Введение. Этот удивительный мир (стр. 14 )

Проверка осуществляется по 8–11 слайдам.

3. Беседа «Люди разных профессий рядом».

– Давайте поговорим с вами о людях, профессии которых помогают создавать удобства для нашей повседневной жизни.

Ÿ Мы живём с вами в многоэтажном доме. Каждый день пользуемся лифтом. Кто отвечает за его отлаженную работу? (Лифтёр.)

Ÿ Если вдруг в доме выключили свет? (Мы обращаемся за помощью к электрику.)

Ÿ В доме текут трубы. Кого нужно позвать на помощь? (Водопроводчика.)

Ÿ Во дворе дома чисто и аккуратно. Кого за это надо благодарить? (Дворника.)

Ÿ Вам нужно добраться до школы, взрослым – на работу. Кто может помочь? (Водители городского общественного транспорта.)

– Какой вывод можно сделать? (Нас окружает много людей разных профессий. Они помогают нам, делают нашу жизнь интересной, разнообразной, удобной.)

– Ответьте на вопрос учебника на с. 55. Кто же создаёт машины?

Физкультминутка

о профессиях (см. урок 18)

III. Закрепление изученного материала.

– Проверим, хорошо ли вы ориентируетесь в разных профессиях. Я называю какую-либо профессию, а вы должны назвать как можно больше действий, которые её характеризуют.

Работа со слайдами 12–15.

Пример:

Врач – лечит, измеряет … (давление, температуру, пульс), выписывает лекарство, оперирует, делает рентген, консультирует…

Учитель – учит, объясняет, показывает, проверяет, помогает, даёт знания, знакомит с окружающим миром…

Шофёр – водит, возит, перевозит, доставляет, транспортирует, заправляет (бензином), ремонтирует транспортное средство…

Кондитер – взбивает, наполняет, выпекает, придумывает, смешивает, пробует, готовит…

Археолог – ищет, раскапывает, обрабатывает, собирает, очищает, хранит…

И т. д.

Можно предложить ребятам самим поиграть в эту игру (в паре).

Слайд 16.

Игра «Угадай профессию».

– Назовите профессии людей, которых вы видите на экране.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

IV. Итог урока.

– О чём мы сегодня говорили на уроке? Какие выводы вы для себя сделали? Что узнали для себя нового? Какими знаниями хотелось бы поделиться?

Домашнее задание: подготовить рассказ о профессии

Урок 20
что такое здоровье.
ТВОИ ПОМОЩНИКИ – ОРГАНЫ ЧУВСТВ

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования представления об органах чувств, их роли в жизни человека; способствовать развитию чувственного восприятия, произвольного внимания, речи, воображения; воспитывать культуру поведения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся проявлять заботу о своём здоровье и хорошем настроении, соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи, беречь органы чувств: зрение, слух, обоняние и др.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование и контроль – планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Познавательные: общеучебные – осуществлять смысловое чтение; знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; предметные – иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

Оборудование: аудиозапись звуков, подбор предметов для различения на ощупь.

Ход урока

I. Повторение пройденного.

Кто здоровье бережёт,

Тот мало болеет,

Не лежит он весь в компрессах,

Сам себя жалея.

Будет точно тот здоров,

Кто за мной сейчас пойдёт

И друзей всех за собою

В Страну здоровья поведёт.

– Что такое здоровье? (Ответы детей.)

– Как хорошо быть здоровым! Можно поиграть с друзьями, помочь родным и увидеть благодарную улыбку родителей, бабушки или дедушки, заняться любимым делом… Да мало ли чего интересного и полезного можно сделать, когда ты здоров! Здоровому всё здорово!

Рассмотрите внимательно и сравните рисунки в учебнике на с. 56. Как вы думаете, кто из ребят реже болеет? Почему? Докажите.

II. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.

– Как мы познаём окружающий мир? Что помогает нам в этом?

– По каким признакам мы различаем объекты между собой? (По цвету, форме, размеру, вкусу, звуку, который они издают, материалу, из которого сделаны…)

Если у детей возникнут трудности, то необходимо подвести их к мысли воспользоваться своим житейским опытом.

– Для общения с окружающим миром, для его познания у нас с вами есть пять замечательных помощников – пять органов чувств. Кто может их назвать? (Глаза, уши, нос, язык, кожа.)

– Давайте все вместе попробуем придумать обозначение каждого органа.

Совместная творческая работа.

Есть у меня работники –

Во всём помочь охотники.

Живут не за горой –

Они всегда со мной.

III. Изучение нового материала.

Беседа об органах чувств.

Ø Орган слуха.

– Прослушайте два музыкальных фрагмента. Закройте глаза.

