Тема «Добро» (стр. 10 )

1.  Что можно сказать о духовном мире людей, которые находятся в хорошем настроении?

2.  Почему «человек, настроенный прекрасно, И мягче, и красивей, и добрей»?

3.  Какое значение имеет прекрасное настроение в общении с людьми?

Ответы на вопросы не вызовут затруднений у учащихся. Содержание стихотворения является яркой иллюстрацией к теме урока. В нём убедительно звучит мысль о том, что человек в хорошем настроении становится красивее и наполняет мир вокруг добром и светом. Важно обратить внимание учащихся на призыв в последней строфе:

И, может, чтобы сложностей не знать,

Неплохо б нам принять одно решение:

Не отравлять друг другу настроение,

А повышать и только повышать!

Отвечая на последний вопрос, учащиеся заметят, что человек в хорошем настроении не просто симпатичен внешне, но и открыт миру, людям, болеее чуток и отзывчив.

Творческая деятельность

Данное творческое задание осуществляется путём осуществления индивидуальной и коллективной деятельности учащихся. В связи с этим каждый ученик разрабатывает вопросы диспута, затем коллективно выстраивается общий план его проведения. Данный план позволит провести диспут не только в классе, но и в школе.

Разработайте вопросы диспута о значении культуры общения в жизни современного человека. Проведите диспут в своём классе.

Задание

Цель задания – закрепить знания учащихся, полученные на данном уроке, а также способствовать развитию навыка использования их в практической жизни.

Прочитайте текст. Завершите его, сформулировав универсальный закон культуры общения людей.

А. Дорохов

Невозможно составить правила на все случаи жизни. Не следует думать, что тот, кто их выучит, станет образцом воспитания и культуры. Жизнь настолько сложна и многообразна, что предусмотреть все её обстоятельства невозможно. Никто не сможет предсказать, в каком положении ты окажешься, когда тебе придётся думать, как правильно поступить. Да и кому под силу выучить тысячи различных правил?

Но если вы запомните лишь один главный закон, вы всякий раз найдёте сами, как правильно себя вести. Этот закон гласит …

Закон может быть сформулирован, например, так:

Доброжелательное, внимательное и чуткое отношение к людям является основой человеческого общения.

Резюме

Обобщающий вывод из материала первого урока по теме можно сформулировать следующим образом: тепло человеческого общения отражается в сердце радостью, вселяет веру в себя и создает хорошее настроение.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учащихся в круг и предлагает им произнести фразу, которая поднимет настроение присутствующим. Это может быть добрая шутка, шутливое замечание в адрес одноклассников, приятное пожелание. Начать может учитель, например, такими словами: «Я рада (рад), что вы увлечённо работали на уроке. Такой настрой поможет вам многое открыть для себя, не теряйте этого интереса к людям, жизни и в дальнейшем».

ТЕПЛО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Цель урока: углубить представления учащихся о культуре общения.

Задачи:

– расширение знаний о правилах этикета;

– развитие умения строить позитивные отношения в обществе;

– воспитание ценностного отношения к себе и другим.

Круг радости

Учитель приглашает всех в круг и предлагает поделиться мыслями, в чём для каждого из присутствующих заключается радость общения с одноклассниками. Например: «Мне приятно, что мои одноклассники разделяют моё увлечение современным кино. Когда мы вместе смотрим новые фильмы, то потом долго и с большим интересом обсуждаем их».

Такой обмен мнениями послужит связующим звеном между двумя уроками по обозначенной теме и поможет воссоздать атмосферу доверительного диалога между всеми участниками учебного процесса.

Учебная информация

Представленная учебная информация направлена на раскрытие значения качеств личности и способов их проявления как основ человеческого общения.

Доброжелательность, чуткость и тактичность являются основой человеческого общения. Внешне эти качества человека выражаются в его вежливом отношении к окружающим. Вежливость проявляется не только в словах, но и тоне, жестах, мимике. «Здравствуйте», «спасибо», «пожалуйста» и другие слова, сказанные грубым тоном, сопровождаемые пренебрежительным жестом или мимикой, перестают быть вежливыми и могут или оскорбить, или обидеть человека.

Вежливость необходимо проявлять по отношению к знакомым и незнакомым людям, старшим и младшим дома, в школе, на улице, в общественных местах.

Вежливость – это прежде всего благожелательное отношение человека к другим людям.

Размышление над ситуацией

Учитель предлагает учащимся поразмыслить над ситуациями, представленными в виде вопросов.

После лекции о культуре поведения школьники задали лектору вопросы. Попробуйте ответить на них, рассмотрев описанные в вопросах ситуации.

1. Однажды я выходила из гастронома. В одной руке у меня была сумка, а в другой – бидон с молоком. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал её, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, но я не знаю, правильно ли это, ведь мальчики обязаны пропускать девочек в дверях.

