Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 27 )

7. Беседа о пеликанах.

а) Игра «Отгадай».

Логопед: Весь день рыбак в воде стоял,

Мешок рыбёшкой набивал,

Закончив лов, забрал улов,

Поднялся ввысь — и был таков! Это...

Дети: ...пеликан.

б) Чтение текста «Пеликаны».

Посмотрите, какая удивительная птица! Клюв у неё большой, а под клювом кожа, словно мешок, висит. Называется эта птица пеликан. На воле пеликаны кормятся рыбой. Соберутся они огромной стаей, выстроятся полукругом и начинают рыбу к берегу на мелкое место гнать. Гонят, а сами крыльями по воде ударяют — рыбу пугают. Как подгонят её к берегу или в залив, тут самая ловля и начинается. Хочет рыба между пеликанами проскочить туда, где глубоко, да не тут-то было. Раскроют пеликаны свои огромные клювы, на лету рыбу хватают. Да так ловко — прямо в мешок. Наедятся, выйдут на берег и отдыхают.

8. Беседа о кенгуру.

а) Игра «Отгадай».

Логопед: Этот зверь забавен очень:

Руки вдвое короче,

Но зато у него

Хвост и ноги — во! Это...

Дети: ... кенгуру.

б) Чтение текста «Кенгуру».

В далёкой Австралии водятся удивительные животные. Называются они кенгуру. Передние лапы у кенгуру маленькие и похожи на руки. Кенгуру ими рвёт траву и листья. Задние ноги у неё длинные и сильные, а хвост большой и толстый. Когда кенгуру сидит, она опирается на хвост, как на подставку. Зато когда кенгуру надо убежать, она вытянет свой большой хвост, оттолкнётся задними ногами от земли и такими прыжками поскачет, что её и не догнать. Кенгуру и защищается задними ногами. На каждой ноге у неё большой острый ноготь. Если ударит им врага, то может сильно поранить. На животе у кенгуру есть складка, как сумка. В этой сумке она носит детёныша. В зоопарке у кенгуру тоже бывают детёныши. Родится кенгурёнок голенький, слепой, малюсенький — величиной с грецкий орех. Возьмёт его мать передними лапками и в сумку положит. Лежит малыш в сумке, молоко посасывает да растёт понемногу. Сперва глазки откроет, шёрсткой покроется, потом начнёт из сумки выглядывать. А пройдёт ещё немного времени — он и вылезать будет. Вылезет из сумки, побегает, поиграет, а чуть испугается — прыгнет обратно в сумку — и нет его.

9. Беседа о крокодилах.

а) Игра «Доскажи словечко».

Логопед: По реке плывёт бревно.

Ох, и злющее оно!

Всем, кто в речку угодил,

Нос откусит...

Дети: ... крокодил.

б) Чтение текста «Крокодилы».

Крокодилы водятся в жарких странах. Живут они там в речках и в озёрах. Плавают крокодилы быстро и ныряют хорошо. А то лежат в воде тихо, не шелохнутся. Посмотришь на такого крокодила, будто и не живой он, словно лежит бревно корявое. А как пригонят стадо на водопой, крокодил уж тут как тут. Чуть ступит коза или овца в воду, схватит он зубастой пастью добычу и на дно утащит. Только пузыри кверху поднимутся. Крокодилы и в зоопарке могут лежать не двигаясь и час, и два... Зато, как увидят, что служитель мясо несёт, сразу заволнуются, подползут к двери и ждут, когда их будут кормить. Они хорошо знают тех, кто их кормит и ухаживает за ними.

10. Беседа о верблюдах.

а) Игра «Отгадай».

Логопед: Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. Это...

Дети: ...верблюд.

б) Чтение текста «Верблюды».

Верблюды очень полезны. В пустыне, где кругом пески, где вода встречается редко, где растут одни колючки да сухой жёсткий кустарник, люди перевозят на верблюдах разные тяжести. Идут верблюды через пустыню, покачиваются, они и день, и два могут не пить. А захотят есть — для них колючки и сухой кустарник тоже еда. Поедят, отдохнут и дальше в путь отправятся... Не зря верблюда «кораблём пустыни» называют.

11. Беседа об оленях.

а) Игра «Отгадай».

Логопед: Вот это случай очень редкий:

На голове растут две ветки. Это...

Дети: ...олень.

б) Чтение текста об оленях.

Дикие олени очень осторожные. Днём они прячутся в чаще, отдыхают. А ночью или рано на зорьке выходят пастись. Щиплют олени травку, а сами прислушиваются да принюхиваются. Боятся, как бы кто-нибудь к ним не подкрался. Ведь врагов у оленей много. В зоопарке они живут в просторных загонах. Здесь у оленихи весной или в начале лета рождается оленёнок. Маленький, рыженький, весь в белых пятнышках, словно в солнечных зайчиках. Первые дни малыш за матерью ходит. Ляжет в траву, прижмётся к земле и ждёт, когда мать подойдёт и накормит. А пройдёт два-три дня, оленёнок окрепнет и станет сам за матерью бегать. У оленихи рогов никогда не бывает, а у оленя каждый год вырастают новые рога. Сначала они мягкие, покрытые кожей. Чуть царапнет олень рога — на них кровь пойдёт. К осени рога подрастают, становятся твёрдыми. Тут уж берегись. Ходит олень по загону, ревёт, землю копытами роет, на бой всех вызывает. В это время к нему заходить опасно: он может забодать.

12. Беседа о площадке молодняка.

а) Развитие фонематического восприятия.

Дети считают количество звуков [л] в стихотворении.

Была в зоопарке я с мамой вчера.

