Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 21 )

Логопед: Маша, иди на место. Маша на место уш...

Дети: ...ла.

б) Игра «Единственное и множественное».

Логопед стол — сто... Дети: ...лы

угол — уг... ...лы

осёл — ос... ...лы

вол — во... ...лы

2. В прикрытом открытом слоге.

а) Игра «Доскажи словечко».

Логопед: Не плачь, дам ка... Дети: ...лач.

Логопед: Дома я и очень рад,

Что могу надеть ха... Дети: ...лат.

Логопед: Чтобы чисто было,

Нужно мыться с мы... Дети: ...лом.

Логопед: Я щенка купила —

Очень-очень ми... Дети: ...лый.

б) Игра «Отгадай».

Логопед: В золотой клубочек спрятался дубочек. Это жё...

Дети: ...лудь.

Логопед: Сидит дед, во сто шуб одет.

Кто его раздевает, тот слёзы проливает. Это...

Дети: ...лук.

VII. Работа над звуком [л] в закрытом слоге.

1. Чтение слоговых упражнений.

Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [л] и гласных.

Таблица № 1

а — л		у — л
о — л		ы — л

2. Работа над звуком [л] в шутках.

Плакат № 1

Ял, ял, ял.	Мяту мял.
Ел, ел, ел.	На доске мел.
Ол, ол, ол.	Подметаю пол.
Ул, ул, ул.	Ветер дул.
Ил, ил, ил.	Воду пил.

VIII. Развитие фонематического анализа.

1. Игра «Определи, в начале или в конце слога прозвучал звук [л]» (проводится с помощью «светофорчиков» и фишек): ла, ал, лы, ыл, лач, ло, ол, лук, лыи, ул, лу, лом.

2. Игра «Определи, в начале или в конце слова прозвучал звук [л]» (проводится аналогично).

Лук, зал, мел, лось, мыл, лом.

IX. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1.

X. Домашнее задание.

1. Работать над изолированным звуком.

2. Чтение слоговых таблиц.

3. Выучить шутки.

XI. Подведение итогов работы.

XII. Индивидуальная работа.

Урок 31
Автоматизация звука [л] в звукосочетаниях

Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [л] в открытом и закрытом слоге, ввести звук [л] в звукосочетания, работать над развитием фонематического восприятия.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква л, сигнальные флажки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений.

IV. Коррекция изолированного звука.

Дети по очереди произносят изолированный звук [л] под наблюдением логопеда.

V. Проверка домашнего задания.

1. Чтение слоговых упражнений.

2. Работа над звуком [л] в шутках.

VI. Работа над звуком [л] в закрытом слоге.

1. Игра «Что мы делали — не скажем, а что делали — покажем».

Логопед: Веник пол подметал,

Веник очень устал.

Он забрался под стул,

Он зев... (показывает) Дети: ...нул,

Логопед: Он ус... (показывает) Дети: ...нул.

Логопед: Пальчик, пальчик, где ты был?

— С этим братцем руки... (показывает)

Дети: ...мыл,

Логопед: С этим братцем кашу... (показывает)

Дети: ...ел,

Логопед: С этим братцем песни... (показывает)

Дети: ...пел.

2. Игра «Доскажи словечко».

Логопед: Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже... Дети: ...бел.

Логопед: Михаил играл в футбол

И забил в ворота... Дети: ...гол.

Логопед: Мёд в лесу медведь нашёл.

Мало мёда, много... Дети: ...пчёл.

3. Игра «Что он сделал?» (выбирается водящий мальчик).

Логопед: Ваня, возьми свою тетрадь. Что он сделал?

Дети: Он взял тетрадь.

Логопед: Ваня, сними с тетради обложку. Что он сделал?

Дети: Он снял обложку.

Логопед: Ваня, убери тетрадь в парту. Что он сделал?

Дети: Он убрал тетрадь.

Логопед: Ваня, встань. Что он сделал?

Дети: Он встал.

Логопед: Ваня, сядь. Что он сделал?

Дети: Он сел.

4. Игра «Как одним словом назвать отгадки?».

Логопед: Под крышей четыре ножки,

А на крыше суп да ложки. Это...

Дети: ...стол.

Логопед: Спина и ноги есть, а рук и головы нет. Это...

Дети: ...стул.

Логопед: Как одним словом назвать отгадки?

