Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Математическое образование Квалификация (степень) бакалавр (стр. 10 )

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

·  знать:

-  основные отечественные и зарубежные психологические теории личности;

-  структуру, содержание, функции психических процессов, состояний и свойств личности;

-  теорию и технологию формирования учебно-познавательных мотивов, критерии и методы диагностики особенностей развития мотивации

·  уметь:

-  анализировать механизмы и закономерности функционирования и развития психики с позиций различных психологических теорий;

-  использовать знания о фактах, механизмах и закономерностях функционирования и развития психики в решении типовых профессиональных задач;

-  осуществлять деятельность по выявлению мотивации учения успевающих и неуспевающих школьников;

·  владеть:

-  основными способами идентификации и анализа психологических процессов, состояний и свойств;

-  способами диагностики психологических (возрастных и индивидуальных) особенностей учащихся

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 дидактических дисциплин.

7. Формы организации учебного процесса – предполагают как аудиторную (лекционные, семинарские и практические занятия) так и внеаудиторную (самостоятельная и индивидуальная) формы работы. При изучении курса «Психологии» в каждой теме предусматриваются задания для самостоятельной работы, направленные на формирование практических умений, работу с первоисточниками с целью установления связи теории и практики, углубление умений.

8. Разработчики: , ассистент кафедры психологии.

Аннотация

«Педагогика»

Направление 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль Математическое образование

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Педагогика» - формировать у будущего педагога ориентировочную основу компетенций в области профессиональной педагогической деятельности.

2. Задачи дисциплины:

-  формировать ценностное отношение к будущей профессии и умение осуществлять рефлексию собственной деятельности и нести ответственность за ее результаты;

-  осуществлять взаимодействие с различными субъектами целостного педагогического процесса, заинтересованными в обеспечении его качества, с учетом идей гуманно-личностной педагогики и психологии.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального блока и формирования опыта профессиональной деятельности педагога в соответствии с требованиями специальности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения «Педагогики» направлен на формирование следующих основных компетенций:

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

-  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

5. В результате изучения дисциплины студент должен:

·  знать:

-  ценностные основы в сфере профессиональной деятельности в сфере образования;

-  правовые нормы реализации педагогической деятельности в образовании;

-  способы профессионального самопознания и саморазвития;

·  уметь:

-  использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

-  создавать педагогически целесообразную образовательную среду;

-  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

·  владеть:

-  способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;

-  способами взаимодействия с другими объектами образовательного процесса;

-  способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

7. Формы организации учебного процесса – лекции, семинарские, практические занятия, СРС.

8. Разработчик: , к. п.н., доцент кафедры ОПиПП.

Аннотация

«Безопасность жизнедеятельности»

Направление 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль Математическое образование

1. Цель дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» - формировать у будущих педагогов готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. Задачи дисциплины:

-  понимать проблемы устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;

-  овладевать знаниями об опасностях, угрожающих человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

-  формировать умения предвидеть, предупреждать влияние на человека поражающих факторов угроз и опасностей.

3. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б.05), она базируется на компетенциях, сформированных у студентов в процессе изучения ими школьного курса основ безопасности жизнедеятельности.

4. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК–11);

-  готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно–воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

5.  В результате изучения дисциплины студент должен:

·  знать:

-  все виды опасностей, угрожающих каждому человеку и сообществам, их свойства и характеристики, ·методы, механизмы предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз, способах и средствах защиты от них в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности.

·  уметь:

-  идентифицировать основные опасности среды обитания человека и выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности, создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

·  владеть:

-  понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности образовательного процесса, методами, механизмами предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз, способах и средствах защиты от них в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Формы организации учебного процесса - лекций, семинарских занятий. Проверка качества усвоения знаний студентов по дисциплине «Безопасность жизнедеятельность» осуществляется по балльно-рейтинговой системе. В качестве оптимальных видов контроля самостоятельной работы по учебной дисциплины могут быть рекомендованы коллоквиум, творческая реферативная работа, контрольная работа, сообщение на семинаре, доклад на конференции, причем выбор вида отчетности может быть сделан самим студентом.

8. Разработчик: , к. б.н., старший преподаватель кафедры МБД и БЖ.

Аннотация