Эффективное поурочное планирование коррекции. произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале (стр. 20 )

Слова: русская, народная, рано утром, в огороде, на грядке, зерно, репка, крикнула, прибежали, дёргали.

3. Рассказы детей.

Образец: Я расскажу вам, ребятки, русскую народную сказку «Репка». В одной деревне жил дед Архип с бабкой Ариной и внучкой Шурой. Решил дед Архип посадить репку. Пошёл дед Архип рано утром в огород и посадил на грядке репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошёл дед Архип выдёргивать репку. Тянет-потянет — выдернуть не может. Крикнул дед Архип бабку Арину. Дед Архип за репку, бабка Арина за деда Архипа. Тянут-потянут — выдернуть не могут. Крикнула бабка Арина внучку Шуру. Крикнула Шура собачку Дружка. Позвал Дружок кошку Мурку. Позвала Мурка мышку Норушку. Тянут-потянут — и выдернули репку.

4. Инсценировки.

Действующие лица: ведущий-сказитель, дед Архип, бабка Арина, внучка Шура, собака Дружок, кошка Мурка, мышка Норушка.

Дети несколько раз рассказывают сказку, меняясь ролями.

V. Письменные упражнения.

Записать слова к сказке.

VI. Домашнее задание.

Рассказывать сказку по ролям.

VII. Подведение итогов работы.

VIII. Индивидуальная работа.

Урок 27
Развитие подвижности артикуляционного аппарата

Цель: работать над развитием подвижности артикуляционного аппарата, вызывать звук [л] с механической помощью и без неё.

Оборудование: зеркала, шпатели, пузырьки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ:

а) «Оскал»;

б) «Хоботок»;

в) «Трубочка».

2. Упражнения, направление на развитие подвижности мышц языка:

а) «Лопатка»;

б) «Жало»;

в) постановка языка за верхние зубы;

г) постановка языка за нижние зубы;

д) поочерёдное поднимание — опускание языка за верхними — нижними зубами;

е) «Лопатка» — «Жало».

IV. Развитие подвижности кончика языка.

Упражнения, направленные на развитие подвижности кончика языка:

а) постановка широкого языка за верхние зубы;

б) фиксация широкого языка за верхними зубами шпателем;

в) получение звука [л] с механической помощью;

г) фиксация широкого языка между зубами путём его прикусывания;

д) массирование (жевание) кончика языка зубами;

е) закрепление артикуляторного уклада для звука [л] (кончик языка широкий, придерживается зубами) путём беззвучного выполнения его с последующим артикулированием гласных а, о, у, ы (контроль воздушной струи производится прикладыванием стеклянного пузырька к середине языка).

V. Игры на закрепление подвижности мышц языка.

1. Имитационная игра «Самолёт в облаках».

Дети гудят, как самолёт в облаках: л — л — л, контролируя положение языка.

2. Имитационная игра «Пароход». То же, имитируя гудок парохода.

VI. Домашнее задание.

1. Отработать артикуляционные упражнения.

2. Отработать артикуляторный уклад для звука [л].

3. Поиграть в имитационные игры.

VII. Письменные упражнения.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 28
Коррекция изолированного звука [л]

Цель: добиваться правильного звучания изолированного [л], работать над развитием фонематического восприятия.

Оборудование: зеркала, шпатели, пузырьки, игрушки, картинки, сигнальные карточки, буква л.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений.

Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. урок 27).

IV. Коррекция изолированного звука на игровом материале.

1. Игра «Самолёт в облаках» (см. урок 27).

2. Игра «Пароход» (см. урок 27).

3. Игра-соревнование «Чей самолёт дальше пролетит, а пароход дальше проплывёт?»

На машине ехали, Дети сидят на стульях и «крутят

До реки доехали. баранки».

Берег. Стоп. Разворот. Дети пересаживаются на другие

На реке пароход. стулья или меняются местами.

Капитан не спит,

Пароход гудит. Дети имитируют гудение парохода:

Пароходом ехали, л-л-л.

До горы доехали. Дети сидят на стульях и «крутят

Пароход не везёт, штурвалы» (сильно разведенными

руками).

Нужно сесть в самолёт. Дети снова пересаживаются.

Самолёт летит, Дети имитируют летящий

В нём мотор гудит. самолёт: л-л-л.

V. Развитие фонематического восприятия.

1. Выделение звука [л] среди других звуков с поднятием буквы л детьми: а, в, л, р, ш, с, л, б, к, ж, л, р.

