2. М. Игра и ее роль в физическом совершенствовании человека.- Мн.,1990.
3. Не забывайте народные игры //Дошкольное воспитание.- 1993.- № 2.-С.26-29.
4. Н. Игры на открытом воздухе.- М.: изд-во Дом МСП, 1998.- 240 с.
5. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Библ. указ. 1917-1990 (раздел Подвижные игры.- С. 57- 70).
Практическая работа № 2
Тема: Формы организации физического воспитания в ДОУ.
План:
1. Многообразие форм работы по физическому воспитанию и их взаимосвязь.
2. Режим двигательной деятельности детей в различные периоды года.
3. Теоретические основы физкультурных занятий; специфика проведения их в разных возрастных группах.
4. Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий в смешанной по возрасту группе.
5. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
6. Прогулки, экскурсии за пределы детского сада, их значение.
7. Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями.
8. Самостоятельная двигательная деятельность – важнейшее условие современного развития ребёнка.
9. Виды активного отдыха, специфические особенности проведения.
Вопросы для обсуждения:
1. Соотношение форм организации физического воспитания с другими видами деятельности.
2. Врачебно-педагогический контроль в процессе проведения разных форм работы.
3. Методика проведения физкультурных занятий в разных возрастных группах. Методика проведения нетрадиционных физкультурных занятий.
4. Утренняя гимнастика в детском саду. Методика проведения ее в разных возрастных группах. Требования к подбору физических упражнений.
5. Организация самостоятельной двигательной деятельности ребенка.
6. Закаливающие мероприятия в детском саду.
7. Активный отдых.
Задания для самостоятельной работы:
1. Познакомиться с литературой в соответствии с вопросами для обсуждения.
2. Сделать фотозапись и анализ физкультурного занятия в одной из возрастных групп.
3. Составить конспект занятия по развитию движений с детьми второго года жизни.
4. Составить конспект физкультурного занятия для средней группы.
Основная литература:
1. Н. Семья спортивная. – М.: ФиС., 1997 – 95с.
2. Я., С., Б. Спортивные праздники и развлечения для дошкольников: Сценарии: старший дошкольный возраст. – М., 1999.
3. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001. - С. 262-302.
Дополнительная литература:
1. Праздники и развлечения в детском саду //Сост. С. И. Бекина; Общ. Ред. Соболевой. – М.: Просвещение, 1982. – 320 с.
2. И. А., С. Игры и развлечения детей на воздухе. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
Практическая работа № 3
Тема: Преподавание курса «Методика физического воспитания» в педагогическом училище, колледже.
План:
1. Задачи курса; место и значение его в подготовке дошкольных работников.
2. Специфика методики проведения теоретических и практических занятий в ПК.
3. Руководство самостоятельной работой учащихся.
4. Руководство курсовыми работами.
5. Работа методической комиссии.
Вопросы для обсуждения:
1. Анализ структуры и содержания программы «Методика физического воспитания в педколледже».
2. Планирование работы по курсу (календарно-тематическое и поурочное).
3. Методика проведения теоретических и практических занятий.
4. Использование наглядных пособий, ТСО и элементов программированного обучения.
5. Подготовка преподавателя к уроку.
6. Руководство самостоятельной работой учащихся
Задания для самостоятельной работы:
1. Составить конспект занятия (лекционного, практического) для учащихся педагогического колледжа.
2. Дать анализ конспекта занятий.
3. Подготовить реферат по одной из тем на выбор студента ( по пройденному материалу курса).
Основная литература:
1. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации. Материалы Всерос. совещ. «Пути оптимизации здоровья и физического развития детей в ДОУ» – М., 2002. – 320 с.
2. М., М. Педагогическое мастерство: Учебное пособие. – Омск, 1994. 123 с.
3. О диагностической культуре воспитателей ДОУ //Начальная школа -2001. - № 5. – С.76-77.
Дополнительная литература:
1. Работа с педагогами по выполнению программы физического воспитания в детском саду //Дошкольное воспитание. – 1983. - № 10.
2. Программа курса «Методика физического воспитания детей дошкольного возраста» (последнее издание).
3. П. Использование технических средств обучения в преподавании курса «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» в педучилище //Дошкольное воспитание. – 1973. - № 3.
Практическая работа № 4
Тема: Современные направления и инновационные системы образования и развития дошкольника».
