Анализ работы за 2010/2011 учебный год (стр. 3 )

Контрольно-инспекционная, организационно-информационная, методическая деятельность.

Проведены запланированные в 2010-2011 учебном году административные контрольные работы.

Цели:

-  выявить состояние и динамику сформированности ЗУН учащихся

-  установить степень реализации обязательного минимума содержания образования

-  способствовать повышению качества образовательной деятельности ГОУ СОШ

№ 000

Наблюдение и анализ посещённых уроков.

В течение 2010-2011 учебного года заместителями директора посещено и проанализировано 188 уроков.

1.  Организационная деятельность учителей характеризуется следующими качествами:

Ø  рациональной организацией труда учащихся

Ø  обратной связью с учащимися ( в 5-7-х классах используются карточки, сигнальные и предметные, дидактический материал, в 8-11-х классах таблицы, схемы, чертежи, использование возможностей АМР учителя, смарддоски)

Ø  оформление ключевых моментов урока, изучаемых явлений, фактов на доске

Ø  использование наглядности ( недостаточное применение отмечается в 8-11 классах)

Ø  реализацией основных психологических и здоровье сберегающих требований

Ø  выполнение плана урока

2.  Обучающая деятельность преподавателей на всех посещённых уроках заключалась:

Ø  в отборе содержания учебного материала ( на достаточном уровне)

Ø  в определении главного на всех этапах урока

Ø  в осуществлении принципа научности

Ø  в постановке проблемных вопросов или в создании проблемных ситуаций

( в классах высоких учебных возможностей – 7б, 8а, б, 9а, 11а)

Ø  в организации самостоятельной работы учащихся по изучению материала

( на уроках литературы, истории, обществознания, математики, русского языка)

Ø  в применении таких способах освоения учебного материала, как ответы на вопросы учителя, составление и заполнение таблиц, составление схем

Ø  в различных видах контроля ЗУН учащихся, в виде фронтальных и индивидуальных устных опросов, индивидуальных письменных опросов, работы по тетрадям и тестам на письменной основе

3.  Коммуникативная деятельность учителей проявляется в следующем:

Ø  в отборе содержания, излагаемого на уроке

Ø  в формировании коммуникативных связей

Ø  в качестве речи учителя

Ø  в реализации основных психологических требований к уроку

Ø  в выборе общения, адекватного эмоциональному состоянию, личностным качествам учащихся

4.  Преподаватели предоставляют самостоятельные задания учащимся в виде:

Ø  системы опросов и зачётов (, А., , Ткачёва Л, Б.

Ø  проблемно-эвристических задач( , , )

Ø  проблемных ситуаций ( , )

Ø  ситуаций интеллектуальных затруднений (, , )

Ø  усложнение заданий с целью развития познавательной самостоятельности

( , , )

В 2010-2011 учебном году учителя –предметники продолжили работу по развитию интереса учащихся к изучаемым предметам. Учителя-предметники, используя личностно ориентированный подход в обучении, на своих уроках раскрывали новизну содержания, сравнивая изучаемые явления и понятия, применяя познавательные задания, раскрывая практическую направленность русского языка ( . , Мещерякова Н, А,) географии ( , ), химии ( Б.), обществознания ( ,, ) Однако следует отметить, что личностно ориентированный подход к учащимся при формировании познавательных интересов осуществляется редко.

5.  Формирование методов и приёмов познавательной деятельности учащихся.

Выводы, сделанные по итогам посещения уроков, свидетельствуют о том, что недостаточна деятельность как молодых специалистов, так и опытных педагогов по формированию умений:

Ø  намечать учебную задачу ( учитель русского языка и литературы- , учитель информатики - , учитель иностранного языка-Редько М. А., )

Ø  планировать ход выполнения задания ( учитель русского языка и литературы - , учитель информатики - , учитель иностранного языка - )

Ø  рационально выполнять его (учитель иностранного языка- . , учитель биологии , учитель изо –)

Ø  осуществлять самоконтроль, самопроверку и самооценку (, )

Ø  высказываться устно в виде: лингвистического высказывания, пересказа, тематического ответа, характеристики, сообщения ( учитель обществознания –, учитель информатики )

6.  Проектировочная деятельность учителей.

