Тема «Добро» (стр. 8 )

Учитель предлагает учащимся расслабиться, закрыть глаза и представить себя в кругу близких людей, хороших друзей. Приглашает мысленно всмотреться в их добрые глаза, пожать их теплые руки, ощутить себя под надёжной защитой тех, кто любит и заботится. Момент релаксации может сопровождаться тихим звучанием приятной музыки.

Размышление над ситуацией

Применить полученные в ходе урока знания можно через анализ предложенных в учебнике ситуаций.

Учащиеся преломляют через собственный опыт то, что описано в ситуациях. В них, простых и привычных на первый взгляд, заложена возможность пересмотреть стереотип привычного поведения: не обратить внимания, пройти мимо, сде­лать вид, что не замечаешь, – и поставить себя на место того, кто нуждается в помощи, понимании, простом сочувствии.

Проанализируйте ситуации и найдите верное решение.

1.  Поднимаясь к себе домой по лестнице, вы заметили, что сосед не может попасть в квартиру, потому что забыл ключи.

2.  Вы рады, что получили хорошую отметку за контрольную работу по математике, а сосед по парте сильно переживает, что мама расстроится из-за его слабого результата.

3.  Сестра пришла с работы расстроенная, у неё неприятности. В это время у вас в гостях друг, с которым вы готовите программу предстоящего школьного вечера.

Домашнее задание

В качестве домашнего задания учитель предлагает выполнить задание 1 в тетради.

Задайте себе предлагаемые вопросы и запишите ответы на них:

1.  Что вы испытываете, когда вам сочувствуют или, наоборот, проявляют по отношению к вам равнодушие?

2.  Кого в вашей семье вы можете назвать самым отзывчивым человеком? Объясните, почему?

3.  Какие люди и в каких ситуациях вызывают у вас сочувствие? Как вы проявляете свою отзывчивость?

4.  Можно ли проявлять сочувствие, ограничиваясь одними словами? Почему?

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель приглашает всех в круг со словами:

Губительнее нет порока,

Чем равнодушье в сердце приютить.

Чтоб излечить недуг сердечный этот,

Не бойтесь сострадать, жалеть, любить…

и предлагает обменяться впечатлениями от урока.

Об отзывчивости и равнодушии

Цель урока: углубить представления учащихся о нравственных качествах человека.

Задачи:

– раскрытие значения понятий «отзывчивость», «равнодушие»;

– развитие стремления проявлять отзывчивость, участие к человеку;

– воспитание таких качеств, как отзывчивость, сострадание, сочувствие, стремление помочь.

Круг радости

Учитель приглашает учащихся тепло поприветствовать друг друга и кратко сказать о тех моментах, когда они почувствовали участие и заботу о себе в коллективе, в чем они ждут помощи или чем готовы сами помочь другим. Начать может учитель, используя, например, такой текст: «Мне вновь приятно встретиться с вами на уроке. Я всегда чувствую ваше живое участие в обсуждении интересных тем и хочу, чтобы мы и дальше стремились понять друг друга. Прошу вас не стесняться задавать трудные вопросы, я всегда готова (готов) помочь разобраться в них».

Проверка домашнего задания

Заслушивается несколько ответов учащихся, желающих ответить по заданию 1 тетради, и проводится обмен мнениями по вопросам 1, 3, 4.

Чтение

Учитель предлагает нескольким учащимся прочитать текст «Красные санки». Далее следует организовать обсуждение текста по вопросам.

Красные санки

А. Сергеева

Димкины клюшки мама запрятала. И санки, и лыжи. Подождут до каникул. Иначе за книжки парня не усадишь. И в этот день сосед принёс новость:

– Ваш-то сегодня с утра с санками отправился. К чему это – в школу с санками? Не иначе, думаю, свернёт куда-нибудь по дороге…

Так оно и было – свернул Димка на улицу, где жила Люда. Санки были Димкины – красные, заметные…

Месяца два назад Люда поскользнулась на узкой ледяной дороге – никто не думал, что потом придётся отсиживаться дома долгие-предолгие недели. Тогда она легко, привычно разбе­жалась – и упала. А встать уже не могла, отвели домой ребята.

Дни потянулись скучные, длинные… Люда бралась за книжки. На жаркую Сахару, нарисованную на карте, падали слёзы. Всегда было наоборот: она хлопотала, тормошила лентяев, кому-то растолковывала, объясняла, что-то проверяла. Ну и жизнь была у них! Никто не дремал. А теперь что? Димка первый небось завяз в двойках. Ещё и к ней бегает каждый день. А ведь просила же ребят, чтобы ездили пореже, а она ведь дальше всех живёт – вон какой крюк даёт! И решила: Димке запретить, и напрочь, эти хождения!

Димка всё выслушал. И возражать не стал. Только глянул как-то хитровато из-под беличьей своей ушанки.

Наутро – стук в окно. Он, Димка! С санками… «Карета подана!» Люда и слушать не хотела: возить её как барыню?..

