Введение. Этот удивительный мир (стр. 23 )

– В толковом словаре Владимира Даля значение слова «дружба» определяется как «бескорыстная стойкая приязнь». Вам знакомо слово, которое стоит на первом месте, – бескорыстие? (Учащиеся высказываются.)

– Что, по-вашему, значит фраза «бескорыстная дружба»? (Предположения ребят.)

– Послушайте, как понимают эту фразу герои рассказа Веры Осеевой «Ни за то и ни за это».

«Костя сделал скворечник и позвал Вову:

– Посмотри, какой птичий домик я сделал.

Вова присел на корточки.

– Ой какой! Совсем настоящий! С крылечком! Знаешь что, Костя, сделай и мне такой. А я тебе за это планер сделаю.

– Ладно, – согласился Костя. – Только давай ни за то и ни за это, а просто так: ты мне сделаешь планер, а я тебе скворечник».

– Совпало с вашим мнением? Значит, какое из главных правил дружбы надо соблюдать? (Дружба должна быть бескорыстной, за дружбу не надо платить.)

– А теперь послушайте короткий рассказ Льва Николаевича Толстого «Два товарища» и скажите, можно ли назвать настоящим другом одного из его героев.

«Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.

Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему было нечего – он упал наземь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему и стал нюхать. Он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: «Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарища убегают».

– Какой главный вывод можно сделать из услышанного? (Настоящие друзья никогда не предадут друг друга, не бросят в беде.)

– А как вы думаете, можно ли брата или сестру назвать другом, подругой? (Ребята высказывают своё мнение.)

– Прочитайте стихотворение «Счастливо!» (учебник, с. 91).

2. Рассказ о своём друге.

– Расскажите о своём друге, используя план:

Ÿ Как зовут моего друга.

Ÿ Сколько ему лет.

Ÿ Как выглядит (цвет волос, глаз).

Ÿ Чем любит заниматься.

Ÿ Наши с ним любимые занятия.

Ÿ Чем мне нравится мой друг.

Физкультминутка

– Послушайте стихотворение «Два козла».

Однажды на лужайке подрались два козла.

Подрались для забавы, не то что бы со зла.

Один из них легонько приятеля боднул.

Другой его немножко, как бы шутя, лягнул.

Один разгорячился, лягнул что было сил!

Другой его рогами под брюхо подцепил!

Кто прав, а кто виновен – запутанный вопрос,

Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьёз…

Я вспомнил эту драку, когда передо мной

На школьной переменке такой же вспыхнул бой.

– Подумайте, такие отношения можно назвать дружескими?

– А вы встречали таких «друзей»? Что бы вы им посоветовали?

III. Закрепление изученного материала.

1. Игра «Собери пословицы».

– Я предлагаю вам посовещаться друг с другом и собрать пословицы из разбросанных половинок.

Ÿ Нет друга – ищи, … …все за одного.

Ÿ Старый друг … …а правдой и честью.

Ÿ Один за всех, … …а нашёл – береги.

Ÿ Дружба крепка не лестью, … …лучше новых двух.

2. Рабочая тетрадь (с. 37).

Выполнение заданий по выбору.

IV. Итог урока.

– О чём мы сегодня говорили на уроке? Какой должна быть дружба?

– Попробуйте доказать, что знания, которые вы получили сегодня, пригодятся вам в жизни. Какие советы вы дали бы тем детям, которые мечтают найти настоящего друга?

Домашнее задание: нарисовать для портретной галереи нашего класса портрет своего друга; рабочая тетрадь, с. 38 (прочитать о друзьях-животных).

Урок 35
ИДЁМ В ГОСТИ

Цели деятельности педагога: создать условия для развития навыков поведения в гостях, правильного приёма гостей, выбора подарка; способствовать развитию диалогической речи, умению общаться с окружающими, воспитанию мотивации к обучению.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок, общаться с окружающими.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; контроль и самоконтроль – выбирать средства для организации своего поведения.

Познавательные: общеучебные – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и других людей; предметные – уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок.

Коммуникативные: взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению.

Оборудование: презентация.

Ход урока

I. Повторение изученного материала.

1. Портретная галерея.

На доске – рисунки детей, изображающие друга или подругу.

– Покажите друг другу портреты своих друзей.

– Вы помните, когда у вашего друга день рождения?

2. Целеполагание.

– Конечно, вы не раз приходили к своему другу в гости, да и к вам в дом тоже часто наведывались. Поэтому вам кажется, что вы прекрасно знаете, как надо себя вести. На самом деле не так-то просто ходить в гости и дарить подарки «по всем правилам», а принимать гостей и получать подарки – вообще целое искусство.

Поэтому сегодня на уроке мы и поговорим на эту тему.

