Анализ работы за 2010/2011 учебный год (стр. 12 )

6. Анализ работы с мотивированными, творческими детьми.

Развитие творческого потенциала личности учащихся является одним из ведущих направлений деятельности педагогического коллектива. В школе сложилась определенная система работы с мотивированными, творческими детьми: работа факультативов и спецкурсов, проведение олимпиад, конкурсов, предметных недель, подготовка научных докладов.

Работе с одаренными, мотивированными, творческими детьми уделяется большое внимание на уроках: дифференцированное обучение, творческие задания, исследовательская работа, использование новых методов, форм, технологий. Создаются условия, когда каждый ребенок имеет возможность проявить себя. Целенаправленная работа учителей помогает, учитывая запросы мотивированных, творческих детей, развивать их интеллект, социально-коммуникативные навыки, способности и задатки.

На заседаниях школьных методических объединений рассматриваются вопросы о работе с одарёнными детьми, привлечении учеников к исследовательской деятельности и развитие их творческих способностей, о формировании аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований, развитие у школьников целеустремлённости, самостоятельности.

·  В 2010 -2011 году школа при сотрудничестве с МГУ провела «Ломоносовский турнир», где школьники, как нашей школы, так и других школ Москвы, Московской области смогли пройти интеллектуальные испытания по математике, лингвистике, химии, биологии и другим предметам. Всего в «Ломоносовском турнире» приняли участие 78 человек. Ученица 8-А класса Митина Екатерина по итогам испытаний по лингвистике была приглашена на следующий тур.

·  Второй год подряд школа принимает участие в конкурсе «Ученик года»

2009-2010 учебный год – Сараева Алена - дипломант

2010 – 2011 учебный год - Ашабоков Дмитрий.

Участие в конкурсе «Ученик года» способствует выявлению творческих способностей детей, приобщает их к духовно-нравственным ценностям, формируют социально-активную жизненную позицию.

·  Важное место в работе с мотивированными детьми в нашей школе имеет участие школьников в предметных олимпиадах, которые позволяют им проявлять свою индивидуальность, реализовать свой творческий потенциал, принимать самостоятельные решения.

Анализ достижений учащихся школы за последние, три года показывает, что они постоянно растут: в 2008-2009 учебном году победителями и призерами стали 8 человек, в 2009-2010 учебном году уже 25 человека, в 2010-1011 году – 32 человека.

·  Активное участие принимали наши ученики в конкурсе «Московский интеллектуальный марафон», хотя в этом мероприятии нам пока не удалось подняться выше третьего места. Однако если в 2009-2010 учебном году третье место в окружном этапе заняла только одна ученица (6-й класс - Постникова Ксения), то в 2010-2011 учебном году уже две ученицы ( 5-ый класс - Кадырова Альбина, 7-ой класс – Волос Екатерина), одна из которых стала участницей городского тура.

·  Творческому развитию учащихся способствуют конкурсы по изобразительному искусству. Педагог систематически принимает участия во Всероссийском конкурсе детского рисунка имени Нади Рушевой, в конкурсе декоративно-прикладного искусства «Мастер и подмастерье», в смотре-конкурсе детского и юношеского творчества «Огонь – друг, огонь – враг». В 2008-2009 учебном году победителями или призерами этих конкурсов стали человек, в 2008-2009 учебном году - 6 человек, в 2009-2010 году – 8 человек (причем Кушенкова Алина стала лауреатом Всероссийского этапа), 2010-2011 году – 9 человек.

Учителя школы ориентируются на педагогику, которая поддерживает и развивает индивидуальность ребенка, создает условия для формирования творческой личности.

Этому способствует включение в научно-исследовательскую деятельность одаренных, мотивированных, творческих, способных детей в соответствии с их научными интересами, обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования, оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной исследовательской работе, организация индивидуальных консультаций, подготовка, организация и проведение научно-практических конференций.

За последние три года учащиеся школы совместно с учителями русского языка и литературы добились хороших результатов на районных научно-практических конференциях по литературе. В 2008-2009 учебном году дипломантами конференции стали 4 человека, в 2009-2010 учебном году – 7 человек, в 2010-2011 – 6 человек.

Удачно выступают наши юные исследователи в конкурсе проектов окружного фестиваля «Творчество юных XXI веку» в рамках XI фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» в эколого-биологическом направлении.