Там очень смешная живёт детвора.

Смешные котята, смешные зайчата,

Мне всех их запомнить по имени надо:

И слоника Томми, и Хрюню, и Зайку,

И даже смешного пингвина Зазнайку...

Домой я вернулась, альбом свой достала,

По памяти всех зарисовывать стала... (5 звуков [л])

б) Чтение текстов.

1) Львёнок, медвежонок и маленький белый козлик живут вместе. Разве так бывает? А вдруг медвежонок и львёнок съедят козлика и останутся от него рожки да ножки? Нет, ничего с козликом не случится, никто его не съест и не обидит, потому что живёт он не в сказке, а в зоопарке — на площадке молодняка. Посадили их на площадку молодняка совсем маленькими, когда львёнок и медвежонок даже кусаться не умели. Зато козлик бодаться умел. У него были маленькие, но острые рожки. Он ими больно стукал. Привыкли зверята, что козлик самый сильный, в обиду себя не даёт, и стали жить с ним дружно. Весь день играют малыши. А когда львёнок с медвежонком борются, козлик смотрит, кто окажется сильней.

2) Привезли медвежонка в зоопарк из леса. Там, под деревом, его мать, огромная медведица сделала берлогу. А зимой у нее медвежонок родился, совсем-совсем маленький. Однажды проходил мимо охотник с собакой. Учуяла собака медведя, бросилась к берлоге, лает. Заревела медведица, выскочила и кинулась на охотника. Пришлось охотнику медведицу застрелить. А медвежонка он взял с собой — пусть дома растёт. Только недолго жил медвежонок у охотника. Уж очень озорной оказался. Залез он однажды на кровать, все подушки порвал, весь пух выпустил. Пришла хозяйка, видит кругом пух, перья летают, а медвежонок на кровати сидит, лапой нос трёт да чихает. Видно, пушинка в нос попала. Пришлось озорника отправить в зоопарк. Там ему понравилось. Балуйся сколько угодно, никто ругать не станет. Здесь он и с лисичкой познакомился. Она с ним весь день играла. А как пришло время обеда, своё мясо потихоньку съела, а потом уселась около медвежонка: может, ещё что-нибудь достанется. Только напрасно ждёт лисичка. У медвежонка аппетит хороший, он и сам всё молоко выпьет.

в) Развитие фонематического восприятия. Дети считают количество звуков [л] в стихотворениях.

Медвежонок-лакомка

Товарищи пчёлы, не надо кусаться,

Я к мёду не стану совсем прикасаться.

Скажите-ка лучше, пусть вам не в обиду:

Такой же он вкусный, как кажется с виду?

(3 звука [л])

Ошибся

Лисёнок проснулся и вышел умыться.

Вдруг видит, а в луже другая лисица.

Он вежливым был. Извинился к тому же:

Пойду поищу-ка свободные лужи!

(2 звука [р])

Задира

К птенцам подбирался козлёнок-задира,

Да только не знал, что хозяйка строга:

— А ну-ка, назад, здесь чужая квартира,

И в гости сюда вас не звали пока!

(6 звуков [р])

У-у, какой!

Мы все здесь боимся жука-носорога:

Жужжит он уж больно сердито и строго:

— Ж-жуку-носорогу дорогу, дорогу!

(6 звуков [р])

V. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь, как мы называем храбреца, хитреца, увальня, безбилетника.

Слова для справок: лисой, львом, медведем (тюленем), зайцем.

VI. Домашнее задание.

Работать с речевым материалом по тетради.

VII. Подведение итогов работы.

VIII. Индивидуальная работа.

Урок 44
Автоматизация звуков [р] и [л] в текстах

Лексическая тема: Устное народное творчество.

Цель: автоматизировать звуки [р] и [л] в текстах, закреплять произносительные дифференцировки, координировать речь с движением.

Оборудование: картинки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Проверка домашнего задания.

IV. Автоматизация звуков [р] и [л] в текстах.

1. Игра «Тара-ра».

Цель: автоматизировать звуки [р] и [л] в слогах и словах, используя потешки.

Дети повторяют или читают потешки.

Тара-тара-тара-ра!

У крыльца растёт трава.

Тара-тара-тара-ра!

Как из каждого двора

Выезжают трактора!

Тара-тара-тара-ра!

Заплясала мошкара.

Тара-тара-тара-ра!

Ушли кони со двора.

2. Игра «Кто выйдет».

Цель: автоматизировать звуки [р] и [л] в текстах, координировать речь с движением, используя считалки.

Дети считаются.

Раз, два, три, четыре!

Жили мышки на квартире.

Чай пили, чашки били,

По три денежки платили.

Кто не хочет платить —

Знать, тому и водить!

Аты-баты, шли солдаты.

Аты-баты, на базар.

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар.

Аты-баты, сколько стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, кто выходит?

Аты-баты, это я!

Ехал мужик по дороге,

Сломал колесо на пороге,

Сколько гвоздей, говори поскорей.

Шёл баран по крутым горам

Вырвал травку, положил под лавку.

Кто травку возьмёт, тот и вон пойдёт!

Таря-Маря в лес ходила.

Шишки ела, нам велела.

А мы шишки не едим,

Таре-Маре отдадим!

Катилася торба с высокого горба.

В этой торбе хлеб, соль, пшеница.

С кем ты хочешь поделиться?

Это я, Дед Мороз, бородою оброс.

Я в лесу ищу зверей.

Выходите поскорей!

3. Игра «Выразительные движения».

Цель: автоматизировать звуки [р] и [л] в текстах, координировать речь с движениями, используя физминутки.

Ребёнок произносит текст физминутки.