2. Как нужно правильно закончить разговор по телефону? Мне однажды позвонил друг и начал рассказывать о своей поездке за город. Мама при этом требовала, чтобы я быстрее закончил уборку. В результате я вынужден был поспешно прервать рассказ друга. Он обиделся.

3. На вечере мальчик пригласил девочку на танец. По окончании танца он ей сказал «спасибо». Правильно ли это? А что должна ответить девочка?

4. К старшей сестре пришла подруга, она учится на стоматолога. Мы пили чай. Я и говорю: «Посмотрите, пожалуйста, какой зуб у меня болит». И открыл рот. Сестра потом очень меня ругала, маме жаловалась, что я невоспитанный. А что я такого сделал?

5. Правда ли, что тому, кто чихнёт, нельзя говорить «будьте здоровы»? А многие говорят. Как поступить в этом случае?

6. Приятель привёл меня в шахматный клуб и говорит: знакомься. Я стал каждому руку подавать и себя называть по имени, а все смеются. Конечно, им смешно, что я девять раз сказал «Айдар». Как же тогда знакомиться?

7. Можно ли развернуть и посмотреть при всех подарок? Я читала, что можно, а бабушка говорит – нельзя, так как я таким образом свою жадность показываю. А мне интересно. Как же правильно поступить: смотреть или не смотреть подарок?

8. Одна женщина в театре уронила носовой платок. Я подняла и подала ей. А она говорит: «Никогда, девочка, так не делай». Может, она просто некультурная?

Заслушав ответы учащихся, учитель заметит, что из каждой представленной ситуации есть несколько вариантов выхода. Но существуют общепринятые правила этикета, главным условием соблюдения которых является проявление уважения и доброжелательности к человеку, с которым вы оказались в этих и подобных ситуациях. Важно, чтобы общение было приятным даже в самых обыденных проявлениях.

Чтение

Учитель предлагает прочитать текст нескольким учащимся и дать ему название.

И. Харламов

Некоторые школьники считают вежливость и правила приличия обязательными лишь для взрослых. Они рассуждают примерно так: «Вот когда я вырасту, тогда и приобрету нужные манеры».

Такое рассуждение, конечно, неправильно. Навыки и привычки культурного поведения вырабатываются только в результате многочисленных повторений. Невозможно себе представить, что мальчик или девочка, не выполнявшие никогда правил культурного поведения, став взрослыми, вдруг сделаются сразу культурными.

Известную пожилую актрису спросили: «Как это вам удаётся быть всегда такой обаятельной, непринуждённой?» Она покачала головой и негромко сказала: «О, я училась этому долго. В детстве, помню, матушка по десять раз, бывало, заставляла меня входить в комнату с воображаемыми гостями, пока я не научилась делать это естественно и непринуждённо».

Тренироваться, упражняться в правильном поведении – вот второе условие воспитанности. Это надо делать до тех пор, пока не окажется, что уже можно не следить за собой, потому что возникла привычка.

Чем чаще мы повторяем правильные действия и поступки, тем меньше усилий они требуют от нас, тем естественнее, непринуждённее, красивее становится наше поведение. Правильно говорят, что привычка – это вторая натура.

Прочные, устойчивые привычки – обязательное условие воспитанности.

Внимательно подмечай, какие черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится другим. Если тебе приятно, когда люди чутки и внимательны к твоему настроению, вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в подобных ситуациях выскажешь другим, будут также приятны.

Прежде всего избавься от привычки много говорить о себе и не занимай собеседников своими волнениями или рассказами о каких-либо личных делах: как они ни интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно… Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе, не следуй примеру тех хвастливых людей, которые стараются повернуть разговор именно так, чтобы представилась возможность их высказать. Если это подлинное достоинство, люди о нём неминуемо узнают…

Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убеждён в своей правоте и твёрдо знаешь, что иначе и быть не может, – выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. Если же тебе не удаётся этого сделать, попытайся перевести разговор на другую тему…

1.  Согласны ли вы с автором в том, что культура поведения воспитывается с детских лет? Почему?

2.  Какие привычки можно считать проявлением воспитанности, а какие – отсутствием такового качества?

3.  Можно ли научиться вежливости? Что для этого нужно делать?

Отвечая на первые два вопроса, учащиеся анализируют свой собственный жизненный опыт. Ответ на последний вопрос может стать одним из выводов урока, сформулированным примерно так: вежливости человек учится у своих близких, учителей, пример которых всегда перед глазами, у знакомых, а иногда и вовсе незнакомых людей. Для этого нужно быть наблюдательным, уметь анализировать свои поступки и поступки других людей с точки зрения их воздействия на окружающих.