Тема «Добро» (стр. 6 )

– Великодушие часто путают со снисходительностью. Но смысл этих слов не одинаков.

Учитель формулирует определения:

– Снисходительность – одномоментное действие, высокомерное одолжение. Великодушие – способность человека бескорыстно жертвовать своими интересами во имя других.

Творческая деятельность «Шаг к примирению»

Учитель предлагает сделать складную открытку по обозначенным в тетради контурам.

Задание 1. Изготовьте подарок для человека, с которым вы были в ссоре. Проявите великодушие – сделайте первый шаг к примирению. Оформите открытку, найдите теплые слова и напишите их на открытке.

Домашнее задание

- Прочитайте стихотворение А. Барто «Друг напомнил мне вчера…» и ответьте на вопросы к нему.

Круг « От сердца к сердцу».

Учитель приглашает учащихся повторить за ним четверостишие:

Не забывайте подарить добро

Соседям, родственникам, другу.

Оно, как истинное волшебство,

Вернется к вам по кругу.

Далее предлагается заслушать аудиозапись «Грузинской песни» на сл. и муз. Б. Окуджавы.

5 КЛАСС

ДОБРОТА И ОТЗЫВЧИВОСТЬ

Цель: расширять представление учащихся о понятиях «доброта» и «отзывчивость».

Задачи:

-  углубление представления о доброте как нравственной ценности;

-  развитие умения понимать, сопереживать, проявлять отзыв­чивость;

-  воспитание доброжелательности, отзывчивости в отно­шениях с окружающими людьми.

Круг радости

Учитель приглашает учеников встать в круг и исполнить песню.

Крылатые качели

Сл. Ю. Энтина

Муз. Е. Крылатова

В юном месяце апреле

В старом парке тает снег,

И веселые качели

Начинают свой разбег.

Позабыто все на свете,

Сердце замерло в груди.

Только небо, только ветер,

Только радость впереди!

Припев: Взмывая выше ели,

Не ведая преград,

Крылатые качели

Летят, летят, летят!

Детство кончится когда-то,

Но оно не навсегда.

Станут взрослыми ребята,

Разлетятся кто куда.

А пока мы только дети,

Нам расти еще расти.

Только небо, только ветер,

Только радость впереди!

Припев.

Шар земной быстрей кружиться

От весенней кутерьмы.

И поют над нами птицы,

И поем, как птицы, мы.

Позабыто все на свете,

Сердце замерло в груди!

Только небо, только ветер,

Только радость впереди!

Беседа

Цель беседы заключается в определении первоначального понимания учащимися доброты и отзывчивости как нравственных ценностей. В процессе размышлений над вопросами, размещенными в учебнике в рубрике “Размышляем, беседуем”, учителю важно активизировать имеющиеся знания и личный опыт понимания ключевых понятий.

·  Какого человека можно называть добрым и отзывчивым?

·  Кого из ваших знакомых вы считаете добрым человеком? Почему?

Учителю необходимо подвести рассуждения учеников к осмыслению доброты и отзывчивости как морально-ценностной характеристики человека, свидетельствующей о таких качествах, как отзывчивость, внимательность к людям, щедрость, готовность оказать поддержку, способность к бескорыстному оказанию помощи.

Цитата

Учитель организует обсуждение приведенной в учебнике цитаты Демокрита, затем предлагает ученикам изложить свое понимание изречения. Обсуждение позволит понять сущность добра как общечеловеческой ценности. Главная мысль, которую должны усвоить учащиеся в ходе обсуждения: важно быть добрым не только в поступках, но и в помыслах.

Добро не в том, чтобы не делать несправедливости, а в том, чтобы даже не желать ее.

Демокрит

·  Как вы понимаете смысл изречения?

Учебная информация

В качестве обобщения рассуждений учащихся учитель предлагает им прочитать учебную информацию в рубрике учебника “Узнаем новое” и самостоятельно прокомментировать ее. Учителю необходимо подвести учеников к осознанию мысли о том, что любые действия человека должны способствовать благополучию других и совершаться под влиянием нравственных мотивов, т. е. бескорыстного стремления помочь окружающим, иными словами, каждый человек должен стремиться творить добро.

Добрый и отзывчивый человек с любовью относится к людям, всегда придет к ним на помощь, разделит и грусть, и радость.

Делать добро – значит не желать людям зла, действовать благородно и бескорыстно.

Творческая деятельность

Учащимся предлагается написать сочинение, опираясь на личный жизненный опыт, приобретенные на данном уроке новые знания о ключевых понятиях урока.

Прочитайте пословицы. Выберите одну из них как название темы и напишите сочинение.

·  Добро сеять – добро и пожинать.

·  Доброе дело питает и душу, и тело.

·  Рубашка износится, а доброе дело не забудется.

Задача данного этапа урока – воспитание потребности каждого в соблюдении нравственных норм в словах и поступках. Учитель обращает внимание учеников на то, чтобы они привели примеры поступков (своих или знакомых им людей), отражающих суть той или иной пословицы.

