Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 8 )

Заревели, как бураны. Дети: Это оркестр.

Логопед: Кланяется, кланяется,

Придёт домой — растянется. Дети: Это топор.

Логопед: Красив на вид, но ядовит. Дети: Это мухомор.

Логопед: Вот на краешке с опаской

Он нам крышу красит краской.

У него в руках ведро,

Сам раскрашен он пестро. Дети: Это маляр.

IX. Развитие фонематического анализа.

Логопед называет слова:

Ранец, рыба, гора, шары, метро, шар, роза, пассажир, радуга, кенгуру.

Дети при помощи «светофорчиков» и фишек определяют место звука [р].

X. Письменные упражнения.

1. Списать с карточек слова, самостоятельно поставить ударения:

Актёр, столяр, шофёр, боксёр, базар, самовар, мотор, топор, шнур.

2. Подчеркнуть букву р условным обозначением: (٨٨٨٨).

3. Прочитать слова.

XI. Домашнее задание.

1. Читать записанные в классе слова.

2. Подобрать предметные картинки в альбом.

3. Уметь провести анализ слов, представленных в альбоме.

XII. Подведение итогов работы.

XIII. Индивидуальная работа.

Урок 14
Автоматизация звука [р] в предложениях

Цель: автоматизировать звук [р] в предложениях.

Оборудование: зеркала, слоговые таблицы, плакаты с шутками, предметные и сюжетные картинки, игра «Кляксы», карточки с предложениями, альбомы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Закрепление звука [р] на материале предыдущих уроков.

1. Работа со слоговыми таблицами.

2. Автоматизация звука [р] в шутках.

3. Работа с картинками в альбомах (анализ слов).

IV. Работа над предложением.

1. Составление предложений по картинкам.

а) Предметная картинка «Карандаш»

Пример: Я купил карандаш.

б) Сюжетная картинка. «Мальчик в лесу».

Пример: Юра собирает ягоды.

2. Анализ предложения и слова:

а) определение количества слов в предложении;

б) выделение слов со звуком [р];

в) определение места слова со звуком [р] в предложении;

г) анализ слова.

3. Письменные упражнения:

а) запись предложения в тетрадь;

б) выделение слов со звуком [р];

в) выделение звуков [р]; в словах.

V. Закрепление.

1. Игра «Ответь на вопросы».

Как называется место, где мы родились? (Родина.)

Где сажают овощи? (На огороде.)

Что наклеивают на конверт? (Марки.)

Куда кладут носовые платки? (В карман.)

Какая самая хорошая отметка? (Пятёрка.)

Как называют того, кто следит за порядком? (Дежурный.)

Что надевают на руки? (Перчатки.)

Как называется место для стрельбы в цель? (Тир.)

Чем топят печь? (Дровами.)

В чём носят воду? (В вёдрах.)

Чем закрывают бутылки? (Пробкой.)

Что течёт, когда порежешь палец? (Кровь.)

Из чего варят кашу? (Из крупы.)

Кто охраняет наши границы? (Пограничники.)

2. Игра «Закончи предложение».

Рыбу ловит... (рыбак, рыболов).

Дворник подметает... (двор).

Маляр красит... (забор, крышу).

Мы разучили новую... (игру).

Пожарный тушит... (пожар).

Ученик решает трудный... (пример).

Дует сильный... (ветер).

Рома любит рыбий... (жир).

Провода тянет... (монтёр).

Рубанок — инструмент... (столяра).

3. Игра «Прочитай предложения» (по карточкам).

1) Унылая пора!

Очей очарованье!

2) Солнце ходит высоко над сводом

Раскалённых от зноя небес,

Пахнет липа душистая мёдом,

И шумит полный сумрака лес.

3) Рысь — хитрый хищник.

Рыжик растёт в лесу.

Жора и Юра собирают рыжики.

4) Рысь рычит на ветке.

Тесно рыси в клетке.

5) Рыжик — рыженький грибок

Вырос на пенёчке.

Рыжик — рыженький грибок

Под крышей из листочка.

6) Рыбу ловит рыболов.

В дыры весь уплыл улов.

7) Всюду темень, всюду тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

8) Над одним болотом

Как-то от жары

Вились хороводом,

Пели комары.

9) В красной шапке мухомор

Гордо сел на косогор.

Нам не нужен мухомор.

Не пойдём на косогор.

10) А дорога далека,

А корзина нелегка...

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок...