II. Изучение нового материала.

1. Беседа о правилах приёма гостей и о том, как вести себя в гостях.

Слайд 2.

День рождения – такому празднику присущ особый этикет. Празднование нужно правильно организовать, чтобы пребывание в гостях доставило всем радость. Нужно обязательно знать количество гостей, продумать программу, чтобы гости не заскучали, составить меню – в общем, праздник требует тщательной подготовки.

Слайд 3.

Ÿ Гостей желательно приглашать за неделю до торжества, точно указывая время.

– Как вы думаете, почему? (Чтобы человек мог подготовиться, отложить другие дела, подготовить подарок.) Подумайте, а есть ли какое-либо правило для гостя в этом случае? (Если гость не может прийти, то должен обязательно поблагодарить за приглашение, сообщить хозяину праздника, почему не может быть на празднике, поздравить.)

– Как вы думаете, почему об отказе нужно сообщить заранее? (Предположения учащихся.)

– Сейчас правила поведения за столом стали намного проще, но не исчезли, поэтому нужно владеть основами культурного поведения за столом, чтобы не прослыть невежей.

Слайд 4.

Ÿ Если вам очень захотелось спросить о чём-то своего соседа, то дождитесь, пока он дожуёт пищу. Говорить с набитым ртом считается явным признаком бескультурья.

– Объясните, почему нельзя говорить с набитым ртом? (Предположения учащихся.)

– После того как десерт уже съеден, все гости натанцевались и обсудили все темы, приходит время расходиться.

Ÿ Хозяев нужно обязательно поблагодарить за чудесный вечер. Гости должны уходить все вместе. Не стоит засиживаться дольше других, поскольку хозяева вечера тоже устали, а им ещё предстоит грандиозная уборка.

– Как вы считаете, стоит ли гостям помогать с уборкой стола? (Учащиеся обмениваются мнениями.)

2. Составление памяток.

– Давайте составим небольшие памятки: первую для гостей, вторую для хозяев.

Для гостей.

Слайд 5.

ü Ходить в гости только по приглашению.

ü Стараться не опаздывать.

ü Приносить подарок.

ü Вести себя достойно.

ü Уходя, обязательно поблагодарить хозяев за замечательный праздник.

Для хозяев.

Слайд 6.

ü Предупреждать о торжестве заранее.

ü Подготовить праздничный стол до прихода гостей.

ü Следить за ходом праздника.

ü Всегда быть на виду у гостей.

– Обязательно подумайте о подарке. Фантазия при выборе подарка должна работать на полную мощность. Как вы думаете, есть ли какие-либо правила, связанные с подарком? (Предположения ребят.)

– Давайте попробуем составить памятку.

Выбор подарка.

Слайд 7.

ü Никогда не дарить вещь, если точно знаете, что она не нужна, лучше купить цветы.

ü Нельзя дарить подарок, если он с каким-либо дефектом и вы об этом знаете.

ü Не дарить ту вещь, которую подарили вам, а она вам оказалась не нужна.

ü Не стоит дарить слишком дорогие подарки.

– А вы согласны с последним правилом? (Учащиеся обмениваются мнениями.)

Физкультминутка

Физкультминутка у ребят, у ребят, у ребят.

Дети сцепили обе руки и выполняют круговые движения над головой.

Отдохнуть они хотят, все хотят, все хотят.

Ножки пляшут, не стоят, не стоят, не стоят.

Каблучками все стучат, все стучат, да!

Дети часто стучат ножками.

Бей в ладошки, не зевай, не зевай, не зевай.

По ладошкам ударяй, ударяй, да!

Дети хлопают в ладоши (одна ладошка смотрит вверх, другая слегка ударяет по ней сверху, затем руки меняются).

Дети побежали, ножки замелькали.

Дети легко бегут на месте, руки на поясе.

А теперь пошли вприсядку, выполняют по порядку.

Выполняют движение «пружинка» с поворотом корпуса слева направо.

Посмотрите-ка на нас, как нам весело сейчас!

Хлопают в ладоши, притопывают ногами.

А теперь мы покружились и на стульчики садились.

Кружатся на месте, руки слегка приподняты. Сели на свои места.

III. Закрепление изученного материала.

1. Ролевые игры.

– А теперь предлагаю вам проверить свои знания.

Учитель предлагает детям несколько проблемных ситуаций, а те говорят, как они поступили бы в том или ином случае. Учитель дополняет, конкретизирует их ответы.

Ÿ Ты пришёл в гости к своему товарищу. В прихожей тебя встретила его мама. Что нужно делать? (Вежливо поздороваться, первому руку не подавать, наклонить голову.)

Ÿ Тебя пригласили пройти в комнату. Твои действия? (Снять головной убор, верхнюю одежду, аккуратно повесить её на вешалку.)