Слайды 2, 3. Учащиеся прослушивают фрагменты. Первый – любая музыкальная пьеса, второй – пение птиц.

Слайд 4.

– Отройте глаза. Перед вами две картинки. Какой картинке соответствует первый музыкальный фрагмент? Как вы догадались?

Учитель щёлкает по картинке.

– Какой картинке соответствует второй музыкальный фрагмент? Как вы догадались?

Учитель щёлкает по картинке.

– Какой орган чувств помог вам безошибочно определить, где какой фрагмент? (Ответы детей.)

Слайд 5.

– Я доктор – Пилюлькин. Узнали? Ухо – орган слуха. У каждого человека своя форма ушей. Снаружи ухо напоминает раковину, она так и называется – ушная раковина. С помощью ушей мы слышим звуки, различаем их между собой, можем определить, откуда идёт звук.

– Откройте рабочую тетрадь на странице 25 и скажите, какие звуки издают эти животные?

– Как вы думаете, а нужно ли беречь орган слуха? Как? (Необходимо следить за чистотой ушей, каждый день мыть их тёплой водой с мылом, опасаться попадания в ухо предметов, которые могут его травмировать.)

– Что ещё важно? Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 57. О чём они? (О влиянии излишнего шума на органы слуха.)

Ø Орган зрения. Слайд 6.

– Отгадайте загадку:

Два братца через дорогу живут,

Друг друга не видят.

Учитель щёлкает по слайду – входит рисунок глаз.

– О чем идёт речь? (Это глаза.)

Учитель второй раз щёлкает по слайду – входит надпись «Орган зрения – глаза».

– Глаза – это орган зрения, главные помощники, которые помогают нам видеть окружающий мир, узнавать объекты по внешним признакам.

Проведём речевую разминку «Кто больше» (рабочая тетрадь, с. 25). Как вы думаете, есть что-либо важное, что необходимо помнить, говоря об органах зрения? (Глаза необходимо беречь.)

– Рассмотрите внимательно рисунки (учебник, с. 58). Сформулируйте правила, которые позволят сохранить зрение.

Ÿ Не читать лёжа.

Ÿ Не смотреть телевизор близко от экрана.

Ÿ Читать и писать при хорошем (достаточном) освещении.

Ÿ Оберегать глаза от повреждений.

– Проведём небольшую гимнастику для глаз.

Ÿ «Бабочка»: сильно зажмурить глаза, потом открыть и быстро-быстро поморгать.

Ÿ «Сова»: сильно зажмурить глаза, потом широко распахнуть их.

Ÿ «Муха»: представьте себе, что на доске муха. Я буду вам называть направление, а вы будете глазами показывать, где должна находиться муха.

Ø Орган вкуса. (Рабочая тетрадь, с. 25.) Слайд 7.

– Как вы различаете сладкое, солёное, горькое? Какой орган вам помогает в этом?

Учитель щёлкает по слайду – входит рисунок языка. При втором щелчке входит надпись «Орган вкуса – язык».

– Язык – орган вкуса, который помогает нам узнавать вкусовые признаки предметов. Но только ли в этом заключается важное назначение языка? (Это ещё и главный орган речевого общения людей.)

Ø Орган обоняния. Слайд 8.

– Давайте представим, что мы с вами в саду. Вокруг прекрасные цветы. Аромат витает в воздухе… Аромат каких цветов вы хорошо знаете и можете отличить от других?

– Какой орган вам в этом помогает?

Слайд 9.

– Нос – орган обоняния. Он помогает нам чувствовать и различать запахи.

Он бывает самым разным:

Добрым, вредным, гордым, важным,

Длинным, маленьким, горбатым,

Толстым, тонким, конопатым.

– О чём идет речь в данном четверостишии? Что хотел сказать автор? А вы можете охарактеризовать свой нос?

Физкультминутка

ЧТО МЫ МОЖЕМ

Мы можем весело шагать

По тропе волшебной.

На двух ногах скакать

И на одной, наверное.

Руками весело махать,

Смотреть по сторонам,

С друзьями пробежать бегом

И отдохнуть потом.

Ходьба на месте, затем лёгкие прыжки на одной и на двух ногах. Взмахи руками. Повороты головы направо и налево. Бег на месте. Подъём на носочки – руки вперёд – вверх – в стороны – вниз, глубокий вдох и выдох.

Ø Орган осязания. Слайд 10.

– Возьмите друг друга за руки. Что вы чувствуете? Что помогло вам почувствовать тепло рук одноклассника?

Мы в нее зимой и летом

С головы до ног одеты,

Даже на ночь снять не можем,

Потому что это... (кожа).