Анализ работы за 2010/2011 учебный год (стр. 18 )

	- количество и доля выпускников, получивших неудовлетворительные результаты ЕГЭ по русскому языку и математике (отдельно),	русский язык: 1 чел /2% математика: 1 чел /2%
- количество и доля выпускников, выбравших предметы по выбору (1 предмет - %, 2 предмета - %, …)	1 предмет: 20 /39% 2 предмета: 26 /51% 3 предмета: 4 /8%
- количество и доля выпускников, получивших неудовлетворительные результаты ЕГЭ по русскому языку и математике (отдельно), из числа имевших годовые отметки по данным предметам «4» и «5»	нет
- средние баллы по русскому языку и математике в сравнении с городскими и среднероссийскими результатами, динамика за три года,	Русск. язык Математика школа(ср. б.) Школа(ср. б.) 2008/2009 58б. 48б. 2009/2010 61б. 46б. 2010/2011 67б. 57б.
- количество и доля выпускников, получивших результаты выше 80 баллов (в разрезе предметов и округов)	Руский язык – 7 чел. Информатика – 1чел. Английский язык – 2 чел. Обществознание – 1чел. История – 2 чел. География – 1 чел.
- количество и доля выпускников, получивших результаты выше 100 баллов (в разрезе предметов и округов)	Русский язык – 1чел.

Основные показателя качества знаний учащихся школы в этом году в сравнении с несколькими предыдущими годами свидетельствуют о стабильном росте успеваемости. Это результат постоянной целенаправленной работы педагогического коллектива по всем запланированным направлениям деятельности.

Программа развития школы в конечном итоге ориентирована на решение одной общей проблемы – повышение качества образования. В настоящее время еще существует значительная разница в учебно-воспитательном процессе между достигнутыми результатами и теми, которых требует социальный заказ.

Причинами могут быть названы:

·  несовершенство программ, учебников;

·  недостаточно квалифицированных кадров;

·  отсутствие научно-обоснованных подходов и технологий при организации учебно-воспитательного процесса.

Вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом, а также инновационного развития образования в школе направлены на:

Усиление качественного анализа прохождения программ обучения; Повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда; Расширение использования новых педагогических технологий преподавания; Оснащение материальной базы кабинетов. Повышение качества подготовки учащихся 9, 11 классов к ЕГЭ, ГИА Усиление работы по преемственности.

С целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях перехода на новые стандарты, успешного выполнения поставленных образовательных задач сформулированы новые направления деятельности школы. Это:

Обеспечение высокого качества образования

-организация образовательного процесса на основе научно– и практико– обоснованной программы развития;

-переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт, базовый учебный план;

-внедрение разноуровневой структуры требований к качеству образования;

-использование результатов единого государственного экзамена как одного из показателей качества образования;

-совершенствование системы работы учителей, обеспечивающей успешную подготовку и сдачу государственных экзаменов (ГИА и ЕГЭ).

Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса

-участие в олимпиадном движении;

-реализация гимназического образования;

-совершенствование вариативного образования в начальной школе на основе использования инновационных педагогических технологий в рамках внедрения государственных образовательных стандартов нового поколения;

-развитие предпрофильной подготовки на 2-ой ступени и профильного обучения на 3-ей ступени образования;

-расширение электронной базы учебных источников;

-научно-исследовательская и проектная деятельность;

-реализация научно-просветительских программ.

Совершенствование профессионального мастерства педагогических работников

-обеспечение условий для постоянного системного повышения профессиональной культуры, освоения современных образовательных технологий и развития профессионально-личностного потенциала;

-участие в эксперименте по введению сертификата на повышение квалификации;

-совершенствование института наставничества;

-подготовка руководителей к работе в новых условиях через повышение их профессиональной компетенции в области менеджмента и экономики;

-введение нового порядка аттестации педагогических работников;

-обеспечение постоянного научного сопровождения, организация экспериментальной деятельности.

Развитие инфраструктурной среды учреждения

-оснащение образовательной среды школы в соответствии с требованиями ФГОС;

-включение социальных партнеров в организацию образовательно-воспитательной деятельности;

-реализация совместной проектной деятельности школы с музеями, центрами детского творчества, спортивными школами и другими учреждениями;

-непосредственное участие родительской общественности в образовательном процессе;

-развитие информационной среды школы, общешкольной локальной сети;

-активное использование компьютерных технологий в процессе обучения школьников;

-усиление взаимодействия с родителями через использование электронных дневников.