Чтение

Основной смысл текста сводится к осознанию силы доброго поступка, умению делать добро. Важно подчеркнуть главную мысль рассказа: «…и с этого дня он всегда искал возможность давать, а не только брать, возможность дарить людям радость, совершать добрые поступки».

В процессе рассуждений по приведенным после текста вопросам следует акцентировать внимание учеников на мысли о сознательной силе желания и стремления совершать добрые дела и поступки.

Сила доброты

По А. Дж. Джексону

В день рождения внука бабушка подарила ему целую гирлянду разноцветных воздушных шаров. После празднования дня рождения отец подсказал сыну идею, что самое большое удовольствие от шаров можно получить… если раздать их другим! Нет необходимости говорить, что мальчику это предложение не очень понравилось, но отец убеждал его в том, что это очень весело, и сын согласился.

Они отправились в дом престарелых. Мальчик шел среди кресел со своими воздушными шарами, вручая шарик каждому, кто был в комнате.

Неожиданно люди начали улыбаться, оживленно разговаривать, а одна пожилая женщина, к которой уже больше трех лет никто не приходил, была так тронута, что разрыдалась. Казалось, этот мальчик нажал на какой-то выключатель и осветил всю комнату. Все говорили ему, как это замечательно, что он подумал о них, и скоро все в комнате смеялись и обнимали его. И каждая минута этой встречи доставила мальчику такое удовольствие, что по пути домой он просил отца вернуться и повторить все это. Это был урок, который сын никогда не мог забыть, и с этого дня он всегда искал возможность давать, а не только брать, возможность дарить людям радость, совершать добрые поступки.

·  Какие чувства возникли у мальчика при посещении дома престарелых?

·  Какой вывод для себя сделал мальчик?

·  Подумайте, в чем сила доброты?

Упражнение

Учитель предлагает ученикам прочитать четверостишия Рудаки, подумать о мыслях, заложенных в них, выбрать одно из них и выучить наизусть.

Цель данного этапа урока – творческая рефлексия на основе осмысления поэтических строк. Для более глубокого понимания мыслей, заложенных в четверостишиях, учитель может прокомментировать их ученикам. В первом из них содержится «золотое правило нравственности» («поступай по отношению к другим так, как ты хотел, чтобы они поступали по отношению к тебе»), в другом – установка на осознанное стремление к добру, к справедливости, на позитивный образ мыслей.

Выучите наизусть четверостишия.

Рудаки

***

Ты будешь ближними любим

И радость доброты познаешь,

Не пожелав другим

Того, чего себе не пожелаешь.

***

Без зла смотри на мирозданье,

А взглядом разума, добра, любви.

Жизнь – это море из благих деяний.

Построй корабль и по волнам плыви.

Инсценирование

Данный вид деятельности учащихся направлен на углубление их жизненного опыта. Учитель предлагает ученикам разделиться на пары, продумать завершение диалога согласно своим представлениям о доброте и отзывчивости.

Прочитайте и завершите диалог.

Как стать добрее

По М. Скребцовой

Игорь: Я стараюсь быть добрым и приветливым. Но на самом деле я не такой и мне тяжело делать над собой усилие.

Учитель: В жизни мало людей, добрых от рождения, но многие стараются быть лучше.

Игорь: Разве это не обман?!

Учитель: Когда человек хочет быть добрее с другими, это не обман. Это стремление души к лучшему.

Игорь: Разве я на самом деле стану лучше, если буду так себя вести?

Учитель: Конечно, это как упражнение. Если гимнаст каждый день упражняется в гибкости, он становится гибким.

Игорь: Но постоянно быть лучше, чем ты есть на самом деле, тяжелее, чем упражняться в гибкости.

Учитель: Согласен, это тяжело. Но это самое важное дело в жизни каждого.

Игорь: Кто может помочь мне в этом важном деле?

Учитель: …

Обсуждение различных вариантов завершения диалога целесообразно подвести к мысли о том, что способность человека творить добро есть его естественная потребность предпочитать добро злу. Благодаря этому в характере человека развиваются такие качества, как отзывчивость и сердечность.

Задание

Смысл задания заключается в самостоятельном выборе учениками одного из изречений, предложенных в учебнике в качестве эпиграфа к теме урока.

Прочитайте высказывания. Выберите понравившиеся вам и объясните их смысл.

1. Доброе дело не может быть сделано из ненависти; тем более из корысти. Оно делается только из любви.

Дж. Рескин

2. И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо, но и добро без ума – не лучше.

Народная мудрость

3. Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла.

В. Ключевский

4. Величайшее добро, какое ты можешь сделать для другого, это не просто поделиться с ним своими богатствами, но и открыть для него его собственные богатства.

М. Бабингтон

5. Добром добро оплатишь – молодец, на зло добром ответишь – ты мудрец.