дверь букварный — букварь

V. Работа над развитием слогового анализа. Письменные упражнения.

1. Дети отгадывают ребусы, записывают слова.

— рядка — за — ки

ЗА — ря РО — дина РЕ — бус

— рянка — ща — па

2. Игра «Угадай слова».

Дети угадывают недостающий слог и записывают слова целиком.

Логопед:

Ходит по лесу хорёк,

Хищный маленький зве... (зверёк).

Где обедал воробей?

В зоопарке у зве... (у зверей).

На весы поставили ги... (гири).

В темноте зажгли фо... (фонарь).

В праздники на улицах

В руках у детворы

Горят, переливаются

Воздушные та... (шары).

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он весёлая игрушка.

И зовут его Пет... (Петрушка).

Красные щёчки,

Пёстрые платочки.

Хлопают в ладошки.

Весёлые мат... (матрёшки).

VI. Закрепление умения работать с деформированным предложением.

Игра «Кто какие звуки издаёт».

Дети заполняют вторую и третью графы таблицы, написанной на доске, затем составляют с её помощью предложения.

Звуки Кто это? Что делает?

ку-ка-ре-ку...(петушок) ...(кукарекает)

хрю-хрю-хрю...(поросёнок) ...(хрюкает)

чик-чирик...(воробей) ...(чирикает)

кря-кря...(утка) ...(крякает)

мурр, мурр...(кошка) ...(мурлычет)

фрр, фрр...(ёж) ...(фыркает)

VII. Автоматизация звуков [р] и [р'] в текстах.

1. Игра «Лото».

Детям раздают карты с изображением предметов.

раковина	рыба	мандарин
берёза	крот	носорог

Дети называют картинки и закрывают их красными или зелёными фишками в зависимости от того, твёрдо или мягко звучит в них [р]. Затем читают по карточкам стихи, в которых рассказывается про эти предметы.

1) Раковина

Я раковину эту

В коробке берегу.

Она лежала раньше

В песке на берегу.

Мой дедушка с Кавказа

Привёз её с собой.

Её приложишь к уху —

А в ней шумит прибой.

2) Повезло опять Егорке!

Он с утра сидит не зря!

Пять карасиков в ведёрке

И четыре пескаря.

3) Марина

У моей сестры Марины

Щёки словно мандарины.

А сама сестра Марина

Чуть побольше мандарина.

4) Берёза

Белая берёзка ростом невысока.

Словно у подростка, косы у берёзки.

Дерево на славу быстро подросло.

Как оно кудряво, как оно бело!

5) Крот

Роет землю серый крот —

Разоряет огород.

6) Носорог

Носорог бодает рогом.

Не шутите с носорогом.

2. Составление рассказов по сериям картинок с использованием опорных слов.

Рыбная ловля

Дать имена мальчикам (Юра, Игорь).

Слова: огород, черви, банка, удочка, ведро, пруд, берег, удача, караси, сковородка, ужин, сестрёнка Нюра, радость.

Наводящие вопросы:

Куда решили пойти Юра и Игорь?

Что они взяли с собой на пруд?

Где они накопали червей?

Где ребята решили ловить рыбу?

Много ли наловили Юра и Игорь рыбы?

Какая рыба им попалась?

Куда Юра складывал карасей?

С каким настроением ребята возвращались домой?

Кто ждал рыбаков дома?

Что приготовила Нюра?

Что принесла мальчикам рыбалка? (Радость.)

Примерный рассказ: Юра и Игорь решили пойти на рыбалку. Они накопали в огороде червей и отправились на пруд. Рыбы им попалось много. Это были караси. После рыбалки Юра сложил карасей в ведро, и мальчики весело зашагали домой. Дома ребят встречала сестра Нюра. Она почистила карасей и приготовила из них вкусную уху. Много радости принёс Юре и Игорю прошедший день.

Гроза

Слова: ребята, жаркая, корзинки, грибы, под берёзами, много, собирают, чёрная туча, гром, гремит, дождь, торопятся домой, бегут, по дороге, встречает, у порога, красивая разноцветная радуга.

Наводящие вопросы:

Какая стоит погода?

Куда идут ребята?

Что они взяли с собой?