Введение. Этот удивительный мир (стр. 15 )

Учитель щёлкает по слайду – входит рисунок рук. При втором щелчке входит надпись «Орган осязания – кожа».

– Ещё один орган чувств – кожа, орган осязания. Какую ещё помощь оказывает нам кожа? (Различаем тепло, холод, острые предметы.)

– Кожа – верный защитник. Её нужно беречь, содержать в чистоте.

Учитель щёлкает по крестику – завершить показ.

– Давайте поиграем: нужно на ощупь определить предмет и, не называя его, описать одноклассникам, которые должны определить по описанию, о чём идёт речь.

IV. Закрепление изученного материала.

– Сколько органов чувств у человека? Перечислите их.

– Отгадайте загадки. О каких органах чувств идёт речь? Поднимите соответствующее изображение.

Между двух светил

В середине я один.

(Нос.)

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают.

(Язык, глаза, уши.)

У зверушки – на макушке,

А у нас – ниже глаз.

(Уши.)

Всегда во рту,

А не проглотишь.

(Язык.)

– Поработайте в паре: соедините между собой понятия:

глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха

Проверка по образцу на доске.

– Какой вывод вы можете сделать? Сравните свой вывод с тем, который сделали авторы учебника.

V. Итог урока.

– О чём сегодня говорили на уроке? Что помогает нам узнавать мир? Подумайте, для чего нужны знания, полученные на уроке? (Органы чувств помогают нам лучше узнать тот мир, который нас окружает, правильно вести себя.) Что вы узнали для себя нового? Какими знаниями хотелось бы поделиться?

Урок 21
ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ

Цели деятельности педагога: создать условия для уточнения знаний о предметах гигиены, их значении для здоровья человека, закрепления основных правил гигиены; способствовать развитию навыков по сохранению здоровья, воспитанию аккуратности, прилежности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; саморегуляция – стабилизация эмоционального состояния для решения учебных задач.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; предметные – уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; информационные – осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: самоопределение – следуют нормам здоровьесберега-ющего поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока

I. Повторение изученного материала.

1. Проверка домашнего задания.

– Расскажите, как мы с вами узнаём о запахе, вкусе, боли, холоде или тепле? (С помощью органов чувств.) Назовите их.

Ребята перечисляют органы чувств.

2. Целеполагание.

– Как вы думаете, что необходимо, чтобы органы чувств хорошо работали, действительно были нашими хорошими помощниками? (Высказывания учащихся.)

– Сегодня мы с вами поговорим о правилах гигиены.

II. Изучение нового материала.

1. Понятие о гигиене.

– Что значит слово «гигиена»? (Предположения ребят.) (Слайд 2.)

– В словаре так даётся определение понятия «гигиена» – это меры по поддержанию здоровья и чистоты тела. (Слайд 3.)

2. Беседа о предметах гигиены.

Сюжетно-ролевая игра «Мойдодыр».

Роль Мойдодыра исполняет ученик. Костюм может быть чисто символическим – плакат на груди с изображением умывальника.

Мойдодыр. Я – Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник

И мочалок командир!

– Предлагаю поиграть. У меня есть завёрнутые предметы, а вы сможете узнать их, если отгадаете загадки:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

(Мыло.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 4.

Резвая Акулинка

Пошла гулять по спинке.

И пока она гуляла,

Спинка розовою стала.

(Губка.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 5.

Там, где губка не осилит,

Не домоет, не домылит,

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю.

(Мочалка.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 6.

Говорит дорожка –

Два вышитых конца:

– Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.

(Полотенце.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 7.

Хвостик из кости,

А на спинке – щетинка.

(Зубная щётка.)

После отгадывания загадки учитель открывает слайд 8.

В класс входит королева Зубная Щётка. (Роль королевы исполняет ученица с символическим изображением зубной щётки на плакате.)

Королева. Какие ещё предметы гигиены мы не назвали? (Слайд 9.) (Расчёска, дезодорант, зубная паста, шампунь, гель для душа.) Какую роль играет каждый из них, объясните.