Сохранение и укрепление здоровья детей

-проведение Дней открытых дверей по теме «Образование и здоровье»;

-проведение обязательной утренней зарядки;

-организация спортивных мероприятий в рамках единого московского календаря спортивных соревнований;

-формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;

-обеспечение психолого-медико-социального сопровождения учебно-воспитательного процесса;

-реализация принципов Концепции комплексной безопасности школы.

Гражданское и духовно-нравственное воспитание

-формирование гражданской позиции, уважения к отечественной истории, культурным ценностям;

-проведение читательских и научно-практических конференций, творческих конкурсов;

-издание школьной газеты «Триместр», обновление школьного сайта;

-формирование толерантности, лидерских качеств через развитие ученического самоуправления.

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ НА 2011/2012 УЧ. Г.

Основные проблемы, над которыми необходимо будет работать в первую очередь в следующем учебном году:

- Недостаточный уровень сформированности общих учебно-научных навыков и понятий, способов и приёмов познавательной деятельности учащихся.

- Необходимость использования педагогами методов, приёмов, разнообразных видов деятельности по повышению мыслительной активности школьников.

- Недостаточное внимание целенаправленному формированию гуманистического мировоззрения, отношения к нравственно-правовым нормам как к непременному условию развития общества.

- Слабый контроль со стороны методической службы и администрации за реализацией личностно-ориентированной направленности урока.

- В работе с одарёнными и наиболее способными детьми необходимость создания максимально благоприятных условий для самореализации творческой личности, обладающей развитым интеллектом, способной к дальнейшему продолжению образования.

Задачи и мероприятия по направлениям деятельности

Основные задачи	Задачи и мероприятия
В сфере управления	С учителями	С учащимися	С родителями
Повышать уровень сформированности общих учебно-научных навыков и понятий у учащихся через использование способов и приемов активизации познавательной деятельности.	-Организация работы по внедрению технологий формирования учебно-научных навыков.	- Методическая работа по обучению и внедрению данных технологий. -Педсовет: «Развитие познавательной деятельности учащихся: трудности и возможности».	-Изучение познавательной деятельности и способностей учащихся. -Мониторинг сформированнос-ти учебно-научных навыков.	-Беседы с родителями об особенностях учебно-научных навыков, познавательной деятельности их детей.
Расширить использование педагогами методов и приемов повышения мыслительной активности школьников.	-Стимулирова-ние педагогов, использующих технологии проблемного обучения школьников.	-Работа в методических объединениях по проблеме -Посещение уроков -Семинар-практикум «Использование имитационных игр в учебной практике»	-Вовлечение учащихся в разные виды деятельности, способствующей повышению мыслительной активности. Стимулирова-ние такого поведения.	-- Проведение родительского собрания на тему: «Учите своего ребенка задавать вопросы».
Разработать план мероприятий по вопросам усиления нравственно-правовых норм как непременного ориентира поведения школьников	-Создание проектной группы по разработке нравственно-правового кодекса поведения всех участников образовательного процесса.	-Посещение классных часов, родительских собраний -Педсовет: «Гуманистичес-кое мировоз-зрение как философская основа развития образования»	-Привлечение к разработке нравственно-правового кодекса.	-Привлечение родителей к данной деятельности
Развивать личностно-ориентированную направленность урока	-Администра-тивный контроль за реализацией на уроке личностно-ориентированной направленности	-Разработка требований к личностно-ориентирован-ному уроку	-Исследование субъективного опыта учащихся	-Информи-рование родителей об особенностях учебной деятельности ребенка
Совершенствовать работу с одаренными и наиболее способными детьми	-Разработка плана работы с одаренными детьми	-Работа в методических объединениях по проблеме создания условий для самореализации одаренной творческой личности -Педсовет: «Одаренный ученик – это проблема или награда для учителя»	-Индивидуаль-ное консульти-рование одаренных щкольников -Вовлечение творческих способных учеников в разнообразные формы и виды деятельности	-Проведение встречи с родителями детей, добившихся успехов в разных видах деятельности.

Список использованной литературы: