Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 9 )

На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай, да свой затевай.

О Родине

Человек без Родины — соловей без песни.

Тот герой, кто за Родину горой.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

О природе

Растение — от оврагов спасение.

Без рос и овёс не рос.

О грамоте

Написано пером — не вырубишь топором.

Пишут не пером, а умом.

2. Игра «О чём эти пословицы?».

Дети читают пословицы по карточкам и озаглавливают каждую.

а) Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Мир не без добрых людей.

Для друга семь вёрст — не околица.

б) Не сиди с ложа руки.

Большой говорун — плохой работник.

Каков столяр — таков у него и инструмент.

в) Грамота — к мудрости ступенька.

С грамотой — вскачь, без грамоты — хоть плачь.

г) Труд человека кормит, а лень — портит.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

IX. Работа над звуком [р] в скороговорках.

Логопед (говорит и отбивает ритм): От топота копыт пыль по полю летит.

Дети учатся произносить скороговорку в медленном, среднем и быстром темпе.

1. Игра «Повтори».

Логопед: Достань, рыбак, рыбу со дна.

Рыбак рыбака видит издалека.

Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

На острую косу много покосу.

Наша серая кошка сидела на крыше,

А ваша серая кошка сидела выше.

Дети повторяют.

2. «Дополни по картинкам».

топоры

Дети читают начало. скороговорок по доске и дополняют словом, показанным логопедом на картинке.

До поры лежали

роз

 

горошком

В саду рос куст

мороз

Наша дорожка усыпана

Был бы покос, да настал

X. Домашнее задание.

1. Записать в тетрадь пословицы с карточек (каждому ребёнку по карточке).

2. Найти в них слова со звуком [р].

3. Уметь дать устный анализ этих слов.

XI. Подведение итогов работы.

XII. Индивидуальная работа.

Урок 16
Автоматизация звука [р] в предложениях

Лексическая тема: Грибы.

Цель: автоматизировать звук [р] в предложениях, работать над развитием фонематического восприятия и анализа, развивать мыслительные процессы.

Оборудование: зеркала, игрушки, предметные картинки, тетради, счётные палочки, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Работа над артикуляционной моторикой.

1. Работа над широким раствором рта — «трубочкой» (при произнесении гласных а — у).

Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её:

У быка губа тупа.

2. Работа над «улыбкой» — широким раствором рта (при произнесении гласных и — а).

Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её:

Нил поймал линей: один мал, два длинней.

IV. Коррекция изолированного звука.

Логопед демонстрирует игрушечных диких животных — медведя, волка.

Дети по очереди имитируют их рычание, меняя высоту голоса.

V. Автоматизация звука [р] в слогах.

Дети (по тетрадям) читают слоговые таблицы уроков 8-10.

VI. Автоматизация звука [р] в словах.

Логопед показывает детям предметные картинки слов, которые встретятся им на уроке. Дети произносят слова.

Рыжик, груздь, красный гриб, бор, корзина.

VII. Автоматизация звука [р] в предложениях, фонематический анализ слов.

Проверка домашнего задания.

VIII. Беседа о грибе рыжике.

1. Игра «Доскажи словечко». Развитие фонематического анализа.

Логопед: Подойди-ка к ёлке ближе.

И грибок увидишь...

Дети:... рыжик (определяют место звука [р] в этом слове).

2. Игра «Сколько раз прозвучало?» Развитие фонематического восприятия, мелкой моторики.

Логопед читает отрывок.

Дети путём выкладывания счётных палочек определяют, сколько раз им встретилось слово рыжик, затем из палочек выкладывают фигурки зверей.

«Рыжик сосновый, рыжик величиной с чайное блюдце, рыжик величиной с копейку, рыжик, из которого на разрезе льётся яркий оранжевый сок, рыжик, который оранжево выглядывает из зелени травы или мха, рыжик солёный, рыжик вологодский, рыжик вятский, рыжик, именем которого называют рыжих котят, рыжих щенков и даже рыжих мальчишек, рыжик... да что тут скажешь: рыжик — и не надо никаких слов».

(11 раз)

3. Игра «Какой он?». Развитие слухового внимания и памяти.

Логопед: Послушайте отрывок о еловом лесе и выберите слова, описывающие его (читает):

«У Васнецова на картине «Царевна на сером волке» изображён еловый лес. Значит, когда художнику понадобилось изобразить лес наиболее мрачный, сказочный, непроходимый, тёмный, он обратился к еловому лесу, и выбор его был верен.

В этом лесу нет даже травы. Вся земля поверху прошита толстыми узловатыми корневищами».

Дети выполняют задание и произносят слова.

4. Письменные упражнения.

а) Игра «Найди». Развитие зрительного внимания, памяти, мыслительной деятельности.

Логопед: Выпишите из предложений слова-действия (глаголы), подчеркните букву р.

1-й вариант: Ели росли всё выше, загораживали белый свет.

2-й вариант: Постепенно ветви в еловом лесу распространились, образовали сплошную тень, набросали на землю своих иголок.

Дети выписывают слова, затем закрывают тетради и по памяти воспроизводят слова, открывают тетради, проверяют и по опорным словам восстанавливают своё предложение.

б) Игра «Прочитай предложение» (по карточкам).

Рыжик — настоящий осенний гриб.

Рыжики — красные, огненные, морковного цвета грибы.

Рыжики — тёмно-оранжевые чайные блюдца с хрустальной влагой.

Прекрасно пахнет рыжик.

Рыжики растут яркими гнёздами.

Рыжики приятнее срезать, чем срывать.

в) Игра «Разными словами». Развитие зрительного внимания, логического мышления.

Логопед:

Выпишите слова, обозначающие цвет этого гриба. Дети (выписывают с карточек): красные, огненные, морковного цвета, тёмно-оранжевые, яркие (рыжики).

5. Закрепление. Игра «Ответь на вопросы».

Когда собирают рыжики?

Какого цвета рыжики?

Где собирают рыжики? (В еловом бору.)

Как собирают рыжики?

6. Игра «Народная мудрость». Развитие мыслительной деятельности.

Дети читают содержание карточек, объясняют смысл пословиц (1-я карточка) и слова бор (2-я карточка).

Пословицы

Ягоды ищут — по лесу рыщут.

Назвался груздем — полезай в кузов.

«У медведя во бору» (русская народная игра).

У медведя во бору Дети ходят по кругу, произнося

Грибы-ягоды беру. стихи. На последних словах бросаются

А медведь не спит, врассыпную. Водящий — «медведь»

На меня глядит. пытается их поймать.

IX. Физминутка.

Игра «У медведя во бору».

X. Беседа о красном грибе.

1. Игра «Осенью». Развитие слухового (зрительного) внимания и памяти.

Логопед: Послушайте отрывки. Найдите и повторите предложения, описывающие осеннюю листву осин (отрывки можно дать для прочтения на карточках).

а) Желтеет сень кудрявая дубов.

И красен круглый лист осины.

б) «Можно обнаружить в осиновой листве богатую гамму от чистого золота через розовый и красный тона к вишнёвому цвету.

Точно каждый лист накалили на огне до яркой красноты, и вот он горит и светится».

в) «Найди синонимы».

Зябнет осина, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мёрзнет в жару.

2. Игра «Составь рассказ». Развитие мыслительной деятельности.

Логопед: Прочитайте предложения. Поставьте их в таком порядке, чтобы получился рассказ.

Молодой подосиновик (или красный) — это белый плотный пенёк, на который плотно, как напёрсток, надета ярко-красная бархатная шарообразная шапочка.

Красный редко растёт один.

Из-за яркости и красоты красных охота за ними — одна из самых радостных грибных охот.

С возрастом шаровидная шапочка начинает разгибаться, разворачивает края. Второй порой у гриба такие пропорции, когда шляпка хотя и развёрнута, но по широте своей почти не отличается от толщины ножки.

С возрастом шляпка выцветает и вместо ярко-красной, бархатной, матовой делается желтоватой и гладкой.

Мякоть ножки после срывания быстро чернеет.

Подосиновик, в зависимости от возраста, может быть красный, оранжевый или жёлто-бурый.

Ярко-красная шляпка при любой обработке тоже становится чёрной.

3. Письменные упражнения.

Игра «Сначала и потом». Развитие зрительного внимания, логического мышления.