Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 28 )

Остальные дети двигаются выразительно.

Лебеди, лебеди, белые лебеди.

Лебеди, лебеди, на воду сели.

Сели, посидели, опять улетели.

Мы листочки осенние,

На ветках мы сидели,

Дунул ветер — полетели.

Летели, летели

И на землю тихо сели.

4. Игра «Кто точнее».

Цель: автоматизировать звуки [р] и [л] в текстах, используя скороговорки.

Дети по очереди повторяют скороговорки за логопедом:

а) в медленном темпе;

б) в среднем темпе;

в) в быстром темпе.

Колпак под колпаком,

Под колпаком колпак.

Кол около стола,

Стол около кола.

Меланья-болтунья

Молоко болтала-болтала,

Да всё выболтала!

Около кола колокола.

У ёлки иголки колки.

В один клин, Клим, колоти!

Три корабля лавировали, лавировали,

Еле вылавировали.

Рыбу ловит рыболов,

В реку весь уплыл улов.

Клара у Вали играет на рояле.

У Клары Карл украл коралл,

А Клара у Карла украла кларнет.

Шла бабка по клети,

Просыпала крупку.

Клюй, курка, крупку!

Клюй, курка, крупку!

Клюй, курка, крупку!

Стоит поп на копне,

Колпак на попе,

Копна под попом,

Поп под колпаком.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей.

Две мыши поплоше несли по два гроша.

Осип осип, Архип охрип.

Трое трубачей трубили в трубы.

Два дровосека, два дроворуба

На дворе дрова топорами рубят.

Сорок сорок воровали горох.

Сорок ворон отгоняли сорок.

Сорок орлов напугали ворон.

Сорок коров разогнали орлов.

Сшит колпак, да не по-колпаковски.

Надо его переколпаковать да выколпаковать.

На лугу под горкой

Лежит сырок с красной коркой.

Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

Проворонила ворона воронёнка.

У нас семеро саней.

Но семеро в сани мы уселись сами.

Свинья тупорылка носом землю рыла,

Весь двор перерыла.

На дворе трава, на траве дрова.

Не руби дрова на траве двора!

На горе, на горке герой наш Егорка.

На горке горько ревёт Егорка.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом,

Да всё с творогом.

На горе, на пригорке тридцать три Егорки.

Из-за леса, из-за гор едет к нам ещё Егор.

Тридцать три вагона в ряд

Тараторят, тарахтят.

Два дровосека, два дроворуба

Говорили про Ларю, про Ларьку,

Про Ларину жену.

В шалаше шуршит шелками

Жёлтый дервиш из Алжира

И жонглирует ножами,

Штуку кушает инжира.

V. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь скороговорки по указанию логопеда.

V/. Домашнее задание.

Выучить скороговорки и научиться их быстро произносить.

VII. Подведение итогов работы.

VIII. Индивидуальная работа.

Урок 45
Автоматизация и дифференциация
[р] и [л] обобщающий урок

Лексическая тема: Системные отношения в лексике.

Цель: автоматизировать и дифференцировать звуки [р] и [л], работать над развитием фонематического анализа, систематизировать словарь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

IV. Уточнение произношения звуков [р] и [л].

Работа с профилями артикуляции звуков [р] и [л] в слогах.

V. Автоматизация и дифференциация звуков [р] и [л] в слогах.

Дети читают слоговые таблицы, подставляя по очереди звуки [р] и [л]

1)	... а	...э	... ы	...о	…у
2)	а...	э...	ы...	о...	у...
3)	а...э	а...а	а...ы	а...о	а...у
4)	э…а	э...э	э...ы	э...о	э...у
5)	ы...а	ы...э	ы...ы	ы...о	ы...у
6)	о...а	о...э	о...ы	о...о	о...у
7)	у...а	у...э	у...ы	у...о	у…у
8)	...па	...пэ	... пы	... по	...пу
9)	...ба	...бэ	... бы	...бо	...бу
10)	...фа	...фэ	... фы	...фо	...фу

VI. Автоматизация и дифференциация звуков [р] и [л] в словах и предложениях.

1. Игра «Большие манёвры».

Цель: автоматизировать и дифференцировать звуки [р] и [л] в словах и предложениях, развивать умение детей делать сообщения, производить фонематический анализ слов, составлять предложения по опорным словам.

Оборудование для игры: два «шахматных» поля 8x8 клеток, на одном из которых цветные клетки чёрные, на другом — жёлтые, в белых клетках — изображения различных видов вооружения (для чёрных — содержащие [р] в названиях: ружьё, револьвер, граната, торпеда, ракета, вертолёт, корабль; для «жёлтых» — содержащие [л] в названиях: пулемёт, пистолет, револьвер, лимонка, самолёт, вертолёт, подводная лодка, корабль). Ещё для игры понадобятся картонные квадратики по числу белых клеток и кубик с цифрами (точками) от одного до шести.

Правила игры:

1-й вариант: Одни воюют за «чёрных», другие — за «жёлтых». По очереди бросают кубик. Сколько выпало, столько картонных квадратиков надо взять и закрыть ими клеточки на поле противника. Побеждает тот, кто первым выведет из строя военную технику противника.

2-й вариант — «Разведчики»: Перед началом игры вся техника закрывается картонными квадратиками. Играющие по очереди бросают кубик и снимают с поля противника столько квадратиков, сколько на нём выпадет. Побеждает тот, кто первым раскроет военные тайны противника.