План:
1. Инновации в теории и методике физического воспитания.
2. Альтернативные и региональные программы по физическому воспитанию.
3. Работоспособность и здоровье ребенка на Севере.
4. Профилактика плоскостопия, осанки. Методы их коррекции
5. Диагностика психофизического состояния ребенка.
6. Тренажеры и тренировочные устройства в системе занятий физической культуры. Требования к ним.
Вопросы для обсуждения:
1. Развитие теории «Инновация» в практике физического дошкольного воспитания детей.
2. Методика использования средств физической культуры с оздоровительной, воспитательной, образовательной направленностью: физические упражнения, массаж, закаливание (Л. Д. Глазырина).
3. Физическое воспитание и здоровье детей на Кольском Севере.
4. Основные виды отклонений в состоянии здоровья детей.
5. Плоскостопие, причины его развития. и методы диагностики.
6. Профилактика плоскостопия, средства, методы коррекции.
7. Средства и методы коррекции осанки.
8. Профилактическая работа по предупреждению нарушения зрения
9. Использование нетрадиционных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Задания для самостоятельной работы:
1. Изучить современные программы по разделу физическая культура.
2. Анализ программ ( 4- 5 на выбор студента).
3. Составление собственной программы по разделу «физическая культура»
4. Составить таблицу применения тренажеров и тренировочных устройств в ДОУ.
Таблица
Применение тренажеров и устройств в ДОУ
№ п/п | Название тренажерных устройств | Возрастная группа | Цель применения |
Основная литература:
1. В. Инновация в теории и методике физического воспитания //Педагогические технологии в образовании: мат. научн.-практ. конф. В 4 частях. – Часть 1. – Мурманск, 1994. – С.9-12.
2. В. Подготовка специалиста к работе по физической культуре: библ. указ. (1990-2003). – Мурманск, 2004. – С. 78-81.
3. Слагаемые инновационного потенциала //Директор школы.- 1997.- № 3.- С. 67.
4. К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России //Теория и практика физической культуры.- 2002.- № 3.- С.2.
5. С., Д. и др. Оценка внедрения комплексных физкультурно-оздоровительных программ в ДОУ //Валеология.- 2000.- № 2.
Дополнительная литература:
1 Роль научной спортивной периодики в информационной поддержке инновационных процессов в спорте //Теория и практика физической культуры.- 2003.- № 9.- С. 57.
2. Программы: «Детство»; «Развитие»; Воспитание и обучение в детском саду»; «Здоровый дошкольник»; «Здоровье»; «Старт»; «Истоки» и др.
Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема: «Возникновение и развитие национальных гимнастических систем физического воспитания».
Во второй половине ХVIII в. открылись гимназии и пансионаты для обучения дворян и разночинцев. В них наряду с другими предметами обучали фехтованию, танцам, светским манерам. В начале XIX в. создалась государственная система образования в стране. В 1802г., было учреждено министерство народного просвещения. Физическое воспитание рекомендовалось проводить там, где есть возможность заниматься телесными упражнениями. В закрытых дворянских учебных заведениях лицеисты занимались фехтованием, гимнастикой и другими физическими упражнениями, играми. При Петре I были заложены основы русского военно-морского флота. Продолжателем его основ был выдающийся полководец А. В. Суворов.
В народных школах России физическое воспитание отсутствовало. В народном быту XIII и первой половины XIX в. продолжали сохраняться и развиваться многие виды игр и упражнений прошлых веков. Особой популярностью в народе пользовались физические упражнения и игры, имевшие спортивную направленность (борьба, кулачный бой, прыжки, бег наперегонки и др.), а также городки, бабки, чижик, лапта, игры с мячом, шаром и др. Широко применялись ходьба на лыжах, катание на санках и деревянных коньках с металлическими полозьями. Развивались плавание, гребля, хождение под парусами, верховая езда и стрельба из лука. Весь этот комплекс игр и упражнений составлял самобытную систему физического воспитания. Она дополнялась народными средствами закаливания с использованием естественных сил природы. В процессе занятий воспитывались сила, ловкость, быстрота и выносливость, меткость и сообразительность и т. д. В конце XIII в. начали выходить пособия, в которых раскрывались основы техники, тактики и методики обучения фехтованию, плаванию, стрельбе и другим физическим упражнениям.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 |
Основные порталы (построено редакторами)