Чтение детей и подростков: библиографический указатель литературы на русском языке за 1994–2000 годы (стр. 13 )

Новое в школьных программах: Русская поэзия XX в. / Сост. . — 2-е изд. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. — 206 с. — (Перечитывая классику: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. Вып. 19–20).

Новое в школьных программах: Современная русская. проза / Сост. . — 2-е изд. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. — 126 с. — (Перечитывая классику: В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. Вып. 18)

Новые имена в школьной программе по литературе: Учеб. пособие для учителей-словесников: [Сборник] / Липецкий гос. пед. ин-т. — Липецк, 1997. — 102 с. — Библиогр.

, Кудина как предмет эстетического цикла: Программа развивающего обучения (Система — ). 1–9 классы. — М.: Интор, 1998. — 32 с.

Программа по зарубежной литературе: Кн. для учителя / [ и др.]. — СПб.: Глагол, 1999. — 76 с. — Библиогр.

Программы общеобразовательных учреждений: Литература. Факультативные курсы / М-во образования РФ. — М.: Просвещение, 1995. — 62 с.

Русская литература XX века: Новые школьные программы и методы обучения: Сб. науч. тр. / Твер. гос. ун-т. — Тверь, 1998. — 210 с.

3.6.1. Педагогика введения детей в книжную культуру в условиях дошкольного учреждения

Акулова выразительности речи детей дошкольного возраста средствами устного народного творчества // Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возрасте. — СПб., 1996. — С. 47–55.

ебенок в мире образа: Становление художественно-эстетического образа: Педагогическая стратегия // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 11. — С. 75–78.

Дементьева литература — средство гуманизации педагогического процесса в дошкольном учреждении // Гуманизация педагогического процесса дошкольного учреждения: Межвуз. сб. науч. тр. / Магнитогор. пед. ин-т. — Магнитогорск, 1995. — С. 78–88.

акую программу выбрать детскому саду?: Обзор современных альтернативных программ // ОБРУЧ. — 1996. — № 1. — С. 4–6.

ормирование элементов информационной культуры у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 12. — С. 16–19.

Кабачек литературного развития современных дошкольников: [По результатам экспериментального психологического исследования Рос. гос. дет. б-ки в детских образовательных учреждениях г. Москвы] // Чтение детей и подростков в конце XX века: По материалам региональных исследований библиотек / Рос. гос. дет. б-ка. — М., 1999. — С. 92–98. — В содерж.: Развитие восприятия народной волшебной сказки детьми 3–7 лет.

етский сад. Библиотека: [Анализ материалов исследования РГБ по выявлению уровня подготовки старших дошкольников как читателей, проведенном в одном из подмосковных детских садов] // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 4. — С. 50–57.

ША: Проблемы дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 1. — С. 78–79. — В содерж.: О приобщении к книге.

Страунинг A. M. Методы активизации мышления дошкольников: [Учеб.- метод. Пособие]/ В 3 т. — Обнинск: Принтер, 2000. — Т. 3.: Методы развития творческого мышления и воображения. — 250 с. — Библиогр.

Большая хрестоматия для самых маленьких: Программа издательства «Малыш»: «Российское образование в детском саду и в семье» / Сост. . — М.: Планета детства, 1999. — 768 с.: ил.

Будущему школьнику для веселья и назидания: [Подборка произведений к программе «Радуга» для дошкольников] // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 4. — С. 8–15.

и др. По дороге к Азбуке: Пособие для дошкольников: [4–6 лет: В 4 ч.] — М.: Баласс, I999. — (Свободный ум). — Ч. 1: [45 лет]. — I999. — 64 с. — Ч. 2: [4–5 лет]. — I999. — 64 с. — Ч. 3: [5–6 лет]. — I999. — 63 с. — Ч. 4: [5–6 лет]. — I999. — 63 с.

сновные направления работы по программе «Развитие» (новый вариант) / Науч. руковод. , // Дошкольное воспитание. — I999. — № 8. — С. 45–60. — В содерж.: Разд.: Ознакомление с детской художественной литературой и развитие речи (дети от 3 до 7 лет). — С. 49–51.

ланирование работы по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 8–12; 1999. — № 1–3.

аботаем по программе «Радуга»: Примерное планирование и методика проведения занятий с детьми 3–4 лет // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 5–8; 10–12; 1998. — № 1–3

Зернышко любви: Программа «Шаг за шагом»: Дошкольный проект: [Программа для детей и их родителей, разработанная Центром развития ребенка Джордбжтаунcкого университета] // Начальная школа. — Прилож. к газ. Первое сентября. — 1996. — № 33. — С. 1, 4–5. — В проекте приняли 15 стран, в т. ч. Россия

Радуга: Программа и руководство по воспитанию, образованию и развитию детей двух-трех лет. — М.: Линка-Пресс, 1996. — Из содерж.: Как приобщить ребенка к книге. — С.114–116.

Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений: Младшая группа / Учебный центр им. «Развитие». — М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1999. — В содерж.: Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. — С. 18–25.

Ребенок и книга: Пособие для воспитателя дет. сада / и др. — Изд. 3-е, испр., доп. — СПб.: Детство-Пресс, 1999. — 127 с. — (Библиотека программы «Детство»).

рограмма художественно-эстетического развития дошкольников //Дошкольное воспитание. — 1999. — № 1. — С. 35–38. — В содерж.: Разд. «Развитие речи и ознакомление с художественной литературой».

Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста: Уж ты, заинька, послушай: 2–4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. , , . — М.: ACT. 1998. — 431 с.: ил.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Разноцветные капельки: 5–7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. , , . — М.: ACT. 1998. — 479 с.: ил.

3.6.2. Педагогика литературного образования и читательского развития младших школьников

Засорина чтение как педагогическая технология // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 68–71.

, Орлова литературного чтения для начальных классов глазами словесника // Начальная школа. — 1997. — № 11. — С. 28–30.

Левин маленький школьник становится большим читателем: Введение в методику начального литературного образования. — М.: Лайда, 1994. — 192 с.

Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников: Пособие для студентов фак. нач. обучения и учителей нач. кл. — СПб.: СпецЛит, 1999. — 168 с.

Новлянская художественной формы на уроках литературы в начальной школе // Психологическая наука и образование. — 2000. — № 1. — С. 35–43.

Оморокова чтения младших школьников: Метод. пособие для учителя / М-во общ. и проф. образования РФ. — М.: АРКТИ, 1999. — 153 с. — (Методическая библиотека. Начальная школа). — Библиогр.

Пиче-оол работа с текстом произведения при обучении чтению. — М., 1997. — 163. с. — (Современная теория и технология формирования ребенка-читателя).

Родина образование младших школьников // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 84–88.

, Пиче-оол книга и детское чтение: Обучение детей чтению: [Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений по специальности «Педагогика и методика нач. образования»]. — М.: Академия, 1999. — 243 с.: ил.

Смирнова эффекты уроков развивающего чтения у младших школьников // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 72–74.

, К вопросу о стратегии учебного предмета (литературное образование в начальной школе) // Дискурс: Коммуникация, образование, культура. — № 3–4 / Лаборатория текст. — Новосибирск, 1997. — С. 153–156.

Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: Метод. пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Сост. и др. — Екатеринбург, 1995. — 181 с.: ил.

Троицкая подходы к литературному образованию младших школьников // Дискурс: Коммуникация, образование, культура. — № 3–4 / Лаборатория текст. — Новосибирск, 1997. — С. 137–165.

, Нефедова чтение для начальной школы. — М.: Аквариум, 1996. — 128 с.

Азбука словесного искусства: Программа по литературному образованию // Начальная школа. — 1997. — № 8. — С. 9–25.

Воюшина по литературе: Для нач. классов общеобраз. сред. шк. — СПб.: Специальная литература, 1999. — 110 с.

, «Путешествие в Страну Книги». — М.: НПО «Образование», 1998. — (Учимся понимать текст). — Ч. 1: В гостях у Приставалок: Учимся беседовать с текстом. — 256 с.: ил. — Ч. 2: В гостях у Щелкунчиков: Учимся извлекать смысл. — 256 с.: ил. — Ч. 3: В стране Вообразилия: Учимся воображать. — 192 с.: ил. — Ч. 4: В Изумрудном городе: Учимся мудрости и красоте. — 256 с.: ил.

Джежелей «Чтение и литература» и его программно-методическое обеспечение. (Первый год обучения) // Начальная школа. 1997. — № 10. — С. 88–92.

и др. Готовимся к урокам внеклассного чтения: Пособие для нач. шк. — М.: АРКТИ: ЛАРГОС, 1997. — 112 с.

Ефросинина «Литературное чтение» 1–4 классы // Начальная школа. — 2000. — № 8. — С. 20–41.

О курсе «Введение в основы самообразования и культуры чтения» на факультете начальных классов // Начальная школа. — 1997. — № 6. — С. 78–81.

, Новлянская как предмет эстетического цикла: Метод. пособие: 2-й кл. — 3-е изд., дораб. — М.: ИНТОР, 1998. — 319 с.

Левин по начальному литературному образованию младших школьников для четырехлетней начальной школы // Начальная школа. — 1997. — № 8. — С. 29–49.

Программно-методические материалы. Чтение. Начальная школа / Сост.  В. — 2-е изд. — М.: Дрофа, 1999. — 192 с. — Библиогр.

, Пиче-оол чтение в первом классе в период обучения грамоте (Системы 1–3 и 1–4). — М., 1999. — 288 с. — В содерж.: Планирование работы. Типовые конспекты занятий.