2. Выделение слов со звуком [л] с поднятием сигнальных полосок.

Дверь, кукла, роза, груша, платок, ручка, лужа, тапки, лапки, книга, лодка, рама, клад, крыша.

VI. Домашнее задание.

1. Повторить артикуляционные упражнения.

2. Работать над коррекцией изолированного звука [л].

VII. Письменные упражнения.

VIII. Подведение итогов работы.

IX. Индивидуальная работа.

Урок 29
Автоматизация звука [л] в открытом слоге

Цель: работать над развитием подвижности кончика языка, добиваться чёткого произношения изолированного звука, ввести звук [л] в открытые слоги, развивать фонематическое восприятие.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, счётные палочки, буква л.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

1. Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений.

2. Работа над артикуляцией гласных.

IV. Коррекция изолированного звука.

Дети по очереди произносят изолированный звук [л] под наблюдением логопеда.

V. Работа над звуком [л] в открытом слоге.

1. Чтение слоговых упражнений.

Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [л] и гласных.

Таблица № 1

л — а		л — у
л — о		л — ы

2. Работа над звуком [л] в шутках.

Плакат № 1

Ла, ла, ла. Это пила. Ло, ло, ло. Дома тепло. Лу, лу, лу Взяли мы пилу. Лы, лы, лы. Чистые полы.

3. Игра«Закончи слово».

Логопед: ска Дети: ла Логопед по Дети лы

иг ла го лы

пи ла кры ло

ю ла по-ме ло

4. Игра «Отгадай»

Логопед: Доску грызла и кусала,

На пол крошки набросала,

Но не съела ни куска —

Знать, невкусная доска. Это пи… Дети.: …ла.

Логопед: Я поднимаю в облака птицу, муху, мотылька

Это кры... Дети: …ло.

Логопед: Ребятам весело со мной:

На ножке я кружусь одной.

Когда кружу — я не тужу.

Жу-жу, кружу, жужжу-жу-жу. Это ю…

Дети: …ла.

Логопед: Как взялась кума за дело,

Завизжала и запела.

Ела-ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. Это пи... Дети: …ла.

4. Игра «Доскажи словечко»

Логопед: Как у плотника была

Очень острая пи... Дети: …ла.

Логопед: Два могучие крыла

У хозяина-ор... Дети: …ла.

Логопед: В комнате в углы

Расставлены сто... Дети: …лы.

Логопед: Вот и лето прошло.

Птицы встали на кры... Дети: …ло.

Логопед: Я сегодня бил сестру

И стою теперь в уг… Дети: …лу.

VI. Развитие фонематического восприятия.

1. Игра «Сосчитай, сколько раз прозвучал звук [л] в ряду звуков» (палочками): а, д, б, л, в, с, ж, л, р, к, ш, л.

2. Игра «Найди слоги со звуком [л]» (условия игры те же): са, ма, фа, ра, ла, ку, до, лы, зу, ру, лу, ща, ла.

VII. Письменные упражнения.

Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1.

VIII. Домашнее задание.

1. Тренироваться в произнесении изолированного [л].

2. Читать слоги.

3. Выучить шутки.

IX. Подведение итогов работы.

X. Индивидуальная работа.

Урок 30
Автоматизация звука [л] в закрытом слоге

Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [л] в открытом слоге, ввести звук [л] в закрытый слог, работать над развитием фонематического восприятия.

Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква л, «светофорчики» и фишки к ним.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Артикуляционные упражнения.

Повторение, закрепление и автоматизация специальных артикуляционных упражнений.

IV. Коррекция изолированного звука.

Дети по очереди произносят изолированный звук [л] под наблюдением логопеда.

V. Проверка домашнего задания.

1. Чтение слоговых упражнений (см. предыдущий урок).

2. Работа над звуком [л] в шутках (см. предыдущий урок).

VI. Работа над звуком [л] в открытом слоге.

1. В неприкрытом открытом слоге.

а) Игра «Что она сделала» (выбирается водящая девочка).

Логопед: Маша, возьми свою тетрадь. Маша свою тетрадь со стола взя...

Дети: ...ла.

Логопед: Маша, подойди ко мне. Маша ко мне подош...

Дети: ...ла.

Логопед: Маша, убери тетрадь в ящик. Маша тетрадь убра...

Дети: ...ла.

Логопед (прячет тетрадь между другими): Маша, найди теперь свою тетрадь. Маша свою тетрадь наш...

Дети: ...ла.