11) Дорога ведёт мимо огородов.

Мама дала Петру ручку.

К чаю подали ватрушки.

Петрушка — весёлая игрушка.

Сто копеек составляют рубль.

12) Зазвенела роща золотая,

Зазвучали птичьи голоса.

Ах ты, роща, роща золотая,

Милые, знакомые места!

13) Белая берёзка ростом невысока.

Словно у подростка, косы у берёзки...

14) Артист работает на эстраде.

Инженер работает на заводе.

Милиционер поддерживает порядок.

Веркин дедушка — полный кавалер ордена Славы.

15) Рыжая кошка фыркает.

Пассажир забыл в трамвае циркуль.

Кефир — вечерняя лёгкая пища.

Концерт первый раз выходит в эфир.

Зефир и инжир — лакомства.

16) Туки-туки-туки-тук!

Рубим, рубим в десять рук!

Ты, капустка, рубись!

Ты, капустка, солись!

17) Две сестры, две руки

Рубят, строят, роют.

Рвут на грядки сорняки

И друг друга моют.

18) Абажур обшит шнуром.

Мусор мы бросили в урну.

У Шурки была кошка Мурка.

Юрка, и Нюрка — брат и сестра.

Юрка — юркий малыш.

19) Дровосек срубил кедр.

Ветры громко воют в трубах.

Пётр бежит с другом по кругу.

Штурман прокладывает маршрут.

20) У грача подбито крыло.

По крышам громко стучит град.

Пограничники охраняют границу.

Педиатр раскрыл карточку.

21) Круглый снаружи, красный нутром.

Когда его делят — мы все за столом! (Арбуз)

22) В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Дождь прошёл, трава блестит,

В небе радуга дрожит!

23) К нам во двор забрался крот.

Роет землю у ворот,

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот! (Экскаватор).

24) Дни и ночи напролёт

Роет крот подземный ход.

Что же надо там кроту?

Потемнее темноту!

25) Жираф

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста.

А тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

26) Добрый маленький бычок.

Пёстрый мягонький бочок.

Можешь с ним дружить, пока

Он не вырастет в быка!

VI. Развитие фонематических представлений.

Игра «Кляксы».

На плакате написаны в столбик слова (рядом могут быть наклеены соответствующие предметные картинки). Все слова имеют общий слог, на месте которого — большая клякса.

Дети читают слова (называют картинки), определяют общий слог и его место в словах.

Например:

Воробышек, корова, ворона, горошек, мороженое.

Рама, ранец, радуга, ракушка, раковина.

VII. Домашнее задание.

1. Придумать предложения к картинкам из альбома.

2. Найти в них слова со звуком [р].

3. Дать устный анализ слов со звуком [р].

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 15
Автоматизация звука [р] в предложениях

Лексическая тема: Устное народное творчество.

Цель: автоматизировать звук [р] в предложениях, работать над развитием фонематического анализа, развивать мыслительные процессы.

Оборудование: зеркало, игрушки, предметные картинки, альбомы, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Работа над артикуляционной моторикой.

1. Упражнение «улыбка» — «трубочка» (при произнесении гласных у — и).

Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её.

Купи кипу пик.

2. Работа над широким раствором рта — «трубочкой» (при произнесении гласных а — у).

Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её:

Эта дуда и туда и сюда.

3. Работа над «улыбкой» — «коробочкой» (при произнесении гласных и — ы).

Логопед произносит скороговорку. Дети (глядя в зеркала) повторяют её.

На былинке пылинка, пылинка на былинке.

IV. Коррекция изолированного звука.

Логопед демонстрирует игрушечных домашних животных — кошку, собаку.

Дети по очереди имитируют урчание кошки и рычание собаки (меняя высоту голоса).

V. Автоматизация звука [р] в слогах.

Дети (по тетради) читают слоговые таблицы уроков № 8-10.

VI. Автоматизация звука [р] в словах.

Логопед показывает детям предметные картинки слов, которые встречаются им на уроке.

Дети произносят слова.

Топоры, каравай, перо, овраг, сорока, розы, горох, мороз.

VII. Автоматизация звука [р] в предложениях. Фонематический анализ слов.

Проверка домашнего задания.

VIII. Работа над звуком [р] в пословицах и поговорках.

1. Игра «Прочитай по карточкам».

О дружбе

Ссора до добра не доведёт.

Добро век не забудется.

Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось.

О труде

Раньше встать — много успеть.

Кто не работает — тот не ест.