В результате подготовки к этому конкурсу у школьников формируются навыки исследовательского труда, расширяется кругозор, эрудиция в разных областях знаний, воспитывается воля, психологическая устойчивость, нравственные принципы научного сообщества.

Ученики приняли участие участие в окружных конкурсах:

- конкурс им. Н. Рушевой (10 чел)

- конкурс декоративно-прикладного искусства (1 место-3 чел)

- конкурс «Любимый уголок Москвы» (2 место-1 чел, 3 место-2 чел)

- «Юные таланты Московии» (лауреаты-3 чел)

- конкурс «Великие свершения России. Война 1812г.» (лауреаты и дипломанты – 5 чел, участник – 1 чел)

- олимпиада (призер – чел, победитель-1 чел)

Городские конкурсы

-«Юные таланты Московии (3 чел) результатов нет

- городская олимпиада (1 чел) результатов нет.

Таким образом, одним из главных результатов педагогического руководства школы, мы считаем, создание атмосферы научного поиска, формирование у учащихся нравственных ценностей. Школьники осознают свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомятся с методами научной и творческой работы, у детей появляется познавательный интерес, любознательность, они учатся общению со сверстниками и единомышленниками, имеют возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

  В целях обобщения образовательных достижений учащихся в 2010-2011 учебном году в школе был проведен конкурс портфолио. Порфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др., и является важным элементом практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию, при этом определяется как «коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения а в различных областях». В конкурсе принял участие 31 человек с 5 по 9 классы. Использование такой формы оценки учебных достижений, как портфолио ученика, позволяет учителю создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха и мы намерены и дальше работать в этом направлении.

Анализируя работу с одаренными, мотивированными, творческими детьми, хочется отметить, что в нашей школе ведется определенная работа по обновлению содержания образования, форм, методов и приемов организации, образовательного процесса с учетом современных требований.

Педагогическим коллективом школы решаются задачи развития творческих способностей и интеллекта учащихся, формируется их нравственный и гражданский облик. В школе развернута научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов, имеются определенные успехи в районных олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях. Нами выработана стратегия и тактика функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития способных и одаренных детей.

На будущее мы наметили работу по решению ряда проблем. Среди них: удовлетворение повышенной познавательной потребности, обучение путем открытий, представление познавательной инициативы, развитие креативности при научных исследованиях, участие в мероприятиях, позволяющих одаренным детям проявлять способности при решении нестандартных задач, повышать свою самооценку.

Мы будем добиваться гармоничного развития одаренных детей через развитие творческой активности, фантазии, воображения, правильной ценностной ориентации, дивергентного мышления, гармонии и интеллекта и чувств.

Нам предстоит совершенствовать психолого-педагогическую диагностику одаренных детей, адресную поддержку учащихся и педагогов для развития способностей и таланта, работу с семьями одаренных детей, адаптацию в социуме одаренных детей.

Формы работы с мотивированными, творческими детьми, используемой педагогическим коллективом предоставляют детям возможность развивать свой творческий и интеллектуальный потенциал, максимально реализовать себя, предоставляют учащимся возможность пробовать, учиться на собственных ошибках, выбирать, моделировать собственный стиль жизни.

В новом учебном году мы ставим следующие научные и педагогические цели и задачи по работе с одарёнными и наиболее способными детьми:

Цель: - создание максимально благоприятных условий для самореализации творческой личности, обладающей развитым интеллектом, способной к дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа.

Задачи:

-пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний;

- формирование у учащихся творческого мышления, трудолюбия;

- развитие интереса учащихся к научно - исследовательской

деятельности, к углубленному изучению различных областей

науки и техники;

- использование новых форм и эффективных методик развития

творческих способностей учащихся;

- изучение индивидуальности каждого школьника.

Генеральная линия работы педколлектива с одаренными, мотивированными, творческими детьми – их развитие и социальная поддержка, создание образовательной среды деятельности, воспитание активной жизненной позиции и духовной культуры, обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одаренных детей.

Плодотворному осуществлению воспитательного процесса и дополнительного образования в ГОУ СОШ № 000 способствует ряд условий, созданных в школе:

1.Сформированная за годы существования образовательного учреждения, базирующаяся на традициях учебного заведения система воспитательной работы, центральным элементом которой являются общешкольные мероприятия;