– Садись! – приказал Димка.

Люда взглянула на дорогу – и голова кругом пошла: сугробы голубые, клёны в синем инее. И так не захотелось оставаться дома…

– Я, знаете, по хлопцу этому часы проверяю, – снова говорил Димкиной маме сосед. – Каждый день с санками – за угол… Эх и народ! Двоек-то много нахватал?

– Пока ни одной! – улыбнулась мама.

1.  Чем вызвано желание Димы приезжать к Люде каждый день?

2.  Как бы вы объяснили успехи Димы в учении?

3.  Какие качества человека сопутствуют отзывчивости?

Отвечая на вопросы, учащиеся подчёркивают, что неравнодушие Люды к окружающим вызвало ответное желание Димы помочь ей в трудную минуту. Кроме того, следует подвести учащихся к мысли о том, что в данной ситуации проявляются также сопереживание, отзывчивость Димы и его ответственность перед Людой. Это выражается в его учебных достижениях: он стал лучше учиться, потому что хочет порадовать больную одноклассницу. Помогая Люде, проявляя свою отзывчивость к ней, он обретает новые силы. В третьем вопросе предполагается возможность убедиться на конкретном примере, что отзывчивости сопутствуют сочувствие, сопере­живание, стремление оказать действенную помощь.

Задание

Учащиеся выполняют задание, представленное в учебнике, используя свой небольшой жизненный опыт или обратившись к содержанию прочитанной ими книги.

Приведите пример отзывчивого отношения к окружающим из жизни или литературного произведения.

Примеры, приведённые учащимися, помогут учителю определить уровень усвоения ими знаний о таких понятиях, как отзывчивость, сочувствие, сопереживание.

Резюме

Подводя итоги работы на уроке, учитель предлагает одному из учеников прочитать вывод в рубрике «Обращаем внимание». Этот вывод может служить обобщением всей изучаемой темы. Равнодушие рассматривается как состояние человека, в котором он не проявляет интереса к окружающему миру, людям, что, в свою очередь, может привести к бездуховности.

Отзывчивое отношение к человеку вызывает у него теплые чувства, желание ответить добром. Равнодушие к плохим поступкам и словам, к страданиям и боли других является проявлением безнравственности.

Задание

Для проверки правильного понимания учащимися смысла понятия «равнодушие» и его антонимов «отзывчивость», «сопереживание», «сочувствие» предлагается выполнение задания:

Прочитайте пословицы и поговорки. Выберите те, в которых говорится о равнодушии. Проиллюстрируйте их примерами из жизни.

1.  Валить с больной головы на здоровую.

2.  А там хоть трава не расти.

3.  Моя хата с краю – ничего не знаю.

4.  Под лежачий камень вода не течёт.

5.  Сидит раскис, по бокам развис.

6.  Ему всё трын-трава…

7.  Отгораживаться Китайской стеной.

8.  Ни жарко, ни холодно.

9.  Наше дело - сторона.

10.  Скажи, да укажи, да в рот положи.

11.  А после нас - хоть потоп.

12.  Моё дело петушиное – прокричал, а там хоть не рассветай.

При выполнении этого задания предполагается, что учащиеся без труда определят пословицы, в которых говорится о равнодушии (2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12). Задача учителя, выслушав примеры из жизни, которые приводят учащиеся, иллюстрируя ими пословицы, показать, что равнодушие может проявляться и в бытовой, и в профессиональной деятельности человека, и в межличностных отношениях. Однако оно всегда губительно для человека, для его нравственного сознания.

Домашнее задание

Задание, представленное в рубрике учебника «Творческая деятельность», рекомендуется учащимся в качестве домашнего.

Выполняя творческое задание, они осмысливают свою внутреннюю позицию, ищут убедительные аргументы для подтверждения своих мыслей, учатся анализировать поступки людей, что даёт возможность ещё раз задуматься над важными сторонами изучаемой темы.

Составьте текст публичного выступления о необходимости быть отзывчивыми и внимательными к людям, о разрушительной силе равнодушия. Используйте примеры из жизни, художественной и публицистической литературы. Выступите с этой речью перед одноклассниками.

Круг «От сердца к сердцу»

Богарских, которое рекомендуется про­читать учителю, является логичным завершением урока об отзывчивости и равнодушии. Оно звучит как монолог, дающий надежду быть услышанным и понятым.

Вероника Богарских

Если тебе вдруг станет

Невыносимо больно,

Если душа устанет

Или на сердце грусть,

Ты поделись со мною

Этой своей бедою.

Пусть тебе станет легче,

Станет спокойнее пусть.

После чтения стихотворения, которое можно предложить ребятам выучить наизусть, учитель приглашает учащихся встать в круг и поделиться впечатлениями от урока.

7 КЛАСС

ТЕПЛО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Цель урока: углубить представления учащихся о культуре общения.

Задачи:

– расширение знаний о правилах этикета;

– развитие умения строить позитивные отношения в обществе;

– воспитание ценностного отношения к себе и другим.