Дети: Это мебель.

VII. Работа над звуком [л] в звукосочетаниях.

1. Чтение слоговых упражнений.

Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [л] и гласных.

Таблица № 1

а — л — а	о — л — а	у —л — а	ы — л — а
а — л — о	о — л — о	у — л —о	ы — л — о
а —л— у	о — л —у	у —л — у	ы —л — у
а — л — ы	о — л — ы	у — л — ы	ы — л — ы

2. Работа над звуком [л] в шутках.

Плакат № 1

Ала, ала, ала. Вот идёт Алла.

Эла, эла, эла. Вот идёт Элла.

Ила, ила, ила. Вот идёт Мила.

Ола, ола, ола. Вот идёт Лола.

VIII. Развитие фонематического восприятия и представлений.

1. Игра «Найди слово со звуком [л]».

Дети двигаются по кругу. Услышав слово со звуком [л], останавливаются или поднимают флажок-сигнал.

Цветы, краска, лук, дерево, трава, дятел, куст, ёлка, двор, стол.

2. Игра «Найди нужную картинку».

Дети выбирают из ряда картинок те, в названии которых есть звук [л].

IX. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1.

X. Домашнее задание.

Отработать слоговые упражнения и шутки.

XI. Подведение итогов работы.

XII. Индивидуальная работа.

Урок 32
Автоматизация звука [л] в начале слова

Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [л] в слогах, ввести звук [л] в начало слова, работать над развитием фонематического восприятия.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква л, сигнальные флажки, картинки, в названии которых есть звук [л] в начале слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

Повторение, закрепление и автоматизация артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих уроках.

IV. Коррекция изолированного звука.

Дети по очереди произносят изолированный звук [л] под наблюдением логопеда.

V. Автоматизация звука [л] в слогах.

1. Чтение слоговых упражнений последних трёх уроков.

2. Работа над звуком [л] в шутках (см. материал последних трёх уроков).

VI. Работа над звуком [л] в начале слова.

1. Игра «Доскажи словечко».

Логопед: Это зверь зовётся «лама».

Лама-дочь и мама-... Дети: ...лама.

Логопед: К декабрю поближе

Встанем мы на... Дети: ...лыжи.

Логопед: Будь то суп или картошка,

Нам нужна к обеду... Дети: ...ложка.

Логопед: Закончите загадку про осень:

Уходит по стуже, приходит по... Дети: ...луже.

2. Игра «Отгадай».

Логопед: Я мала, но я лечу,

С весной поздравить вас хочу. Это... Дети: ...ласточка.

Логопед: Привела я солнце под моё оконце.

К потолку повесила — стало в доме весело. Это...

Дети: ...лампа.

Логопед: На прогулке бегуны одинаковой длины

Через лес к берёзке тянут две полоски. Это...

Дети: ...лыжи.

Логопед: Если я пуста бываю, про тебя я забываю.

Но когда несу еду, мимо рта я не пройду. Это...

Дети: ...ложка.

Логопед: Пришла Таня в сарафане.

Стали Таню раздевать,

Стали плакать и рыдать. Это... Дети: ...луковица.

3. Игра «Два значения».

Логопед: Со мной ходи стрелять учиться,

На грядке ты меня ищи.

Я метко попадаю в птицу,

Но чаще попадаю в щи.

Это...

Дети: ...лук — оружие и лук — растение.

4. Игра «Когда бывают лужи».

Логопед: Осенью?

Дети: Лужи.

Логопед: Зимой? Весной? В дождь? Летом? В сухую погоду?

Дети отвечают.

5. Игра «Назови картинку».

Логопед показывает предметные картинки, в названии которых есть [л] в начале.

Дети называют эти предметы.

VII. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Лама».

Логопед произносит в убыстряющемся темпе слова, похожие по звуко-слоговой структуре на слово лама.

Дети поднимают сигнальные флажки только на слово лама. Кто ошибся — выбывает из игры. В результате остаётся один победитель.

Слова: лама, мама, рама, яма, лама, лямка, рама, лама, яма, ламы, лапа.

VIII. Письменные упражнения.

1. Списать с карточек слова, самостоятельно поставить ударения

Лама, лыжи, ложка, лужа, ласточка, лампа, луковица.

2. Подчеркнуть букву л условным обозначением (__).

3. Прочитать слова.

IX. Домашнее задание.