Слайд 10.

– А вы знаете, как правильно чистить зубы? Покажите, как это надо делать.

Ребята объясняют, учитель контролирует, корректирует.

3. Изучение правил гигиены.

– Польский поэт Юлиан Тувим утверждает:

…Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!..

– Вы с ним согласны? Почему? (Ребята обосновывают своё мнение.)

– Вспомните правила личной гигиены, которым вас учили дома. (Слайд 11.)

Ÿ Начинать день нужно с утренней зарядки.

Ÿ По утрам нужно умываться и чистить зубы.

Ÿ Причёсываться.

Ÿ Мыть руки (перед едой, после прогулки, после посещения туалета), вытирать их насухо своим полотенцем.

Ÿ Содержать ногти в чистоте и коротко подстриженными.

Ÿ Всегда иметь чистый носовой платок и правильно им пользоваться.

Ÿ Следить за чистотой своей одежды.

Физкультминутка

ЗАРЯДКА

А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку.	Встают, руки на поясе, выполняют данное движение.
Руки в стороны согнули, Вверх подняли, помахали,	Выполняют данное движение.
Спрятали за спину их, Оглянулись: Через правое плечо, Через левое – ещё.	Прячут за спину руки и оглядываются попеременно вправо и влево.
Дружно присели, Пяточки задели,	Приседают и обхватывают пятки руками.
На носочки поднялись, Опустили ручки вниз.	Выполняют указанное движение.

III. Закрепление пройденного.

1. Работа с учебником (с. 59).

Учащиеся называют предметы, изображённые в учебнике.

– Какие правила гигиены помогает выполнять каждый из этих предметов?

2. Прослушивание аудиосказки «Мойдодыр». Слайд 12 (щелчок по значку «звук» – начинает воспроизводиться запись).

– Почему же такое могло произойти с мальчиком?

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

3. Инсценировка с участием нескольких ребят.

Ученик 1. Жил на свете мальчик странный –

Просыпался поутру

И бежал скорее в ванну…

Умываться... Я не вру.

Ученик 2. Руки мыл зачем-то с мылом,

А лицо мочалкой тёр…

На руках все пальцы смыл он,

Щёки в дырах до сих пор.

Хотите – верьте, хотите – нет.

Ученик 3. Сыну мама запретила

Умываться по утрам,

Убрала подальше мыло,

Перекрыла в ванной кран.

Хотите – верьте, хотите – нет.

Ученик 4. Тут к нему позвали разных

Самых лучших докторов,

И диагноз был таков:

«Если мальчик будет грязным –

Будет он всегда здоров».

– Как вы думаете, может ли такое быть? (Нет. Если будешь следить за чистотой, то болеть будешь гораздо меньше.)

– Вы совершенно правы. Если перед едой вымыть руки, то микробы не попадут к нам в организм. Если умываться, то поры, которых на нашей коже очень много, будут дышать легко. Если коротко стричь ногти, под ними не будет скапливаться грязь, болезнетворные микробы не попадут к нам внутрь. Носовой платок необходим: при кашле или чихании надо отворачиваться и прикрывать им рот и нос, чтобы микробы не разлетались вокруг. Волосы тоже должны быть в порядке.

IV. Итог урока.

– О чём мы говорили сегодня на уроке? Какие выводы вы для себя сделали? Что важное необходимо запомнить? Какими знаниями хотели бы поделиться со своими родными, друзьями?

Домашнее задание: подобрать или придумать загадку о любом из предметов гигиены; учебник, с. 60.

Урок 22
О РЕЖИМЕ ДНЯ

Цели деятельности педагога: создать условия для уточнения понятия о режиме дня, его необходимости для человека, понятия о времени; способствовать развитию навыков по сохранению здоровья и воспитанию аккуратности, прилежности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся составлять и соблюдать режим дня, понимать его необходимость для человека, определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):