Рекомендации по составлению рабочих программам учебных предметов, курсов в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (стр. 21 )

Ïî ­­­­­­­­­­_____________________________________________________________

(óêàçàòü ó÷åáíûé ïðåäìåò, êóðñ)

Êëàññ ___________________________________________ ___________________________

Ó÷èòåëü_________________________________________ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________

Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ: âñåãî_____________ ÷àñîâ; â íåäåëþ____ __ ÷àñîâ;

Ïëàíèðîâàíèå ñîñòàâëåíî íà îñíîâå ðàáî÷åé ïðîãðàììû__________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

(óêàçàòü ÔÈÎ ó÷èòåëÿ, ðåêâèçèòû óòâåðæäåíèÿ ðàáî÷åé ïðîãðàììû ñ äàòîé)

Ïëàíèðîâàíèå ñîñòàâëåíî íà îñíîâå:

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

___________________________________________________________________________________________________

(óêàçàòü ïðîãðàììó ó÷åáíîãî ïðåäìåòà, íà îñíîâå êîòîðîé ñîñòàâëåíà ðàáî÷àÿ ïðîãðàììà)

 ñîîòâåòñòâèè ­­­­_____________________________________________________________

(ÔÃÎÑ ÍÎÎ, ÔÃÎÑ ÍÎÎ îáó÷àþùèõñÿ ñ ÎÂÇ, ÔÃÎÑ îáó÷àþùèõñÿ ñ óìñòâåííîé îòñòàëîñòüþ)

Ó÷åáíèê:___________________________________________________________________

(åñëè èñïîëüçóåòñÿ èëè íà åãî îñíîâå ñîñòàâëåíà ïðîãðàììà)

Íîìåð Óðîêà	Ñîäåðæàíèå (ðàçäåëû, òåìû)	Êîëè÷åñòâî ÷àñîâ	Äàòû ïðîâåäåíèÿ	Ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîå îñíàùåíèå	Óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ (ÓÓÄ)
ïëàí	ôàêò
	Óêàçàòü ðàçäåë, ãëàâó ó÷åáíèêà	Óêàçàòü îáùåå êîëè÷åñòâî ÷àñîâ			Óêàçàòü ïå÷àòíûå (ýëåêòðîííûå) ïîñîáèÿ, ýêðàííî-çâóêîâûå ïîñîáèÿ, òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, öèôðîâûå è ýëåêòðîííûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåñóðñû, ó÷åáíî-ïðàêòè÷åñêîå è ó÷åáíî-ëàáîðàòîðíîå îáîðóäîâàíèå, äåìîíñòðàöèîííûå ïîñîáèÿ è äð. îáîðóäîâàíèå, èñïîëüçóåìîå ïðè èçó÷åíèè äàííîãî ðàçäåëà, ãëàâû	Óêàçàòü ôîðìèðóåìûå è ðàçâèâàåìûå ÓÓÄ ïðè èçó÷åíèè äàííîãî ðàçäåëà, ãëàâû (ïî âèäàì: ëè÷íîñòíûå, ðåãóëÿòèâíûå, ïîçíàâàòåëüíûå, êîììóíèêàòèâíûå)
Óêàçàòü íîìåð óðîêà íàïðîòèâ òåì, êîòîðûå áóäóò íà í¸ì èçó÷àòüñÿ	Óêàçàòü òåìû, êîòîðûå áóäóò èçó÷àòüñÿ ïðè ðàñêðûòèè äàííîãî ðàçäåëà, à òàêæå ïðàêòè÷åñêèå è êîíòðîëüíûå ðàáîòû	Óêàçàòü êîëè÷åñòâî ÷àñîâ, îòâîäèìîå íà èçó÷åíèå äàííîé òåìû, à òàêæå íà ïðîâåäåíèå ïðàêòè÷åñêèõ è êîíòðîëüíûõ ðàáîò	Âîçìîæíî, óêàçûâàòü íåäåëþ, êîãäà áóäåò èçó÷àòüñÿ äàííàÿ òåìà	Êîíêðåòíàÿ äàòà ïðîâåäåíèÿ óðîêà
ÈÒÎÃÎ:	_________________ -___________________________________	÷àñ.				ê/ð,

ÊÒÏ (ôîðìà 2) ¹ï/ï Ðàçäåë Òåìà çàíÿòèÿ Ñðîêè Ïëàíèðóåìûå ðåçóëüòàòû Îñíîâíûå âèäû äåÿòåëüíîñòè Ìàòåðèàëüíî- òåõíè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå, â ò. ÷. ÝÎÐû Ôîðìû îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè Ëè÷íîñòíûå Ìåòàïðåäìåòíûå: ðåãóëÿòèâíûå, ïîçíàâàòåëüíûå, êîììóíèêàòèâíûå ÓÓÄ Ïðåäìåòíûå 1 1 íåäåëÿ ñåíòÿáðÿ 2 1 íåäåëÿ ñåíòÿáðÿ 3 2 íåäåëÿ ñåíòÿáðÿ 4 2 íåäåëÿ ñåíòÿáðÿ 5 6

ÊÒÏ (ôîðìà 3)