3-й вариант — «Военные мемуары»: После окончания игры дети рассматривают всю изображённую военную технику, определяют, какие изучаемые звуки были в её названиях, где в словах они звучали и составляют с этими словами предложения. Например: пулемёт, ружьё, пистолет, револьвер — стреляют. Граната, лимонка — взрываются, поражают ближайшую цель. Торпеда, ракета — поражают дальнюю цель. Самолёт и вертолёт — летают. Подводная лодка, корабль — плавают. Самолёт и вертолёт — техника для воздушного боя, а подводная лодка и корабль — для морского.

2. Игра «Жилища».

Цель: автоматизировать и дифференцировать [р] и [л] в словах и предложениях, развивать умения детей делать обобщения и находить различия, производить анализ слов.

Оборудование: картинки, карточки с заданиями.

а) Понятие «Дом» (картинки: дом, берлога, дупло, логово, нора, человек, медведь, белка, волк, лиса).

Дети называют слова по картинкам, анализируют их на наличие изучаемых звуков, составляют предложения. Другой вариант — парная картинка.

б) Понятие «Помещение» (старинные слова).

Дети читают тексты по карточкам и своими словами объясняют понятия.

В низенькой светёлке

Огонёк горит.

Молодая пряха

У окна сидит.

Загадка

Без окон, без дверей

Полна горница людей. (Огурец)

3. Игра «Антонимы».

Цель: автоматизировать и дифференцировать [р] и [л] в словах и предложениях, учить детей находить антонимы, работать над анализом слов.

Оборудование: карточки с заданиями.

Правила игры: ведущий читает слова. Дети, у которых есть антоним к данному слову, поднимают руки. Соседи детей, поднявших руку, проверяют их. Антонимы анализируются, с ними составляются предложения.

1-я карточка		2-я карточка		3-я карточка
работа работать радовать радоваться радостный радость разводиться		отдых бездельничать огорчать грустить печальный горе жениться		разговорчивый разгораться различие разный разлука развязывать развязка

4-я карточка		5-я карточка		6-я карточка
молчаливый гаснуть сходство одинаковы встреча завязывать завязка		лживый трусливый трудолюбивый весёлый глупый голодный близкий		правдивый смелый ленивый грустный умный сытый далёкий
7-я карточка		8-я карточка		9-я карточка
сладкий румяный острый солнечный полный веселиться светлый		горький бледный тупой пасмурный пустой тосковать тёмный		яркий работа вежливость польза горе прилежный простой
10-я карточка		11-я карточка		12-я карточка
бледный безделье грубость вред радость ленивый сложный		полезно закрывать отвага веселье лето начало жарко		вредно раскрывать трусость грусть зима конец холодно

13-я карточка		14-я карточка
редкий веселье		честный печаль
чистый прилет		грязный отлёт
хорошо враг		плохо друг
здоровье		болезнь

4. Игра «Синонимы».

Цель: автоматизировать и дифференцировать [р] и [л] в словах и предложениях, учить детей находить синонимы, работать над анализом слов.

Оборудование: карточки с заданиями. Правила игры: ведущий читает слова. Дети, у кого есть синонимы к данному слову, поднимают руки. Их соседи проверяют.

1-я карточка		2-я карточка		3-я карточка
любить любознательный разведчик гладить любезный трусливый неуклюжий неотложный крикливый		лелеять пытливый лазутчик ласкать вежливый боязливый неловкий немедленный горластый		любопытный обходительный пугливый неповоротливый срочный плаксивый бесстрашный мрачный строение

4-я карточка		5-я карточка
грустный храбрый пасмурный здание боец ограда ребята умный танцовщица		печальный смелый хмурый постройка солдат забор дети мудрый балерина

5. Игра «Ёлочки».

Цель: автоматизировать и дифференцировать [р] и [л] в словах и предложениях, учить детей анализировать слова-квазиомонимы.

Оборудование: изображение новогодней ёлки, которая украшена белыми и чёрными шарами, парные картинки.

Правила игры: дети называют картинки, определяют, какой звук есть в названии, помещают картинки со звуком [р] на чёрные шары, с [л] — на белые.

Картинки:

рак — лак бурка — булка

ложки — рожки лейка — рейка

игра — игла вал — вар

рама — лама

6. Игра «Восстанови слова».

Цель: автоматизировать и дифференцировать [р] и [л] в словах и предложениях, учить детей анализировать слова-квазиомонимы.

Оборудование: карточки с заданиями.

Правила игры: дети читают стихи, догадываются, о каких словах идёт речь, анализируют эти слова и составляют с ними предложения.

С «Л» нами питаются,

А с «Р» — бодаются. (ложки — рожки)

На верху каланчи

День и ночь кричат ВРАЧИ.

А о чём они кричат,

Вы спросите у ВРАЧАТ.

Я пышно красуюсь на клумбе в саду,

Захочешь — поставь меня в вазу.

Но с буквою «К» в огород я пойду,

И если капусту на грядке найду,

Капусте достанется сразу! (роза — коза)

VII. Развитие фонематического анализа.

Игра «Дорожки».

Цель: автоматизировать и дифференцировать [р] и [л] в словах и предложениях, развивать возможности фонематического анализа.

Оборудование: карты с наклеенными картинками, содержащими звуки [р] — [л] в словах усложняющейся звуко-слоговой структуры.

Например: стол — стул — дятел — крокодил — мотоцикл.

Платок — платье — слон — клубника — тарелка — булка — яблоко — волк — вилка — белка.

Правила: дети называют картинки, анализируют слова, составляют с ними предложения, пытаясь найти общее и различное в представленных понятиях.

Например: Стол и стул — это мебель. Дятел — птица, а крокодил — животное.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.