Учителя математики и русского языка правильно осуществляют планирование и разрабатывают систему уроков по теме, умеют отбирать, анализировать, синтезировать и конструировать учебно-воспитательный материал в соответствии с целями обучения и воспитания, с учётом уровня способностей учащихся, осуществлять дидактическую переработку материала

7.  Учителя используют педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью учащихся ( учитель русского языка - , учитель иностранного языка )активизации и интенсификации их деятельности на отдельных этапах урока ( учитель иностранного языка ) , адаптивные технологии ( учитель истории , учитель географии , учитель математики , )

Рекомендации, выданные учителям-предметникам в течение учебного года:

1.  Реализуя учебно-воспитательный процесс:

на конкретном учебном материале каждого урока раскрывать применение логических операций: сравнения, классификации, систематизации, анализа и обобщения

1.2.  необходимо формировать у учащихся навыки планирования предстоящих действий, рефлексии, знаний и умений

1.3.  систематически изучать и применять современные педагогические технологии

1.4.  дифференцировать объем и сложность задания на уроке в соответствии с возможностями ученика

1.5.  стремиться к выбору содержания, методов, приёмов, темпа обучения в соответствии с учебными возможностями

1.6.  стремиться к выбору содержания, методов и приёмов, темпа обучения в соответствии с возможностями ученика

1.7.  применять психолого-педагогическую диагностику интересов, способностей, обученности учащихся, их затруднений и ошибок

1.8.  осуществлять рефлексию учебно-методической, педагогической деятельности

2.  Применять виды деятельности, повышающие мыслительную активность школьников:

2.2 изучение материалов по теории и истории наук, раскрывающих необычные аспекты темы

2.3 реферирование научной литературы решение самостоятельных познавательных задач по выбору, дифференцированных заданий

2.4 постановка проблемных вопросов, заданий, ситуаций

2.5 конструктивные задания

2.6 решение творческих задач

2.7 практическое исследование

2.8 имитационные игры

2.9 анализ решаемых учебно-научных проблем

Деятельность методических объединений.

Методическая работа в ГОУ СОШ № 000 строилась в 2010-2011 учебном году на диагностической основе, внедрялись современные методы работы с педагогами (деловые игры, творческие отчеты, конференции, семинары-практикумы). По вопросам научно-методической деятельности школа сотрудничает с кафедрой психологии МГПУ, лабораторией нравственного и дифференцированного образования в области социальных наук Института общего среднего образования РАО.

Методическая тема школы: «СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ЧЕРЕЗ КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ». В соответствии с темой методическая работа школы в 2010-2011 учебном году была направлена на успешную организацию учебного процесса и проводилась с целью: оказания действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей школы.

Основными задачами методической работы являлись:

Ø  совершенствовать знания педагогов в области методики преподавания предметов в условиях реализации обновленного содержания образования;

Ø  повышать эффективность деятельности членов методического объединения по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного основного и дополнительного образования при сохранении их здоровья;

Ø  искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью снижения нагрузки учащихся;

Ø  обеспечить преемственность, в том числе и в реализации современных педагогических технологий, на ступенях начального и среднего образования;

Ø  использовать возможности уроков для развития в каждом учащемся патриотических, гражданских, нравственных и эстетических чувств на основе концепции воспитательной работы школы;

Ø  оптимизировать работу с учащимися по подготовке к сдаче ЕГЭ;

Ø  продолжить работу по повышению уровня компетентности учителей в области подготовки учащихся к ЕГЭ.

Основными формами методической работы в школе являются:

Ø  открытые уроки с целью повышения квалификации и развития профессиональных навыков;

Ø  семинары-практикумы;

Ø  конференции и круглые столы;

Ø  школы молодых учителей и школы передачи опыта;

Ø  педагогические консилиумы;

Ø  проведение методической недели

Формы реализации методической темы в 2010-2011 учебном году