Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – строить монологическое высказывание.
Личностные: самоопределение – принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.
Оборудование: большой красочный конверт, модель циферблата часов.
Ход урока
I. Повторение изученного материала.
Слайд 2.
– Здравствуйте, ребята. С вами доктор Пилюлькин. Какие загадки вы подготовили?
– Напомните, для чего необходимо соблюдать правила личной гигиены?
II. Изучение нового материала.
1. Речевая разминка (рабочая тетрадь, с. 26).
– Закончите предложение, дополнив его.
– Что мы сейчас с вами обсудили? (Это режим дня.) О чём будем говорить на уроке?
2. Введение понятия о режиме дня.
– Сегодня у себя на столе я нашла вот этот конверт, а в нём письмо:
Я – Режим! Я людям всем необходим.
Подъём, учёба, завтрак и зарядка –
Всё расписал я по порядку.
Необходим я всем, друзья,
Ведь закаляю волю я.
Иначе, дети школьные,
Вы станете безвольные.
А это неприятности сулит…
– Вы согласны с тем, что написано в этом письме? Почему, объясните.
– А у вас есть свой распорядок дня? Вы его соблюдаете?
3. Работа с учебником, с. 61.
– Прочитайте текст. Какой вывод можно сделать?
Учащиеся формулируют вывод.
– Прочитайте вывод в учебнике. Что можете сказать?
4. Введение понятия о времени.
– В конверте я нашла ещё один листок. Здесь загадки. Давайте попробуем их отгадать:
Ÿ Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.
Ÿ Вчера было, сегодня есть и завтра будет.
Ÿ Чего возвратить нельзя?
– Что объединяет эти загадки? (Они о времени.)
– Как вы думаете, почему эти два листа лежат в одном конверте? (Чтобы соблюдать правильный режим дня, нужно контролировать время.)
– Когда мы говорим о времени, что мы имеем в виду? Какие единицы времени вы знаете?
Ребята перечисляют известные им единицы времени. Учитель записывает их на доске.
– Необходимо заполнить пропуски.
Работают в паре, затем проверяют по образцу на слайде 3. При каждом ответе учитель щёлкает по слайду.
В сутках ______________ часа.
В месяце ______________ дней.
В неделе ______________ дней.
В году ______________ дней.
Час – это ______________ минут.
Минута – это __________ секунд.
После понедельника наступает _____________.
Последний день недели – _________________.
Первый день недели – ____________________.
5. Определение времени по часам.
– Вы умеете определять время по часам?
Объяснение и практическая работа с макетом циферблата часов и со слайдами презентации.
Слайд 4. Игра «О времени и о часах».
– Какой час наступит раньше: 3 часа или 2 часа?
– Какой час наступит позже: 10 ч утра или 6 ч вечера?
– Сколько времени показывают часы?
– Сколько времени будут показывать часы через 3 часа?
Учитель щёлкает по часам – стрелки движутся.
Слайд 5.
– Сколько времени показывают часы?
– Сколько времени будут показывать часы через 6 часов?
Слайд 6.
– Сколько времени показывают часы?
– Сколько времени будут показывать часы через 9 часов?
Слайд 7.
– Сколько времени показывают часы?
– Сколько времени будут показывать часы через 15 минут?
Слайд 8.
– Сколько времени показывают часы?
– Сколько времени будут показывать часы через 3 часа?
Слайд 9.
– Сколько времени показывают часы?
– Сколько времени будут показывать часы через 1 час?
Физкультминутка
ЗАРЯДКА*
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать.
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов.
Зайка маленький устал,
Хочет спрятаться в кустах.
Замер зайчик средь травы,
А теперь замрём и мы!
III. Закрепление изученного материала.
1. Работа с учебником.
– Давайте поиграем в игру (учебник, с. 62).
2. Рабочая тетрадь (с. 26).
– Что делают ребята на каждом рисунке? В какое время это делаете вы? (Ребята обсуждают, подписывают рисунки.)
IV. Итог урока.
Слайд 10.
– Что мы узнали сегодня на уроке? Что вам показалось наиболее важным? А интересным? Какие выводы вы для себя сделали? Что считаете необходимым запомнить?
Домашнее задание: составить с помощью взрослых свой распорядок дня; рабочая тетрадь, с. 27.
Урок 23
УРОК В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
Цели деятельности педагога: создать условия для развития навыков по сохранению здоровья, уточнения правил закаливания; способствовать развитию силы, ловкости и быстроты, воспитанию культуры поведения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся соблюдать правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: осуществление учебных действий – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – уточнять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: самоопределение – следуют нормам здоровьесберега-ющего поведения; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.
Оборудование: инвентарь для проведения спортивных игр.
Ход урока
I. Повторение изученного материала.
– Какой распорядок дня вы составили для себя?
– Для чего нужен распорядок дня? Попробуйте доказать, что режим дня нужен каждому человеку.
II. Изучение нового материала.
1. Беседа о закаливании.
Стадион, бассейны, корты,
Зал, каток – везде вам рады.
За старания в награду
Будут кубки и рекорды.
Станут мышцы ваши твёрды.
Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
Не играйте с дрёмой в прятки,
Быстро сбросьте одеяло.
Встали – сна как не бывало.
И. Семякова
– Сегодня на уроке мы будем с вами развивать силу, ловкость, быстроту. Но сначала скажите: что ещё очень важно для здоровья? Попробуйте объяснить, почему закаливание так важно? Как можно закаливать себя? (Ребята перечисляют способы закаливания.)
– Рассмотрите внимательно рисунки в учебнике (с. 64–65). Всё ли мы с вами назвали?
2. Игры.
– Следующую часть урока мы проведём в спортивном зале.
Ÿ «Охотник и заяц».
Ребята встают в круг. Один из играющих – «охотник» – выходит на середину и приговаривает:
– Гони по-за яру, гони волков пару!
Все (хором). Куда гнать?
Один. В поле.
Все. Что в поле?
Один. Сено.
Все. Кто косил?
Один. Андрей. (Называет имя любого, кто стоит в кругу.)
Все. Кто помогал?
Один. Заяц.
Тот, чьё имя названо, изображает зайца и убегает. «Охотник» его ловит.
Ÿ «За Колобком».
Первоклассники стоят с маленькими мячами в руках, у учителя мяч (Колобок) привязан за верёвку.
Учитель. Ребята, что у меня в руке? Правильно, мяч. Но он не простой, а из волшебной сказки. Сегодня он пришёл в гости, чтобы рассказать о своих приключениях.
Вдоль по улице в конец
Покатился молодец.
Он от бабушки ушёл,
Он от дедушки ушёл.
Ходьба в колонне за Колобком педагога: змейкой, по спирали, в полу-приседе, с остановками.
Покатился Колобок,
Докатился до ворот.
Ребята в две шеренги, взявшись за руки, делают забор и по одному прыгают через него.
Много маленьких ребят
С Колобком играть хотят.
К Колобку они бегут,
Его за руки берут,
Он идти совсем не хочет,
Очень громко уж хохочет.
Мячи подбросить вверх и ловить двумя руками; катание мячей по полу, отбивание рукой об пол.
Тише, тише, Колобок,
Вдруг услышит серый волк?
Ходьба в полуприседе, с поворотами, на носочках, спиной вперёд.
Тихо ножками пойдём,
Незаметно прошмыгнём.
Но румяный Колобок
Прыгнул прямо в огород,
Через грядки вдоль забора
Скачет, словно от Федоры.
Дети дружно вслед кричат:
«Колобок, вернись назад!
Впереди видна дыра,
Это лисоньки нора».
Беговые упражнения. Прыжки через «нору».
Колобок вприпрыжку скок,
Через лужу на мосток,
На перильца прыгнул вмиг,
Покатился сверху вниз.
Прыжки через две «лужи», ходьба по мостику; боком по наклонной скамейке съехать вниз. Лазанье на гимнастическую стенку.
Тут детишки подбежали,
Колобка уже поймали.
Из седа ноги врозь в парах лицом друг к другу; перекатывание мяча друг другу.
«Ты, румяный, не шали,
Ты, упрямый, отдохни!
Посмотри, как мы подряд
Колобки поставим в ряд.
Ребята бросают мячи о стену.
Они прыгали, скакали
И с детьми не унывали.
Покатились по дорожке,
Оказались все в лукошке».
Мячи собрать в три корзины. Чья команда быстрей соберёт, та и победит.
III. Итог урока.
– Чему мы посвятили сегодня урок? Что вы считаете самым главным на уроке? Как бы оценили свою работу?
Урок 24
НОЯБРЬ – ЗИМЕ РОДНОЙ БРАТ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
