Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 4 )

2. «Игра на балалайке» (дети отрабатывают частые постукивания кончиком языка с повторением звука д-д-д на любой мотив, например «Во поле берёзка стояла», «Я играю на гармошке», «Голубой вагон»).

VI. Домашнее задание.

1. Отработать артикуляционные упражнения.

2. Отработать «Балалайку».

3. Поиграть в имитационные игры.

VII. Письменные упражнения.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 4
Развитие подвижности артикуляционного аппарата

Цель: продолжить работу над развитием подвижности артикуляционного аппарата, добиться вибрации кончика языка с механической помощью.

Оборудование: зеркала, шпатели, соски, пузырьки, ватки, полоски бумаги, музыкальные инструменты.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

Повторение и автоматизация артикуляционных упражнений для мышц языка, губ и развития силы воздушной струи (см. уроки 1-3).

IV. Специальные упражнения, направленные на развитие подвижности кончика языка.

1. Растягивание уздечки:

а) поочерёдное облизывание верхних зубов и губ;

б) кругообразные движения языка в различных направлениях;

в) присасывание широкого языка к верхнему нёбу с построением «двух комнаток»;

г) покусывание краёв широкого языка.

2. Специальные упражнения для кончика языка с участием голоса. Постукивание кончиком языка по верхним альвеолам с частым произнесением тттт и дддд.

V. Имитационные игры для закрепления подвижности кончика языка.

1. «Езда на лошадках».

2. «Кучер и лошадки» (см. описание игр в уроке 3).

VI. Упражнения, направленные на развитие подвижности кончика языка с механической помощью.

Упражнение «Балалайка» с механической помощью. Колебательные движения кончика языка вызываются с помощью соски при частом произнесении:

тттт; дддд; жжжж; зззз.

VII. Домашнее задание.

1. Отработать специальные артикуляционные упражнения для подвижности кончика языка.

2. Работать над упражнением «Балалайка».

VIII. Письменные упражнения.

IX. Подведение итогов работы.

X. Индивидуальная работа.

Урок 5
Развитие подвижности кончика языка
с механической помощью и без неё

Цель: автоматизировать специальные упражнения для вибрации кончика языка, вызывать звук [р] без механической помощи, работать с профилем звука.

Оборудование: зеркала, профили, соски, пузырьки, ватки, полоски бумаги, музыкальные инструменты.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цепи урока

III. Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

1. Закрепление и автоматизация артикуляционных упражнений для развития мышц языка, губ и силы воздушной струи (см. уроки 1-4).

2. Развитие подвижности кончика языка (см. уроки 3-4).

IV. Продолжение работы над развитием подвижности мышц и кончика языка путем специальных упражнений.

1. Упражнение «Балалайка».

2. Упражнение на получение изолированного звука путём отрыва шпателя из-под вибрирующего кончика языка при сильной струе воздуха:

ддддд _______ ррррр _______

3. Коррекция изолированного звука [р] (работа над длительностью, силой, частотой и плавностью).

V. Работа с профилем звука [р].

1. Беседа об органах речи, участвующих в произнесении звука [р].

2. Показ на профиле положения органов речи при произнесении звука [р].

3. Показ положения языка кистью руки.

4. Показ артикуляции звука [р] логопедом перед зеркалом.

VI. Имитационная игра «Самолёт».

Юрин папа работал на Севере. Однажды папа прилетел на самолёте в гости к Юре и маме. Юра с мамой поехали на аэродром встречать папу. Когда самолёт стал спускаться, Юра услышал шум мотора самолёта: «р-р-р-р». Но вот самолёт остановился, пассажиры стали выходить из него, и Юра увидел своего папу. Он побежал папе навстречу. Потом по дороге Юра вспомнил, как работал мотор самолёта, и повторял «р-р-р-р!»

Логопед: Как работает мотор самолёта?

Дети: р-р-р-р.

VII. Домашнее задание.

1. Работать над развитием подвижности кончика языка.

2. Автоматизировать упражнение «Балалайка».

3. Добиваться получения звука [р] в виде длительного «отрыва».

4. Играть в игру «Самолёт».

VIII. Письменные упражнения.

IX. Подведение итогов работы.

X. Индивидуальная работа.

Урок 6
Коррекция изолированного звука [р]

Цель: добиваться правильного звучания изолированного звука [р], работать над развитием фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, шпатели, картинки, игрушки, сигнальные карточки, буква р.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений.

Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. предыдущие уроки).

IV. Коррекция изолированного звука на игровом материале.

1. Игра «Позвони в звоночек» (дети имитируют звучание звонка, нажимая пальцем на воображаемую кнопку).

2. Игра-соревновние «Чей звоночек лучше?» на отработку длительности звучания «звоночка».

3. Игра «Самолёт» (см. урок 5).

4. Игра «Грузовик» (дети изображают грузовики, крутя руками воображаемую «баранку» и двигаясь по кругу, подражают работе мотора: «р-р-р-р»).

5. Игра « Зоопарк » (детям раздают игрушки или картинки, изображающие различных животных — собаку, тигра, льва, медведя и др. Дети имитируют рычание зверей).

V. Развитие фонематического слуха.

1. Выделение звука [р] среди других звуков с показом буквы р детьми: а, в, л, р, ш, о, р, б, к, ж р.

2. Выделение слов со звуком [р] с поднятием сигнальных полосок.

Рама, окно, пол, роза, незабудка, одуванчик, рыба, стол, стул, перо, лампа, тетрадь, книга, ракета, самолёт.

VI. Домашнее задание.

1. Повторить артикуляционные упражнения, способствующие развитию вибрации кончика языка.

2. Работать над коррекцией изолированного звука [р] («Отрывчик», «Звоночек»).

VII. Письменные упражнения.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 7
Коррекция изолированного звука [р]

Цель: добиваться правильного звучания изолированного звука [р], работать над развитием фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, шпатели, картинки, сигнальные карточки, буква р.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений.

Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. предыдущие уроки).

IV. Коррекция изолированного звука на, игровом материале.

а) Игра «На машине ехали...»

На машине ехали, Дети сидят на стульях, по очереди

До угла доехали... «заводят мотор»: «р-р-р».

Вышли из машины Пересаживаются на другие стулья

Налили бензину. или меняются местами.

На лошадке ехали, Дети по очереди цокают языком.

До реки доехали.

Тпру! Стоп! Разворот! Дети по очереди вибрируют губами:

На реке пароход. «Тпр-р - р».

б) Игра «Шофёр» (1-й вариант).

ЗАВОДИЛ шофёр мотор, Дети по очереди «заводят мотор»:

«р-р-р».

НАЖИМАЛ он на стартёр, Дети выполняют названное

действие.

Крепко руль в руках

ДЕРЖАЛ— Дети выполняют названное

действие.

Грузовик и ПОБЕЖАЛ. Дети выполняют названное

движение.

в) Игра «Шофёр» (2-й вариант).

КАЧУ, Дети двигаются по кругу, выполняя

КАЧУ вращательные движения руками,

Во весь опор согнутыми в локтях, подражая

вращающимся колёсам.

Я сам — шофёр. Дети останавливаются.

И сам — мотор. Дети по очереди «заводят мотор»:

«р-р-р».

НАЖИМАЮ Дети выполняют названное действие.

На педаль —

И машина

МЧИТСЯ вдаль! Дети разбегаются.

V. Развитие фонематического слуха.

1. Поднятие сигнальной карточки на заданный слог.

На слог ра: ра, па, на, ма, ра, ра, ла, да.

На слог ры: ры, ты, ры, ра, мы, ры, лы, ры. И т. д.

2. Запоминание слога со звуком [р] с последующим выкладыванием картинок.

Радуга, рама, ранец, рыба, рысь, рыжик, рыжий.

VI. Домашнее задание.

1. Повторить артикуляционные упражнения, способствующие развитию вибрации кончика языка.

2. Работать над коррекцией изолированного звука [р].

VII. Письменные упражнения.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 8
Автоматизация звука [р] в открытом слоге

Цель: работать над развитием подвижности кончика языка, добиваться чёткого произношения изолированного звука, ввести звук [р] в открытый слог, продолжить работу над развитием фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, счетные палочки, буква р.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

1. Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений, отработанных на прошлых уроках.

2. Работа над артикуляцией гласных:

а) без голоса, с показом артикуляции перед зеркалом;

б) произнесение гласных перед зеркалом с изменением силы и высоты голоса.

Работа с таблицей № 1:

Таблица №1 Таблица № 2