Введение. Этот удивительный мир (стр. 12 )

2. Игра «Шифровальщики». (Проводится в зависимости от наличия свободного времени на уроке.)

– Попробуйте придумать план-рисунок местности, окружающей школу, используя знаки для обозначения близлежащих улиц.

IV. Итог урока.

– О чём мы с вами говорили сегодня на уроке? Что самое важное необходимо запомнить?

– О чём бы вы хотели рассказать сегодня дома? Какими знаниями поделиться?

Домашнее задание: узнать, почему улица, на которой вы живёте, имеет именно такое название.

Урок 17
ПРАВИЛА поведения на дорогах

Цели деятельности педагога: создать условия для закрепления знаний правил дорожного движения, сигналов светофора, дорожных знаков; способствовать развитию речи, памяти, внимания, воспитанию дисциплинированности на улицах города и культуры поведения пешехода.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице, применять знания о безопасном пребывании на улицах; получат возможность научиться анализировать дорогу от школы до дома, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: логические – анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные – воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; взаимодействие – обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие.

Оборудование: макет светофора, плакаты с изображениями дорожных знаков.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Город, в котором с тобой мы живём,

Можно по праву сравнить с букварём,

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город даёт нам всё время урок.

– Удалось ли вам узнать, почему улица, на которой вы живёте, так называется?

– На предыдущем уроке мы с вами провели очень серьёзную работу и составили схему безопасного маршрута движения в школу. Для чего нам нужна эта схема? Какой транспорт встречается вам на пути следования? Каким вы пользуетесь, когда едете в школу? Кто вас провожает в школу? Как вы будете добираться домой?

– О чём было четверостишие, с которого мы с вами начали наш урок? О чём будем говорить на уроке?

II. Изучение нового материала.

1. Беседа о правилах дорожного движения.

Слайд 2.

– Что такое дорога? Кто является участником дорожного движения? (Водители, пешеходы.)

– На улицах и дорогах много машин. Нарушение правил дорожного движения опасно для жизни. Потому мы все с вами должны хорошо знать правила пешехода. Давайте вспомним их.

Слайды 3–5. Учащиеся называют правила, глядя на слайды.

Ÿ Переходить улицу следует только по пешеходному переходу или пользоваться подземным переходом.

Ÿ Переходить улицу только на зелёный свет светофора.

Ÿ При переходе посмотреть сначала налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо.

Ÿ Не обходить стоящий транспорт. Это очень опасно. Нужно дождаться, пока он отойдет от остановки.

Ÿ Не перебегать улицу перед близко идущим транспортом.

Ÿ Ходить нужно по тротуарам, придерживаясь правой стороны.

2. Дорожные знаки.

– Когда по улицам побежали трамваи, помчались автобусы, троллейбусы, автомобили, улицам надо было дать свой язык. На этом дорожном языке с водителями и пешеходами разговаривают улицы всех стран мира. Когда человек учится читать, ему показывают буквы. Из букв складываются слова, из слов – предложения. У дорожного языка тоже есть буквы-знаки. Но их не нужно складывать в слова. Один знак – это целая фраза, дорожный сигнал.

Вот она, азбука, – над головой!

Знаки развешаны вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Пешеход! Пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру!

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт.

(Знак указательный: «Пешеходный переход».)

Учитель открывает слайд 6.

* * *

Я хочу спросить про знак,

Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

(Знак предупреждающий: «Осторожно, дети!».)

Учитель открывает слайд 7.

* * *

Вот так знак! Глазам не верю.

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью

Паровое отопленье?

(Знак предупреждающий: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом».)

Оказалось, этот знак

Говорит шофёру так:

«Здесь шлагбаум – переезд,

Подождём – пройдёт экспресс».

Учитель открывает слайд 8.

* * *

Шли из школы мы домой,

Видим – знак над мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет.

(Знак предписывающий: «Велосипедная дорожка».)

Учитель открывает слайд 9.

* * *

Посмотрите, знак «Опасно!» –

Человечек в круге красном

Перечёркнут пополам.

(Знак запрещающий: «Движение пешеходов запрещено».)

Учитель открывает слайд 10.

* * *

Заболел в дороге друг.

Огляделся я вокруг,

Помощь я ищу окрест –

И увидел красный крест!

Я надеюсь, каждый знает,

Что знак этот означает.

(Знак сервиса: «Пункт первой медицинской помощи».)

Учитель открывает слайд 11.

– О каких группах дорожных знаков мы говорили? Почему знаки разделены на группы? (У каждого знака своя роль, нужно уметь её понимать. Дорожные знаки должны быть заметны издалека, поэтому они окрашены в яркие цвета.)

Слайд 12.

Предупреждающие – белые треугольники с красной каймой. Говорят о возможной опасности или о том, что водителю надо быть особенно внимательным.

Слайд 13.

Запрещающие – белые или синие круги с красной каймой. Запрещают движение какого-либо транспорта, не разрешают въезд куда-либо, запрещают стоянку.

Слайд 14.

Предписывающие – синие круги с белым рисунком. Сообщают, кому и в какую сторону можно ехать, определяют скорость.

Слайды 15–16.

Указательные и знаки сервиса (обслуживание машин или услуги для водителя) – синие прямоугольники с различными рисунками. Они что-либо подсказывают.

– Отгадайте загадку:

У полоски перехода,

На обочине дороги, –

Зверь трёхглазый одноногий

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

– О чём говорится в загадке? (О светофоре.)

Слайд 17.

– Посмотрите на слайд и расскажите, что нужно помнить при переходе дороги по сигналу светофора. (По щелчку на цветах светофора появляются надписи-значения.) (Внимательно следить за сигналами светофора: красный – дороги нет; жёлтый – ожидай; зелёный – путь открыт, можно продолжать движение.)

Щелчок по «крестику» – презентация закрывается.

Физкультминутка

ВЕСЁЛЫЙ СВЕТОФОР

Проводится с использованием макета светофора. Сначала выполняют движения медленно, потом можно увеличить темп, менять цвет непоследовательно. Движения:

Ÿ зелёный свет – маршируют;

Ÿ жёлтый свет – хлопают в ладоши;

Ÿ красный свет – присели.

III. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику (с. 46–47).

– Сравните рисунки (с. 46). Чем они похожи и чем отличаются? (Учащиеся работают по вопросам в учебнике.)

– Рассмотрите рисунки (с. 47). Проанализируйте данные ситуации, обсудите друг с другом и подготовьте обоснованный ответ на вопрос: «Правильно ли поступают дети?»

Выступления детей по данному вопросу.

– Ещё раз вспомните ваш путь в школу. Какие дорожные знаки встречаются вам по пути? (Высказывания учащихся.) Подскажите безопасный путь ребятам (рисунок на странице 48).

2. Рабочая тетрадь (с. 23, задания по выбору).

IV. Итог урока.

– О чём мы говорили сегодня на уроке? Какие правила вспомнили?

– Что узнали нового для себя? Что, по вашему мнению, нужно запомнить? На что обратить внимание? Оцените свою работу на уроке. Что можете сказать?

Домашнее задание: прочитать стихотворение на с. 49 учебника и ответить на вопрос после текста; нарисовать любой дорожный

Урок 18
ТЫ И ВЕЩИ

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления о профессиях, людях, чей труд жизненно важен для каждого человека; развития умений классифицировать предметы по заданному признаку, связной монологической речи, аналитических умений; способствовать развитию правильного отношения к вещам и окружающим предметам.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий; классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.); ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – уточнять и обогащать представления первоклассников о различных профессиях, людях, чей труд важен для каждого человека; логические – классифицировать предметы по заданному признаку.